職業導向下高校國際經濟與貿易專業課程的優化舉措

何鳳丹

摘 要：現代社會對外貿人才數量和質量提出了越來越高的要求，但我國高校國際經濟與貿易專業課程教學中遇到很多問題，直接影響著外貿專業人才的有效培養。因此，高校教師應結合職業導向需求，針對國際經濟與貿易專業課程教學進行優化，為社會發展輸送更多高素質的國際貿易專業人才，促進專業課程教學工作的有序進行。

關鍵詞：職業導向;高校國際經濟與貿易;專業課程優化

在“一帶一路”自貿易區開放等新政策全面落實的過程中，國際經濟與貿易環境在不斷變化，為高校國際經濟與貿易專業課程教學帶來了很大改變，但實際的課程體系建設中面臨著很多問題，很難滿足現代國際貿易發展形勢的需求，教師應將增添更多創新創業知識點的講解，構建起現代化教學模式。

一、合理安排國際經濟與貿易專業課程結構

為了有效開展國際經濟與貿易專業課程，高校教師需要針對課程結構進行合理配置、優化，積極學習并借鑒其他地區高校的課程安排情況，并結合本校學生的實際情況進行安排。在安排國際經濟與貿易專業課程的過程中，應注重理論內容和實踐的融合，在講解理論知識的基礎上為學生提供更多參與社會實踐的機會，使學生切身體會國際貿易的重要意義。另外，在安排專業課程時，必須保證課程知識的深度，引導學生在掌握專業知識的同時進行全面了解，使學生的專業技能和綜合素養得到全面提升，為社會發展輸送更多專業的國際貿易人才。

二、及時更新國際經濟與貿易專業課程教材

在任何一門學科教學工作中，教師普遍通過講解教材內容使學生獲得更多專業知識，國際經濟與貿易專業課程也不例外，其教學重點不僅是國際貿易相關知識的講解，還需要引導學生掌握貿易知識和技能，在未及時更新課程教材的情況下，會影響學生對理論知識和實踐能力的掌握情況，無法使學生的技術能力得到有效提升。因此，高校應結合國際經濟與貿易專業特點、時代發展情況，及時更新教材內容，保證各個學科教材內容之間的密切聯系，使得學生學習知識能夠更加系統化，專業化。

三、豐富教學方式、提高教學質量

目前，在國際經濟與貿易專業教學過程中，教師往往會通過傳統方式進行教學，很難將科學技術融入教學實踐中，直接影響著學生課堂學習的積極性和教學的整體質量。因此，教師必須明確自身的崗位職責、豐富自身的專業知識，引進更多現代化教學方式，改變傳統教學模式的不足，引導學生積極參與課外實習活動中，可以帶領學生到相關企業進行實地考察，使學生對國際貿易專業知識有更加深入的認識。另外，教師應給予學生更多的鼓勵和幫助，引導學生自主學習國際經濟與貿易專業知識，使學生積極參與更多相關的競賽活動中。

四、開展多媒體融合教學

在信息時代，多媒體技術已成為教育教學工作的主要模式之一，在教學實踐中，教師應結合國際經濟與貿易專業教學的實際情況，針對不同階段實行相應的多媒體教學模式。現階段，很多高校日常教學都配備了完善的多媒體教學體系，多媒體技術的應用促使高校教學質量得到了全面提升。因此，高校應該建立起多媒體教室，結合學生的學習需求組利用信息技術開展教學活動，合理設計教學課件、應用教學資源。因此，在國際經濟與貿易專業課程教學中，教師應掌握多媒體技術的應用方法，利用這項技術制作教學課件，鼓勵學生在互聯網中學習并搜集更多信息資源，以此自主分析、解決實際問題。除此之外，教師可以要求學生自行制作學習課件，激發學生的創新意識，將優秀的學習課件進行展示，加深學生的理解，突出多媒體技術的重要性。

五、培養教師的信息化素養

在高校國際經濟與貿易專業教學中，教師需要引導學生參與課程學習中，發揮出自身的關鍵引領作用，因而教師信息化素養、技術應用能力直接影響著教育信息化發展，教師信息化素養培養具有重要意義。因此，教師應及時更新自身的教學理念、教學模式，掌握信息技術教學的相關軟硬件應用方法，通過信息化教學儀器、教學設備進行教學，并掌握教學基礎設備、軟件維護相關的基礎知識，更好地將信息技術應用到教學實踐中，使專業課程教學質量得到有效提升。同時，有必要對教師開展定期職業培訓，培訓的主要內容可以包括課件設計、多媒體技術應用、網絡資源安全處理等。基于目前互聯網信息資源豐富但存在一些不安全的因素，教師要學會篩選有益的信息知識，保障教學資源安全性。教師不可以過分依賴網絡教學資源，還要根據網絡教學資源進行拓展再應用，要切實按照學生的特點和情況，實施有針對性的教學策略，避免讓網絡信息資源主導課堂教學內容的情況發生。

綜上所述，在網絡時代，信息技術已在很多領域得到了廣泛應用，并取得了很大的成就，高校教師在講解國際貿易與經濟專業知識的過程中，應該結合學生未來的就業情況，以職業作為導向，合理將先進技術、新型教學模式應用到課堂教學中，培養出更多高素質的應用型優秀人才。另外，高校應及時優化專業教學條件，滲透信息教學模式，以滿足相關職業對人才的實際需求，使學生更好地將專業知識應用到實踐中。

參考文獻

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