健康中國背景下學校體育文化建設策略研究

摘 要：人民健康對一個國家的發(fā)展有著重要的作用。為了提高人們的健康意識，我國制定了相關的健康策略，同時，新課改下針對學校的體育文化建設也有了一定要求，要使學生身心能夠健康發(fā)展，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。但想要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略需要學校、社區(qū)和社會形成合力，適當組織學生參加一些有關體育健康的實踐活動，引導學生以科學正確的生活方式去生活，不斷提高自己的健康意識，從而將這個戰(zhàn)略目標變成現(xiàn)實。

關鍵詞：健康中國;學校體育;文化建設

物質文化、精神文明、制度文明建設是學校文化建設的主要方向，可以反映出一個學校整體的教育教學水平，同時在一定程度上也影響著教師與學生的發(fā)展。學校物質文化建設可以反映出校園文化的基礎設施是否完善、環(huán)境是否優(yōu)美、布局是否科學，從而決定學生能否健康快樂的成長。學校的精神文化建設在校園文化建設中占據(jù)著重要的位置，主要包括校園文化傳統(tǒng)與師生之間認可的文化觀念建設，可以展現(xiàn)出一個學校的精神面貌。學校的制度文化建設可以為校園文化建設提供良好的保障，其中包括制定一些規(guī)章制度。

學校體育文化建設在全民體育文化建設中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著重要的作用。而學校體育文化建設與校園文化有著緊密的聯(lián)系，將這二者有效地結合，對我國實現(xiàn)體育運動發(fā)展戰(zhàn)略有著深遠的意義。

一、研究背景

目前我國已經(jīng)頒布了與健康有關的綱要與文件，各個地區(qū)應該根據(jù)當?shù)氐膶嶋H條件進行有效實施，并且還要結合民族特點與地域特點。近幾年隨著生活質量的提升，人們的健康也出現(xiàn)了很多的問題，并且也受到了國家的重視，因此將“健康中國，全面健身”作為我國重要的發(fā)展策略，促使人們以健康的生活方式進行生活，確保人們能夠處于一個比較健康的狀態(tài)。

想要人們變得更加健康，那么應該在原有的基礎上，不斷優(yōu)化與完善全面健身公共體系，組織人們進行健身活動。同時，學生作為重要的組成部分，為了促使其體育活動計劃能夠有效實施，學生應該根據(jù)自身的興趣愛好至少掌握一項體育運動，確保其有一定的時間進行鍛煉。根據(jù)相關部門的預測，學校體育的基礎設施，以及器材幾乎可以全部覆蓋，學生可以參加多種多樣的體育活動，并且活動時間也會適當延長，促使學生達到健康標準的人數(shù)也會持續(xù)增加。

在學校體育文化建設過程中，應該合理地改善基礎體育設施，向學生傳播體育精神的力量，同時還要創(chuàng)建健全的制度文化，這樣體育文化建設水平才能夠逐漸提升。另外，還將學校體育文化與其他優(yōu)秀的體育文化進行有效結合，從而創(chuàng)造出符合學校發(fā)展的體育文化建設[1]。

體育文化是通過大量的體育實踐活動創(chuàng)造出來的文化成果，同時也是一種比較特殊的社會文化現(xiàn)象，可以體現(xiàn)出一個人的運動水平、運動精神、運動理念、運動意志等。另外，體育文化與其他文化也有一定的共性，可以將一個國家的民族運動精神反映出來，促使人們的體育行為更加規(guī)范，同時也能夠幫助人們形成正確的人生價值觀。

二、學校體育文化研究的現(xiàn)狀

根據(jù)CNKI的數(shù)據(jù)顯示，在進行體育文化建設時，很多學校沒有真正理解體育文化建設的含義。在實際工作過程中，由于精神文化內容具有一定的抽象性，給實際工作帶來了一定的困難，很容易被忽視，同時部分學校與老師更加關注物質文化建設，忽略了精神文化建設與制度文化建設。

校園體育精神文化對培養(yǎng)學生形成良好的品質，提升學生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，目前一些學校還沒有轉變原有的體育價值觀，并且學校體育文化建設缺乏多樣性。

學校體育方式單一，體育文化的核心建設內容主要是價值理念與行為方式。在建設文化的過程中，不僅要進行科學合理的建設，而且還要體現(xiàn)出其中的價值，這樣體育文化才能夠真正地做到創(chuàng)新。另外，還要提升物質文化建設、精神文化、制度文化建設的水平，讓體育運動變得更加全面化。

