對(duì)于《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化的幾點(diǎn)反思

張皎琳

摘要：摩擦力是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力、彈力、重力之后，研究另一種性質(zhì)的力。本節(jié)課是物理教學(xué)中典型的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力和分析歸納能力都是一個(gè)考驗(yàn)。本文是以順德區(qū)中小學(xué)“同上課改課·走進(jìn)勒流”課改研討課為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際授課，來(lái)反思教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于教材的深度挖掘和分析，以及對(duì)于探究影響影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素這一探究型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程、教材中實(shí)驗(yàn)的不足與優(yōu)化的處理，使教師在課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新與應(yīng)用中有進(jìn)一步提升，使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科素養(yǎng)中“科學(xué)探究”有進(jìn)一步的感知與認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)分析?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化?反思總結(jié)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教材內(nèi)容分析與處理

（一）教材地位與價(jià)值分析

摩擦力是在繼力、彈力、重力之后，再研究的一種常見(jiàn)性質(zhì)的力。一方面，彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用;另一方面，摩擦力又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦力的利用和防止”兩部分組成。教材首先通過(guò)簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，讓學(xué)生感知摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上描述摩擦力的定義。然后，重點(diǎn)研究測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受摩擦力大小的方法。隨后，教材選取了“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的探究型實(shí)驗(yàn)作為鞏固和深化。一方面，該選題需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能;另一方面，它又是難得訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)探究、分析論證的好選題。最后，教材通過(guò)對(duì)有利有弊摩擦的利用和防止的分析，感受摩擦與人們生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

（二）教材中問(wèn)題分析

為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中可以進(jìn)行補(bǔ)充。教材將本節(jié)放在二力平衡內(nèi)容之后，也是為了保證學(xué)生對(duì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)原理有更正確清晰的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課中實(shí)驗(yàn)記錄表格課本上沒(méi)有現(xiàn)成的，要求學(xué)生通過(guò)合作、交流，科學(xué)合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)，正確記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果，改變了以往舊教材那種要求學(xué)生按現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格機(jī)械模仿操作的模式，這種探究式的實(shí)驗(yàn)方法一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新意識(shí)，另一方面是學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。

（三）教學(xué)中目標(biāo)設(shè)定

學(xué)生已有的認(rèn)知水平有：知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)力和二力平衡有初步的認(rèn)識(shí);在技能儲(chǔ)備上，學(xué)生對(duì)力的測(cè)量型實(shí)驗(yàn)有一定的了解，熟知彈簧測(cè)力計(jì)的使用;通過(guò)對(duì)前幾章的學(xué)習(xí)，也具備了一定的實(shí)驗(yàn)猜想和探究能力。

根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情分析，設(shè)定了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

①利用二力平衡條件，熟知用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小的操作。

②探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，理解并準(zhǔn)確表述影響因素。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

①經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面的粗糙程度、速度大小、接觸面積大小關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“控制變量”的方法。

②學(xué)會(huì)表格的設(shè)計(jì)，結(jié)論歸納的正確方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思想方法。

（四）教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題1：如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力？（操作）

問(wèn)題2：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（控制變量法）

問(wèn)題3：根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)操作，教材實(shí)驗(yàn)有哪些不足？如何優(yōu)化？（拓展）

二、教學(xué)過(guò)程中對(duì)探究型實(shí)驗(yàn)的操作與優(yōu)化的具體過(guò)程

（一）授課中教法概述

整節(jié)課以教材與學(xué)案的統(tǒng)一，教情與學(xué)情的統(tǒng)一為原則，選取了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，合作討論法，實(shí)驗(yàn)探究法為主要教學(xué)方法。同時(shí)依托小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，結(jié)合物理學(xué)科以及本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際情況，遵從邏輯順序進(jìn)行教學(xué)。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，不足分析與優(yōu)化改進(jìn)

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