高中化學實驗教學方法論述

羅平

摘要：化學是一門強調理論和實踐相結合的綜合學科。對于高中階段的學生而言，化學是引導他們走向科學世界的途徑，是激活他們科學思想的關鍵。這就需要教師在實際教學過程中，需認真思考和分析如何開展實驗教學，如何借助實驗提高學生的核心素養。同時，在課堂上運用理論知識和實驗實踐相結合的一種教學方式提高學生學科素養，對學生全面發展和步入高校深造具有積極意義。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;實施策略

前言

在中學化學教學中，實驗是一個非常重要的組成部分，有效地開展實驗教學，既可以為學生對理論知識的理解和吸收提供了一個很好的參考依據，而且對學生的綜合學科能力的培養和訓練也有一定的幫助。在進行實驗教學時，應采取多種方式的選擇，充分發掘和運用實驗所包含的各種教學資源，創設多種形式的實驗活動，為學生創造充分的實驗和探索空間。這樣既增加了實驗教學的樂趣，又使學生在實踐中培養了多種不同的專業技能。隨著這種實驗的進行，學生們的實驗和探索能力也會越來越強，能夠勝任各種實驗任務，既能掌握理論知識，又能提高學生的綜合素質。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

在高中階段，化學實驗是提高學生科學研究能力的一個重要環節。然而，目前我國中學化學實驗教學仍面臨著多方面的問題：

1.教師沒有充分關注化學實驗，很多學校并未將實驗與化學教學相分離。很多化學實驗只有在老師講授的基礎知識時才能傳授。教師對化學實驗教學的重視程度不高，對化學實驗教學缺乏全面的認識。在這種教學模式下，很多學生對化學知識的理解不夠靈活，難以對具體問題進行獨立的分析。這就導致了學生在化學實驗中缺乏很好的實踐能力。

2.實驗教學條件不完善。在化學實驗中，化學實驗室是一個非常重要的地方。當前，很多中學化學實驗室的儀器條件十分落后，難以開展實驗教學。這樣，就會使學生覺得枯燥乏味，不能體會到其獨有的吸引力。很多學校對化學實驗的教學都是以時間長短為依據，教師只是展示其作用，對其進行概括，以達到最終目的。在此階段，學生沒有親身經歷過化學理論知識的實際運用。

3.傳統的化學實驗教學方式單一。教師的教學方式比較單一，很難將生動的理論知識和化學知識展現出來，這是由于學生對化學知識的缺乏濃厚的興趣。同時，由于很多教師都把注意力集中在理論知識的傳授和教學上，很難把注意力集中在化學實驗上。

二、高中化學實驗教學的路徑與方法

中學化學實驗是將化學理論與實際相結合的一門學科，根據目前的實驗教學存在的問題，教師應當從化學實驗的重要性出發，積極探索并發掘有效的教學方法，引導學生了解化學的本質，探究其奧妙，逐步提高學生的化學素養。

2.1注重化學實驗教學。在教學改革和發展的進程中，教師要不斷地改變傳統的理論教育方式，加強對化學實驗的研究。在化學實驗教學中，教師的主要任務是提高學生的化學實驗操作技能，引導學生獨立完成簡單的化學實驗操作，提高學生的自主性。此外，要加強學生對化學實驗設備的認識，充分發揮學生在化學實驗中的主體地位，使其更加充實，使學生的學習熱情得到充分發揮。比如，在“使用托盤天平測量物體質量”的實驗中，老師首先要引導學生對托盤上的指針、分度盤、平衡螺母、游碼等進行初步的了解，并告訴他們要把誤差控制在0.1克以內。老師要詳細說明托盤天平的使用要求，告訴學員在使用時不要將重量混在一起，使用時要用鉗子夾住。干燥固體，易潮解，易腐蝕的藥物不能用托盤秤來稱重。只要是在規定的范圍之內，都可以自己動手。

