信息技術在道德與法治課堂教學中的應用研究

摘 要：教育信息化是現代社會的發展趨勢。信息技術和中學道德與法治教學的結合，可以增加課堂教學的趣味性，更符合現代中學生的學習特點。此外，道德與法治課程不僅要引導學生了解我國的基本法治制度、政治制度和經濟制度，而且要培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。信息化的教學方式能夠增強學生的學習情感體驗，因此，教師可以利用信息技術優化道德與法治教學活動，從而全面提高學生的道德素養。

關鍵詞：信息技術;中學道德與法治;道德素養

道德與法治課程中有較多的抽象概念和理論知識，單一說教式的教學方式不利于學生良好道德素質的形成。信息技術的應用可以將道德與法治課程中抽象的概念和理論轉化為有趣、動態的圖片和視頻，引導學生以積極、獨立的態度參與課堂學習活動。因此，教師應積極運用信息技術改變以往傳統的教學方式，加深學生對道德與法治的思考和內化，從而提高學生的學習效率和課堂教學質量。

一、信息技術在中學道德與法治教學中的重要性

中學生的思想比較簡單，是叛逆期和青年時期的交集，同時也是身體發育和思想成熟的重要時期。心智尚為完全成熟，可塑性大，只是由于他們社會經驗不足，了解的法律知識少，法律意識相對淡薄。此外，中學生很叛逆，只做自己認為正確的事，不聽別人的意見，再加上我國教育中依然存在注重才智、輕視德育的現象，這使得許多中學生沒有道德意識，沒有責任感，沒有自律能力，不能承受挫折和打擊。俗話說：“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”，這很好地說明了道德與法治的重要作用。學校不僅是一個獲取知識的地方，也是教育學生文明禮貌行為的重要場所。如果學校只傳授知識，只注重學術成就，但是沒有教學生如何做人，做什么樣的人，不給學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，那么學校不會培養真正有用的社會人才，并可能對他人造成極大的傷害，甚至會影響社會的長治久安，帶來消極影響。因此，在中學就應該重視對學生道德與法治的教育。

近年來，隨著新課改的逐步推進和信息技術的不斷發展，信息教學技術與學校教學活動的關系越來越密切，尤其是在中學道德與法治教學中，這主要是因為傳統的道德與法治教學方法不能滿足現階段道德與法治教學活動的需要。多媒體技術是指利用計算機處理圖形、數據、文本和其他相關信息，將其應用于中學道德與法治教學，可以建立學生感官與計算機的互動關系。它不僅改變了以往的教學方法，調動了學生的學習積極性，而且有助于有效地提高教學效率。因此，在新課程標準的背景下，如何在中學道德與法治中靈活運用多媒體技術，提高學生課堂學習積極性，提高道德與法治課堂教學質量，已成為當前教育行業中學道德與法治教學研究的一個重要課題。

二、信息技術教育應用于道德與法治課的作用

（一）有利于激起學生的興趣

信息技術的到來使得教育也變得更加開放化和自由化，教師可以靈活運用現代信息技術為學生提供充足的自主學習與探索空間，采用信息技術的手段來開展趣味導學法，以多種方式調動學生的課堂學習積極性，激發其學習興趣。教師也可以利用信息技術，根據實際教學需求創設各種情境，將復雜的知識進行簡化處理，將抽象的知識形象化，使學生快速融入學習氛圍，激發其學習和探索知識的濃厚興趣。在道德與法治課堂中，教師可以充分運用道德與法治教育軟件，優化課堂教學的形式，豐富道德與法治知識教學的內容，從而逐步提高學生參與課堂的興趣和較全面地提高學生道德與法治的水平。

（二）應用信息技術，豐富教學形式

信息技術教學方式具有操作簡便、形式多樣等特點。在道德與法治課程的教學中，教師可以利用信息技術中的多種呈現形式，向學生展示教學的內容，將學生注意力吸引到課堂之中，提高道德與法治課堂的教學效果。例如：在對法律法規教學中，教師就可以應用多媒體教學。在課堂的開始，教師先使用多媒體中的視頻播放功能，對網上熟知的案例與學生進行討論和分析，之后，教師再應用PPT的形式，向學生展示本節課案例的基本框架，讓學生能夠直觀感受本節課的學習內容。

（三）提高了教師信息素養

如何培養教師信息技術支持自身專業發展是一個值得思考的問題。學校應通過各種形式不斷強化教師的計算機水平，使教師能夠輕松使用網絡資源來查閱資料，并能對選擇的教學資料進行加工、分析并運用。教師學會運用現代工具實現現代化教育，不僅提高了其教學水平，還提高了信息素養。同時，教師在使用多媒體教學時也要注意以下幾點：第一，要符合當堂課程的內容;第二適當運用多媒體教學而不是依附多媒體教學。