三、學校體育文化建設存在的問題

（一）校園體育基礎設施不完善

目前一些學校體育教學的場地和設施并不足夠完善，設備也大多陳舊老化，嚴重影響學生進行體育學習的效果，很大程度上遏制了校園內部體育文化的建設。由于傳統(tǒng)教學理念中對體育文化的重視程度不夠高，一些學校對體育設施投入的資金較少，導致場地設施等用于進行體育教學的基礎資源無法達到一定標準，難以吸引學生的興趣。物質條件是學校開展體育教學，建設體育文化的重要基礎，也是能夠建設完善體育文化的必要前提，因此基礎設施的落后會嚴重打擊學生參與體育活動的熱情，導致學校體育文化建設出現(xiàn)問題。

（二）師資力量較為薄弱

學校想要進行體育文化建設，最重要的就是體育教師，想要確保體育文化建設能夠順利進行，需要提高學校對體育方面師資力量的重視程度。由于許多學校過于輕視體育課程的重要性，導致體育教師隊伍水平參差不齊，無法滿足校園體育文化建設。體育教師的專業(yè)水平不足和落后理念也會制約體育文化的滲透與宣傳，而且許多體育教師認為體育課程只需進行一定程度的活動即可，并不重視體育文化的宣傳，使得校園體育文化建設難以落到實處。

（三）學生動力不足

受傳統(tǒng)教育模式的影響，比起體育文化建設，學生、教師和家長更加注重文化課的學習，以及考試能夠取得的成績，在此類背景的影響下，人們對文化知識方面的投入也會更高。在時間過于緊張的情況下，自然也就會降低對體育課程和體育活動的動力與熱情，使得學生無法在學習文化知識的過程中，自行養(yǎng)成定時進行體育鍛煉的習慣。而思想上的不重視，也就直接導致了學生參與體育活動的積極性不足，無法推動校園體育文化的形成。

（四）校園體育文化缺乏特色

許多學校在建設體育文化時，無法將自身特色融入到建設過程當中，一般都會選擇照搬其他學校的體育文化建設措施，使得體育文化內容極度相似，缺乏新意。這種缺乏校園特色的體育文化很難調動學生參與體育活動的熱情，導致體育文化的育人價值無法完全發(fā)揮，最終使得體育文化建設結果不夠理想。因此學校和老師應當深刻認識這一問題，努力在建設校園特色體育文化過程中改正，結合學生所提出的需求以及校園自身特點，建設能夠體現(xiàn)自身校園特色的體育文化。

四、學校體育文化建設的具體措施

（一）觀念引領，弘揚體育精神文化

體育精神通常可以培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勇往直前的品質。這種精神有利于明確體育實踐活動的發(fā)展方向，也有利于體育文化模式的改革。體育精神對學校精神文明建設發(fā)揮著主動作用，同時也能夠明確學校制度文化的建設目的。

體育精神也是一種良好的能動意識，可促進體育行為的發(fā)生，對身心健康發(fā)展有著重要的作用。另外，這種精神是一種具有規(guī)范性的力量，可以將一個人的體育狀態(tài)、體育水平、體育心理反映出來，同時也能夠激勵人們追求更遠大的理想。

在學校體育活動過程中，不僅要幫助學生樹立良好的體育意識，還要引導他們學習一些優(yōu)秀的體育精神，將體育精神與學校文化建設進行有效的結合，提升學生的團結協(xié)作精神與競爭意識，從體育精神的角度出發(fā)，促使體育文化建設質量的提升[2]。在健康中國的大背景下，想要更好地宣傳體育精神化，應該合理地運用新的體育精神理念，跟上時代發(fā)展的步伐。在學校體育文化建設當中，應該根據(jù)學生的特點，融入一些體育精神內容，并將這些內容作為校園體育文化建設的導向，同時還要對物質文化、制度文化、精神文化建設進行創(chuàng)新與改革，并加強這三方面的聯(lián)系，促使體育精神能夠在學校中更好地展現(xiàn)出來。

（二）依法治校，健全制度文化建設

制度文化建設在學校體育文化建設中發(fā)揮著重要的作用，通過學校建立一系列的規(guī)章與制度，對學校體育文化設計不斷完善，那么學校制度文化建設會變得更加具有特色[3]。

學校可以根據(jù)自身的實際情況，將學校體育文化進行一定的創(chuàng)新，成為學校的一項重要活動，并不斷建立健全相關制度，比如：每年舉辦田徑運動會、音樂藝術節(jié)、美術藝術節(jié)，通過這種形式可以為實施全面健身計劃提供良好的保障[4]。還可以選擇增設體育教師考核制度，建立一套完善科學的教學考核標準，對體育教師的教學成果進行監(jiān)督和了解，將學生對于老師的評價納入考核標準當中。通過定期向學生征詢對于體育課程教學效果的評價，從中了解體育教師教學模式中存在的各類不足，結合學生的需求，對其中問題加以改善，提升體育教師的教學效果，推動校園體育文化建設[5]。學校領導應該提升對體育活動的認知水平，學習相關的知識與內容，并且落實到實際工作當中，提升學生整體的身體素質，促使他們能夠有更好的發(fā)展。學校應該將體育項目與體育目標進行有效的結合，為學生提供不同的體育項目的訓練，促進體育目標的實現(xiàn)，同時也能夠滿足我國健康戰(zhàn)略的發(fā)展要求。把我國學校體育文化融入法治建設當中，創(chuàng)建學校、體育、職業(yè)等方面相結合的評價體系，促進制度文化建設水平不斷提升。

