將少數民族藝術融入幼兒教育

莫可絨

摘 要：我國是一個多民族國家，在開展幼兒教育時候可以將民族文化進行融合，幫助幼兒了解民族文化的內容、內涵，奠定幼兒的傳統民族文化基礎，建立幼兒的文化自信。本文中以布依族中的美術藝術文化進行融合，布依族美術藝術文化經過了數千年的演變，形成成了紙質、布藝、雕刻等多種美術藝術，本文將這幾種藝術與幼兒教育活動進行結合，打造具有民族文化的幼兒創新教育。

關鍵詞：幼兒教育;布依族;美術藝術

在漫漫歷史長河之中布依族，布依族人民利用自己的智慧在他們的生活中創造出了自己的生活藝術，形成了屬于他們的民族文化，也為我國的民間藝術增加了內容。布依族的民族文化中包含大量的美術藝術，并且種類多樣內容豐富，非常適合在幼兒教育中進行融合，為幼兒創新教育環境，豐富教育內容。

一、在美術區域活動中融合布依族雕刻藝術

幼兒的年齡特征是影響活動材料使用的重要因素，同類型的活動材料會因幼兒年齡產生不同的影響。只有明確各年齡段幼兒的身心發展特點，才能最大程度的發揮活動材料的利用價值。在美術區域活動中融合布依族的雕刻藝術，可以充分的挖掘幼兒對色彩的感觸，進行幼兒色彩方面能力的培養。布依族的雕刻包含武將、文將、老將、少將、女將幾個種類，在繪畫雕塑的時候不同的顏色代表著不同的人物性格，教師可以對色彩代表的性格進行引用，結合幼兒生活，讓幼兒進行字畫像的繪畫。

比如，讓幼兒對自己的情緒進行繪畫，紅色的畫像代表發怒的自己，白色的畫像代表勇敢的自己。幫助幼兒感受情緒，同時可以進行美術的學習和應用，要注意的是，教師在開展融合的時候不要一概而論，小班幼兒更注重培養孩子對畫畫的興趣，所以在美術教育活動中應該投放較大易抓取，顏色鮮艷的活動材料，這樣幼兒才會對美術教育活動中更感興趣; 而中班更加注重培養幼兒選擇和使用活動材料的能力，在創作時比小班孩子更有目的性和美感，所以教師在美術教育活動中投放的活動材料要更加豐富，因為不同材質、形狀和顏色的活動材料更能激發中班幼兒的想象力;大班更加注重使用活動材料的準確性，需要幼兒通過操作活動材料把頭腦中想象的事物創作出來，所以要提供更加豐富，更加充足的活動材料，材料間顏色，形狀的差異可以更大些，以便大班幼兒在活動時可以選擇到自己想要的活動材料。

二、在美術區域活動中融合布依族剪紙藝術

剪紙這一藝術的融合更多是多幼兒精細動作的培養，幼兒可以在美術區域活動的剪紙活動中進行與剪紙有關的任何美術創造活動。教師要注意的是在進行剪紙藝術的融合時，不要將目光只放在剪紙這一個活動上，以剪紙衍生而出的還有粘貼、折疊等做種彩紙的玩法。教師融合剪紙藝術一方面是為了滲透民族文化，另一方面主要是要對幼兒進行培養。

例如，教師在進行剪紙藝術的融合時，可以將布依族的剪紙藝術進行展示，讓幼兒在其中獲得創造的靈感，并展開自己的創作。布依族的剪紙藝術本來就具有大膽創造，隨意剪裁的特點。教師也要秉持這一理念，讓幼兒自由的發揮，可以以剪紙不斷延伸出粘貼、繪畫等多種活動，讓幼兒進行自主創造，培養幼兒的美術審美素雅。

三、在美術區域活動中融合布依族布藝藝術

我國著名的教育學家陶行知先生說過，生活即教育。在幼兒教育活動開展的時候要充分聯系幼兒的生活，衣服是幼兒生活中必不可少的物品，布藝藝術的融合既可以體現民族文化的融合，也是幼兒生活化教育的根本要求。不同年齡段幼兒的能力水平不同， 同年齡段的不同幼兒能力水平也會有所不同，所以在活動材料的應用過程中，教師應基于幼兒的年齡特征和幼兒的興趣愛好投放活動材料。幼兒教師面對不同發展水平的幼兒在投放活動材料時并不能采用“一刀切”的方法，而是要根據自己日常對幼兒操作材料情況的觀察，了解每位幼兒的發展現狀，并根據孩子的發展情況找到適合他們的“最近發展區”，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的教育。

比如，設計衣服對于幼兒來說相對比較困難，教師可以將布藝藝術中的蠟染這一環節進行引入，給孩子們提供一些白色的布料和不同顏色的染料，讓孩子們的染布的過程中感受色彩的原理，培養幼兒的美術審美。教師需要明確的是使幼兒進行染布的區域活動時，感知優秀傳統文化的內涵和價值，培養初步的文化自信。美工區是激發幼兒藝術意識培養及潛能發揮的重要區域，運用合理、有效的傳統文化材料實施美術創作，在打破材料單一性的同時提升區域活動有效性，在這一過程中，活動材料投放是關鍵，所以在具體教學過程中，不僅要充分關注時代發展趨勢與幼兒個性特征，還要充分的結合民族文化中的藝術進行材料的提供，為幼兒提供豐富的活動內容。

總而言之，布依族美術藝術是布依族勞動人民通過自己的智慧進行創造的并且在民間流傳下來的瑰寶，在我國的歷史發展中民間游戲有著我國獨特的文化特色，體現著我國勞動人民的智慧和精神追求。將民族藝術在幼兒區域游戲中的應用進行研究，不斷完善民間游戲的規則，將其與幼兒區域活動進行有機結合，為幼兒打造豐富多彩的成長環境。

參考文獻

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[2]楊霞，龔秋，韋傘，韋雪梅.幼兒園布依族文化課程資源開發應用的問題及對策[J].當代家庭教育，2019（29）：4-5.