（四）信息技術實現了道德與法治教育資源共享

信息技術改變了傳統的教育方式、教育理論。教師和學生都可以在網絡上找尋到自己所需要的資料，并隨時隨地利用這些資料進行自主學習和提升，打破了傳統的教學模式時間和空間上的限制。因此，道德與法治教師可以利用網絡資源，將搜索并整理好的教學資料投入教學實踐中，讓學生可以通過網絡平臺進行道德與法治知識的學習。

三、中學道德與法治教學現狀

目前，中學道德與法治課堂教學中還存在一些不足之處，迫切需要教師完善和改進。首先，調查研究表明，目前中學德育與法治課堂教學中仍存在教學方法僵化、信息素養缺乏、學習空間有限等問題。具體來說，中學道德與法治大多是教師的“一言堂”，忽視了學生的思想和實際學習需求。其次，教師沒有對教學目標、教學內容、教學方法進行創新和改進，導致課堂形式僵化，與預期的教學效果相差甚遠，學生的積極性和主動性沒有得到有效的提高。部分學生對道德和法治的學習缺乏興趣，師生課下互動甚少，導致其很少在課后積極學習，這對他們的全面發展非常不利。最后，在一些教學水平較高的地區，智能教育建設早已實施，但部分教師并未形成先進的教學意識。這些教學中存在的實際問題，導致學生在道德與法治上缺乏積極性，難以達到教師教學目標[1]。

四、信息技術在中學道德與法治課堂中的高效應用

（一）借助信息技術，優化課堂導入

道德與法治課程的內容通常以理論闡述為主，教師平鋪直敘的課堂講解并不能激發學生的學習興趣。如果在課堂導入環節，教師沒有與學生形成良好的互動，沒有充分調動學生的積極性，那么就會影響學生本節課的學習效率。可見，課堂導入雖然只需要幾分鐘的時間，但它對學生的教學質量起著至關重要的作用。因此，教師應借助信息技術的直觀和方便，營造良好的課堂氛圍，優化課堂講解。教師可以選擇與教學內容相關的故事作為課堂導入，例如：“公平正義的價值”，教師可以通過古羅馬軍隊分面包的故事來導入新課，即羅馬軍隊原先分配面包的過程存在不均現象。因此，為了確保公平，羅馬人考慮到每個士兵的利益，重新定義了分配規則。教師可以在呈現出故事后，引導學生圍繞故事內容思考公平的內涵和各自的要求，引導學生探索新的知識。

（二）借助信息技術，幫助學生突破重難點

一般來說，教師會在課前設計教學計劃，結合班級學生的學習特點和教學內容確定重點和難點，然后圍繞重點和難點開展教學活動。可以說，課堂介紹和探究分享活動是圍繞教學重點和難點展開的，引導學生達到突破教學重點和難點。因此，教師也要利用信息技術的便利和直觀，幫助學生深刻理解教學內容中的重點和難點，引導學生將好的價值觀內化成為自己思想的一部分，并深入理解我國的基本制度，以及憲法制度等。例如：在進行“自由平等的真諦”教學時，教師可以借助多媒體，播放相關的教學案例視頻，并引導學生對案例進行分析、討論和思考，使其深刻理解自由和平等的真正含義。

（三）借助信息技術，引導學生加強鞏固與拓展

鞏固、實踐和拓展是構建系統知識體系的重要組成部分，任何學科內容的系統建設都要求學生積極開展鞏固實踐。在傳統的鞏固練習中，學生就是“死記硬背”，背誦教材重點內容，背誦與重點內容相關的簡答題和其他題目，大多數學生為了背誦而背誦，不知其所以然。在信息化背景下，教師可以結合網絡信息技術，引導學生深入理解課程內容，從理解的角度鞏固其所學知識，讓學生知其然，也知其所以然，并積極開展課外拓展練習，全面提高學生的核心素養。

例如：“公民基本權利”，本節課后拓展練習的主題就是以班級為單位，以“我們的xx權利”為主題，引導學生圍繞公民的基本權利開展課堂情境喜劇表演活動。整個表演涉及諸多環節，學生需要收集主題素材，編輯主題內容，通過網絡搜索找到相應的內容，并進行小組作業。學生可以在課前使用電子設備記錄整個表演過程，然后結合視頻進行反復分析和改進。在整個表演活動中，無論是主題材料的搜索、確定，還是表演過程，信息技術作為輔助教學工具，將引導學生加強對權利進行深入理解、探索和鞏固。

