基于自然資源開發背景下的農村幼兒園科學活動構建

石睿

摘要：隨著國家綜合教育改革的不斷深化，幼兒園階段的教育工作也同樣受到社會各界的廣泛關注，農村地區的幼兒園由于自身的特殊環境，使得在新時代的教育中更需要把握機會，真正的開展更加高效的農村地區幼兒園教育。自然資源開發作為整個社會發展的重要動力，同時也與幼兒園的科學活動息息相關，教師可以在基于自然資源開發的背景下，為幼兒構建更加系統的農村幼兒園科學活動體系，實現對幼兒更加全面、高效的教育培養。在本文中，結合自身相對豐富的教育經驗，對基于自然資源開發背景下的農村幼兒園科學活動構建策略進行分析。

關鍵詞：自然資源開發;農村地區;幼兒園

引言：對于農村地區的幼兒園教育工作，由于受到一些客觀因素的影響，使得在實際教育中缺乏一些必要的教育資源，同時在師資隊伍領域也存在一些不足，這就導致農村地區幼兒園科學活動教育存在一些不足，因此，需要首先對教育中存在的不足進行及時的整改，并且依托農村地區的特色來開展教育研究，真正促進幼兒的綜合全面學習。作為一名幼兒園教師，首先需要做的是提高自身的教育能力，整合幼兒園的教育資源，同時根據幼兒的實際學習需要，為幼兒基于當地的自然資源開發背景，真正構建起高效、系統的科學教育活動，有助于幫助農村地區更加全面地學習成長。

一、合理應用信息技術平臺

隨著信息技術的不斷發展進步，在農村地區的幼兒園中，相關的智能教育設備，如電腦、多媒體教育平臺等基本已經普及，因此，在幼兒園的科學活動教育中教師需要借助信息技術平臺開展教育，可以實現對科學更加高效的教育培養。在實際的幼兒園科學活動教育工作中，教師首先可以借助信息技術平臺進行知識的搜集整理，同時可以將教育中所涉及的自然資源材料進行綜合整理，進而形成一種滿足幼兒科學活動學習需要的形式。同時，微課作為一種相對較為新型的教育方式，教師可以借助微課將不同知識點的知識分別以視頻的形式進行呈現，進而能夠以更加直觀、具體的形式對幼兒進行科學活動教育，引導幼兒可以對自然資源相關知識進行更加深入地理解[1]。

例如，在進行“煤等石化能源”的教育時，煤作為我國能源消耗的重要物質，在實際生活中有許多知識適合幼兒進行學習理解，教師可以借助信息技術平臺，為幼兒搜集一些與幼兒實際生活想接近的一些事件資料，可以以爐子等形式，將知識轉換成為一種相對較為直觀的狀態，讓幼兒可以進行學習理解，同時可以讓幼兒指導煤炭能源的弊端，讓幼兒可以較為高效地進行知識的學習。

二、組織幼兒進行綜合學習

對于幼兒園的科學活動教育而言，教師不僅僅只通過一些理論的知識來對幼兒進行教育指導，而是需要按照幼兒的學習認知特點，為幼兒結合組織開展一些綜合的學習活動，從而可以進一步拓展幼兒的學習視野，也讓幼兒可以從生活中對科學知識進行更加深入地學習。在實際的教育工作中，教師可以將生活中的實際案例融入到教育中，讓幼兒可以將科學知識與自己的實際生活相結合。教師需要為幼兒構建出一系列的綜合學習活動，可以讓幼兒自主地從生活中發現自然資源開發相關知識，也可以通過一些活動，讓幼兒通過動手操作等，對知識進行深入地學習探究，從而有助于提高幼兒園科學活動教育效率[2]。

例如，在進行“水、土”的教育時，教師可以為幼兒首先劃分為合理的學習小組，可以讓幼兒從自己的家庭中，搜集一些這兩種資源的實際應用案例，引導幼兒可以進行思考，同時教師還可以組織幼兒到學校中進行小組共享，從而可以讓幼兒進行更加高效的學習。同時，教師需要找出一些如種植、水力發電等素材，可以從視頻、繪本等角度，讓幼兒可以水、土的重要特性，從而拓展幼兒的學習視野。

三、加強科學實驗教育指導

在傳統的幼兒園科學教育模式下，教師常常忽視實驗教育的重要性，這就導致幼兒無法較為直觀的對知識進行學習，在新時代的科學活動的教育中，教師需要基于自然資源開發背景，為幼兒加強實驗教育指導，幫助幼兒進行更加高效地學習。在實際的教育工作中，教師首先需要對不足的實驗器材進行有效的補充，同時，在無法滿足開展實驗教育的知識教育中，可以借助多媒體設備為幼兒組織開展模擬實驗，從而能夠讓幼兒較為直觀的進行學習。組織加強實驗教育，可以將知識真正的呈現于幼兒的眼前，并且可以有效地激發幼兒的學習積極性，培養幼兒具備較為全面的自主探究能力[3]。

例如，在進行“家禽家畜”的教育時，教師可以提前準備好一些動物圖片資料，并且需要對這些家禽家畜的應用進行總結，可以突破傳統食用的范圍，而是拓展至一些貼近實際生活的多方面內容，從而讓幼兒可以進行高效的學習。同時，教師可以組織幼兒開展“少兒廚藝大賽”，讓幼兒可以借助家禽家畜，來制作成為美味的食品，有效調動幼兒的學習積極性。

結束語：綜上所述，在新時代的幼兒園教育改革中，農村地區的幼兒園教師基于自然資源開放背景，為幼兒構建系統性的農村幼兒園科學活動，能夠有效地激發幼兒參與學習的興趣，同時還能夠幫助幼兒學習更加豐富的知識，真正的提高農村地區幼兒園的教育效率。針對農村地區幼兒園的學習特點，教師需要在教育中始終以幼兒的實際學習需要作為教育核心，并且能夠將多種教育資源進行組合應用，從而可以真正為幼兒構建更加系統的教育策略，真正的實現對幼兒更加全面的教育培養。

參考文獻：

[1]袁田英.農村幼兒園戶外游戲活動的現狀與對策研究[J].知識文庫，2022（07）：184-186.

[2]呂松哲.農村幼兒園科學教育活動有效實施路徑探索[J].黑龍江糧食，2021（09）：53-54.

[3]羅競.農村幼兒園科學區鄉土資源開發的原則與策略[J].教育導刊（下半月），2021（07）：23-27.