2.2教師對知識點的補充和擴展，增強學生結構的有效性，使學生能夠更好地理解實驗的過程，同時也能幫助老師更好地講授化學知識。在完成了化學實驗后，同學們自主復習與鞏固，同時將整理和建構的化學實驗涉及到的知識。但是，在實際學習中，學生的自主性常常不高。在實驗中，教師可以適當地應用實驗教學法，擴大相關知識，從而使學生能將相關知識有機地連接起來，從而形成一個完整的知識體系，以提高學生的學習效能。在實施化學實驗時，既要督促學生完成實驗，又要在已有的知識基礎上擴展思想，使其脫離已有的教學內容，從而使教學結構更加新穎。

2.3強化化學實驗銜接，使化學課程的改革成為可能。在化學實驗中，教師和學生都受到了極大的影響。同時，其豐富的特性也能推動實驗教學的發展，使其與化學實驗的銜接更加緊密。改革使化學課程獲得更多的機會，使其更加完善。在實驗教學中，化學教學的設計與銜接是教師不可忽略的?？梢?，實驗教學能促進教師與學生之間的有效聯系。所以，對教學環節中的缺陷進行分類、歸納，從而促進了整體的創新和改革。在化學教學中，實驗教學是一個非常重要的環節。通過對實驗的評價，教師可以從微觀和教學方法的運用入手，對實驗的潛在價值進行挖掘，隨著化學實驗教學方式的不斷發展，化學教學也會隨之發生了變化。

2.4對實驗的各個階段進行了不同形式地講解，突出了在化學實驗中的重點。在課堂上，教師可以利用實驗的全面性，對實驗進行多種形式的闡述，抓住關鍵，使學生快速掌握實驗的要點。重點在于使學生能更好地進行化學實驗。實驗的基本步驟是：講解實驗步驟、演示實驗、實驗操作。在教學中，老師要注重逐步地講解，運用多種形式，以加深學生對實驗步驟的認識，并在教學中留下深刻的印象。老師可以利用視頻播放的方式，幫助學生更好地理解實驗的步驟。老師還可以將教材中的內容與教學工具一起講解，讓學生能夠更好地理解各個環節，強化學生對實驗重要性的關注。

2.5通過分組實驗，培養學生對化學實驗的認識。通過對實驗過程的理解，老師可以引導學生進行小組試驗，拓展學生對化學實驗的認識，使學生理解實驗的基本目標。在某些情況下，老師可以將學生分成小組，進行協作，從而達到提高學生實驗思維的目的。老師以科學理性的方式，結合學生的性格特點，以及學生對化學特性，使他們能夠更好地進行實驗。在小組協作實驗中，教師要注重對學生總體素質和化學知識的積累，以改善教學效果，從而達到高效課堂。

2.6注重實驗后的總結評價。在實驗活動后，做一個恰當的總結，教師可以引導學生在課堂上做一個經驗匯報。在學生做完實驗后，老師再對其進行相應的總結，并引導學生寫出自己的實驗報告。通過做評價來總結自己的學習經歷。在化學實驗中，實驗總結是一個重要的環節。老師要做好充分的準備，以總結自己的經驗。老師可以根據學生的實驗成績對學生進行評價，強調重點內容，激發學生撰寫報告。

結語

在高中化學教學中，化學實驗是一個非常重要的環節。培養學生的化學實驗操作技能已成為教育領域的一個重要課題。在化學實驗課上，教師要改變傳統的教學方式，充分調動學生的學習興趣，提高學生的動手能力，使他們的知識和實驗發展緊密聯系起來，從而有效培養學生核心素養，推動化學教學的有效性。

參考文獻：

[1]寇霞.基于生本教育理念，創新實驗教學方法——淺談高中化學實驗教學的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（09）.

[2]張丹，劉旭虹，杜芳，曹恩強.基于創造性思維培養的高中化學實驗教學創新審思與實踐[J].中小學教師培訓，2020（08）.