生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩

李貴武

摘要：在許多國(guó)家的教育事業(yè)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科占據(jù)十分重要的地位，教師們也在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中花費(fèi)了很多的精力。現(xiàn)在隨著新課程不斷的改革，新的教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新當(dāng)中。為了能夠提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并提高實(shí)際教學(xué)效率是當(dāng)前教師開展教學(xué)工作的主要任務(wù)，為初中學(xué)生開展生活化的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更加的精彩。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐

為了能夠更好地傳授學(xué)生們更多的知識(shí)，教師要不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，生活化的教學(xué)方式就是教師探索的方式之一，這樣的教學(xué)方式是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了創(chuàng)新改革，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，并且在日常生活中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力還有主動(dòng)性，讓學(xué)生更喜歡運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這篇文章就是結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用對(duì)初中數(shù)學(xué)展開生活化的教學(xué)方式。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義還有現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)充斥著學(xué)生們的實(shí)際生活，因此，在生活中的各處都能見到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是指在上課過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生們的生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓教師的實(shí)際教學(xué)不再局限于數(shù)學(xué)課本。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)不僅僅存在于數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，在人們的實(shí)際生活中還有很多的知識(shí)需要進(jìn)行深入的挖掘，并將其引入到學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)的一種有效途徑，數(shù)學(xué)生活化就是在日常生活中促使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，一定要提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視程度，同時(shí)還要提高課堂和學(xué)生們的生活之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式改善了傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式，它把課本中的知識(shí)內(nèi)容帶入到了生活當(dāng)中，在生活中促使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上充分的了解到生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生眼里變得更加的有趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探究，進(jìn)而使學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深鞏固。與此同時(shí)，生活化數(shù)學(xué)是將生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在課堂中進(jìn)行教學(xué)，雖然學(xué)生們是在學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是一種生活方式。把數(shù)學(xué)課堂生活化就在于不把數(shù)學(xué)當(dāng)成“死”的數(shù)學(xué)，要把數(shù)學(xué)“活”起來(lái)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常都是處在一個(gè)“聽課”的狀態(tài)，遇到問(wèn)題的時(shí)候積極性也不是很高，不喜歡去提出問(wèn)題，更不喜歡回答問(wèn)題，在上課過(guò)程中不能積極地參與其中，在動(dòng)手操作能力方面也很差。數(shù)學(xué)本身就是一項(xiàng)鍛煉思維能力的學(xué)科，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最主要的就是運(yùn)用公式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算，沒有切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力以及動(dòng)手能力，只是看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不是看重學(xué)生的能力，沒有全面的考慮學(xué)生以后的發(fā)展。這種枯燥乏味的教學(xué)方式就造成了學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，不愿意進(jìn)行積極思考的現(xiàn)象。

二、數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)該方法

生活化的教學(xué)方式就是把數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而在一定程度上改善課堂教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂生活化的目標(biāo)，培養(yǎng)師生之間的友好關(guān)系，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生不斷探索的學(xué)科，讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入探索過(guò)程當(dāng)中。由于教師被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所束縛，所以，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間的尷尬關(guān)系影響著教學(xué)的進(jìn)一步開展。所以教師就要積極的改善自己在課堂中扮演的角色和老套的思想觀念，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)化，并逐漸地成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，以及成為與學(xué)生一起解決問(wèn)題的朋友。讓學(xué)生在課堂之中可以盡情學(xué)習(xí)，勇于回答問(wèn)題，積極地進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生只是“聽課”的現(xiàn)象大大地減少，讓師生互動(dòng)成為課堂的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，可以積極地向教師提問(wèn)，并自主的尋找問(wèn)題的答案，當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生不理解問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)地做出解答。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿更多的樂(lè)趣。

在生活化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要教師對(duì)課本進(jìn)行深入的理解，把課本中的知識(shí)進(jìn)行合理的安排，并采取適合學(xué)生們的教學(xué)方式為學(xué)生們講解，因此，教師在這方面的專業(yè)能力就要有所提高，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法教授給學(xué)生們，把書中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，在上課的過(guò)程中不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生更深刻的理解、鞏固相應(yīng)的知識(shí)。在講課的時(shí)候教師就可以根據(jù)實(shí)際生活中的物品進(jìn)行舉例;就比如說(shuō)在講解幾何圖形的時(shí)候，可以根據(jù)桌子、椅子、鐘表等圖形為學(xué)生們講解，同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示需要學(xué)習(xí)的圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候也要注意使用的時(shí)間不能太長(zhǎng)，運(yùn)用的時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)分散學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)不到使用多媒體的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，促使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)并將其充分的利用在生活中，在一定程度上可以提高學(xué)生們的思維能力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的解決教師提出的問(wèn)題，通過(guò)利用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)題的探討交流。就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓形的時(shí)候，教師可以收集大量的圓形物體，引導(dǎo)學(xué)生們找出圓形和其他圖形的不同之處，進(jìn)而學(xué)會(huì)怎樣畫出一個(gè)常規(guī)的圓形。

除了在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授之外，在日常的生活中也可以為學(xué)生們講授生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在講授知識(shí)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行各方面的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到更多的解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)元素，讓數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系更加緊密，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

生活化的教學(xué)需要教師沖出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)也需要教師不斷地探索新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高其自身的綜合能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生更全面的發(fā)展，與此同時(shí)，還要使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)行合理的運(yùn)用，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興杰.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（09）：60.