（四）信息技術聯合情境表演，增強學生知識理解能力

道德與法治課本中涉及的很多知識道理，需要通過學生處于真實的情境中才能感悟和理解。比如：在教學七年級上冊第九課“珍視生命”知識內容時，教師可先借助多媒體展示幾組數據對比圖，包括熬夜、吸煙、喝酒、吃垃圾食品對身體的傷害程度。教師可利用多媒體播放一段視頻，視頻內容主要是關于飲食和休息不良引起的有害事件，包括長期食用垃圾食品對身體的危害，吸煙者的肺部示意圖，長期熬夜的面部狀態及行動表現。在觀看的過程中，學生可以直接了解不良飲食和休息對自己健康的危害。為了加強學生珍惜生命的安全意識，教師可以創設情境，組織學生進行情境表演。學生分別扮演“吸煙”“吃垃圾食品”“熬夜”等不良行為，其他學生可以舉手參與“不良行為”的體驗。也就是說，當學生說他們想熬夜吃垃圾食品時，那些完全符合自己行為角色的學生需要對學生施加“壓力”，這種方式將不良行為擬人化，讓學生在真實的體驗過程中了解養成正確飲食作息才能更好地保持身體健康[2]。

（五）結合學生個人特征運用信息技術

教學內容是課堂教學的重點，教師在運用信息技術進行道德與法治教學時，應以教學內容為基礎，結合學生個人特征和教學內容進行教學。例如：在教學“師生交往”的時候，教師可以先讓學生添加自己的QQ號，然后根據學生的個人特征、特點、愛好和喜好，在虛擬網絡中與學生進行溝通，讓學生擺脫身份之間的拘束，打破固有隔閡與教師進行對話。幫助教師了解學生的真實想法，有針對性地對學生進行輔導，從而全面提高學生的道德素養。

（六）靈活應用移動互聯網技術，推動道德與法治知識傳播的有效性

在現代科學技術飛速發展的過程中，許多互聯網終端出現在社會的各個領域，互聯網技術對提高人們生活水平方面發揮了重要作用。在講解道德與法治知識的過程中，教師可以引導學生關注微信相關公眾號。例如：法律條文、新聞頭條、微博內容都涉及到法律知識，甚至學生也可以從不同角度完成理論與實踐相結合的知識學習形式，幫助學生通過多角度、多范圍獲得更多的知識。

此外，道德與法治課堂教學的重要任務是幫助學生樹立良好的思想觀念。這項任務的完成不是一蹴而就的，而是需要分階段進行。因此，在靈活運用信息技術的過程中，教師可以利用移動終端提醒學生到哪一個階段，該學習哪些知識，從而有效地喚醒學生學習知識的熱情，實現每個階段教學目標的提升。

（七）把握信息技術應用的合理性和適度性

新課程改革理念提出后，信息技術已成為實施校園教育更為有效的手段。其可以通過學生的知識學習和課程講解，合理地整合高科技技術，運用多種方法滲透知識，也為校園教育的實施提供了便捷的途徑。但是，很多教師由于在教學中并沒有找到良好的信息技術使用方法，因此存在著過度依賴或片面使用信息技術等教育弊端。例如：課堂上原有的板書環節被信息技術所取代，或者是大部分時間都使用信息技術的方法進行知識的滲透，完全脫離教材和實際，這樣的方法也影響了教育效果的提高。

在道德與法治課堂上，教師還需要注意合理和適當地使用信息技術，并充分發揮高新技術的優勢，確保教學工作和學生的熱情可以提高。例如：在講解違法犯罪的案例時，用動畫來表現犯罪情節，可以幫助學生消化和理解，也可以使學生將所學知識與實際情況相結合，真正實現學以致用。這種教育方法是信息技術支持下最有效的課堂教育形式，也可以對學生的知識學習起到事半功倍的效果。

結束語

信息技術與中學道德法治教學的整合，是教育信息化發展的必然趨勢，是落實新課程標準理念的重要舉措。此外，在信息化背景下，學校和家庭的電子設備也為信息化學習提供了充分的保障。因此，教師應加強對課件制作和內容設計的學習和探索，借助課件圖片和視頻的直觀性優化課堂介紹，幫助學生突破重點和難點，引導學生加強鞏固實踐和拓展，從而提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]靳睿瓊.信息技術在初中政治教學中的優點探析[J].文理導航（上旬），2020（11）：81-82.

[2]趙映聰.探究信息技術在初中道德與法治教學實踐中的應用[J].考試周刊，2020（64）：117-118.

作者簡介：周杰（1983— ），女，漢族，內蒙古赤峰人，內蒙古自治區赤峰第十一中學，中級，一級教師，碩士。研究方向：思想政治教育。