初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略探討

吳蓉蓉

摘 要：當前，我國的教育形勢越來越受到人們的重視，而在初中英語學習方面，家長們更多地關心他們的英語水平。因此，中學教師的職業(yè)素質(zhì)與教學方式是影響初中生英語水平的重要因素。教學模式是伴隨著教學改革而不斷完善的。本文著重分析了初中英語課堂教學中中學生的自主性培養(yǎng)策略，在初中英語教學中運用學生的自主性，使學生掌握了新的知識，提高了英語的學習效果和教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;自主學習;能力培養(yǎng)

引言

培養(yǎng)學生的獨立性，突破了傳統(tǒng)常規(guī)課程中的以教師為主導的教學方法，更注重學生的自覺性和主動性，以好奇心為驅動，從而有效地增強了學校課堂的實效性和整體素質(zhì)。語言的掌握，并不能一味的死記硬背，而且要在掌握自己的文化背景下，理解其中所蘊含的思考模式，只有這樣，英語才能更好的學習。

一、初中英語課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學生學習的積極性

英語教師可以在課堂前十分鐘設定對話情境，并配以提問，然后介紹課文。這樣的話，學生們就不會感到無聊，也不會失去興趣，這對他們來說，是一種很好的學習方式。教師還可以在教學中播放一些有趣的小短片，讓學生們在觀看的時候，通過提問來激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠集中精神，掌握更多的知識，從而將課堂上的知識轉化為自己的知識。

（二）實施“以人為本”的教育方式

在初中英語教學中，教師的教學以學生為中心，教師在課堂上講授知識。在這樣的教學環(huán)境中，學生在遇到問題時，可以自己找到問題，并能更好地解決問題。它既可以增強學生的自主性，又可以促進他們的協(xié)作。英語教師可以將課堂上的小組活動組織起來，號召學生積極主動地參加各種活動，并與同學們進行協(xié)作;

（三）全面素質(zhì)的培養(yǎng)

英語教師要組織多種形式的團體活動，鼓勵學生積極參與。學生們可以在活動中進行積極地討論，并發(fā)現(xiàn)問題;學生也能主動地回答問題，將自己的觀點和實踐告訴教師和同學;同時，學生也可以傾聽每個人的觀點和觀點，使自己在學習中不斷提高，拓寬自己的知識。通過與同學的協(xié)作，不但可以提升他們的交際技巧，而且可以幫助他們更好地解決問題。

二、初中英語課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

學生的自主性是英語發(fā)展的核心，培養(yǎng)學生的自主性是一種非常重要的能力。通過對初中英語教學的研究，筆者認為：學習動機、目標、教師教學方式等是提高學生學習自主性的重要因素。一般來說，動機和目標是激發(fā)學生進行自主學習的最大動機;而教師的教學方式對提高學生的自主性有很大的作用。所以，在中學英語教學中，應該從以下幾個方面著手：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，指導學生的學習目的

興趣，動機，目標是引導學生自主學習，發(fā)揮學生學習的主體性的重要因素。目前的初中生在老師和家長的監(jiān)督和監(jiān)督下，沒有意識到學習是為了提高自己的素質(zhì)，促進自己的發(fā)展。造成了學生缺乏興趣，缺乏動機和目標，缺乏主動性，從而造成了學生的自主性。所以，在初中英語教育中，要從充分調(diào)動每個學生的興趣愛好、動力和目標出發(fā)，充分調(diào)動每個學生的感情積極性。首先，把職業(yè)規(guī)劃教學整合到初中的英語課程中，使學生認識到，學習是為自己而非他人，是使自己具備更高的素質(zhì)和更好的未來。把職業(yè)生涯規(guī)劃知識帶到班級中，讓孩子認識到閱讀的緊迫性和必要性，讓孩子懂得積極、主動地閱讀，并以此充分調(diào)動他們的閱讀興趣愛好;其次，他們應該在鼓勵的影響下，通過設置激勵機制，讓他們在鼓勵的影響下，主動地進行學習，充分調(diào)動他們的興趣與動機，進一步提高他們的學業(yè)水平，這樣為培養(yǎng)他們的興趣打下堅實的根基。

（二）加強學生自主學習的方法和方法

在學生的興趣、動機和目標形成以后，教師要不斷地充實和發(fā)展學生的自主性。

首先，要建立“翻轉式”的教學模式，以提高學生的自主性。在當今的教學環(huán)境中，“翻轉”教學模式對于培養(yǎng)學生的自主性具有重要意義。在課堂上，教師可以對課堂內(nèi)外的學習進行有效的調(diào)節(jié)，把基礎知識從課堂上向課堂外的學習轉變，從而促進學生充分利用業(yè)余時間進行基本的學習，從而為學生的綜合自主性打下堅實的基礎。

其次，通過團隊合作來提高學生的自主性。在建構翻轉課堂的同時，教師也可以利用小組協(xié)作的方式，在主題的界定下，讓學生自主地進行交流和討論，從而促進自主學習。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習方法，提高學生自主學習能力

正如諺語所說：授人以魚不如授人以漁。作為一名初中英語教師，我們應該充分了解“漁”的作用，在課堂上有針對性地引導他們進行科學地學習，從而使他們能夠更好地掌握自己的學習技能。比如，在課堂上進行自主學習時，老師要鼓勵他們學會使用自己的工具來解決問題;將信息技術與學生的學習問題相結合。能合理利用業(yè)余時間進行英語閱讀、寫作，培養(yǎng)學生的自主性。

結語

在初中階段教學上，教師應摒棄傳統(tǒng)的英語教學模式，以學習者為中心，著重培養(yǎng)他們的自主思考、自主學習、合作、交際等能力。通過對學生自主性知識的訓練，可以有效地改善英語課堂教學，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使初中生獲得良好的英語成績。

參考文獻

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