（三）多元發(fā)展，構建學校、社區(qū)和社會的三方力量

在健康中國大背景下，學校應該加強社會與社區(qū)之間的聯(lián)系，推動學校體育文化的發(fā)展。體育文化活動雖然屬于一種自愿的行為，但由于時間周期比較長、學習壓力過大等各種原因，學生很難持續(xù)有效地進行。

公共體育設施有利于人們展開相關的體育活動，提升人們運動的積極性。學校可以適當?shù)亟M織學校職工以指導員的身份參加到社區(qū)體育文化活動中，主要以宣傳運動健康為主。同時引導學生積極參加社區(qū)體育運動，不僅鍛煉學生的身體素質，而且也有利于提升學生的健康意識，另外還應該在活動內部創(chuàng)建相關的管理部門，比如：組織社區(qū)體育實踐部，便于各個學校以社團的形式參與其中，其中管理部門的主要職能包括制定相應的規(guī)章制度、場地的布置，以及活動所需要的服務。同時應該合理地規(guī)劃相應的文化建設，為制訂互動文化互動計劃提供基礎，例如：安排時間、合理選擇評價機制等，并在實踐中不斷優(yōu)化組織管理程序。

政府相關部門應不斷優(yōu)化與創(chuàng)新學校體育活動，制定促進學校體育發(fā)展的法律法規(guī)，幫助學校轉變體育思想，促使學生能夠健康地發(fā)展。同時，學校體育工作者應該經(jīng)常與社區(qū)進行溝通與交流，制訂相關的工作計劃，加強與社區(qū)體育活動之間的聯(lián)系，可以安排學校專職人員到社區(qū)進行相關的體育文化指導，并且學校還應該選出一些高水平的體育教師規(guī)范相關社區(qū)群眾的體育運動行為，同時組織學生參與到社區(qū)志愿者服務中來，創(chuàng)建相關的服務模式、溝通模式，并且不斷完善這種模式，促使這兩種模式更加科學、合理[6]。總而言之，在健康中國的發(fā)展背景下，應該提倡人們多參加一些有關健身的運動，將與群眾有關的基礎設施進行充分利用，同時學校體育充分發(fā)揮主導作用，使人們意識到健康對生活的重要性，并有效推動體育文化的發(fā)展。

（四）個性發(fā)展，探索適合校情的體育文化建設模式

在健康中國背景下，優(yōu)化與創(chuàng)新體育教育有利于學生身體素質的提升。想要提升校園體育文化的建設水平，應該從學生的角度出發(fā)，將校園體育文化與學校文化教育進行有效結合，根據(jù)學校實際狀況，創(chuàng)建符合學生發(fā)展的校園文化，加強宣傳體育文化的力度，適當增加體育經(jīng)費的投入，建設更多的體育設施。

學校體育在社會體育中占據(jù)著主體位置，不同的學校體育培養(yǎng)目標也要有一定的差異，培養(yǎng)目標盡可能突出學校的個性與特色。在建設校園文化的過程中，應該以學生的特點與培養(yǎng)目標為基礎，在此基礎之上進行個性的發(fā)展。為了保證體育文化建設過程當中的特色，學校與教師應當發(fā)揮自身主觀能動性，主動試行更多具有特點的教學方式，以此調動學生的積極性，推動校園體育文化的建設。學校的教育目標是為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎，職業(yè)教育的目標是為我國培養(yǎng)高質量的體育運動人才，因此，在建設體育文化時，應該重視培養(yǎng)目標的實用性。通過對不同校園文化的融合，為學生營造一個良好的體育文化環(huán)境，進而促進不同學校健康的體育文化的積極發(fā)展。

結束語

在健康中國背景下，學校在建設體育文化時應該具有一定的目的性，不僅要提升學生的身體素質，而且還要打破傳統(tǒng)例行運動會模式的局限性，促使其朝多元化方向發(fā)展。同時在進行教學實踐時，也應該打破時間與空間的局限性，從不同的角度切入，實現(xiàn)全民健身理念。

參考文獻

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[6]史冬博.芻議我國高校體育文化品牌的基本要素[J].北京體育大學學報，2009（2）.

作者簡介：劉淑珍（1980— ），女，漢族，江西吉安人，福建省永安市第三中學高中校，中學一級，本科。研究方向：體育教育。