小學數學課堂教學活動的有效創新

沙晶晶

摘 要：小學數學活動的有效創設，是提升學生學習動力，拉近學生與數學之間距離的有效途徑，因此教師應該創新課堂教學的活動，提升學生的學習熱情，讓學生感受到數學學習的樂趣，從而能夠有效的提升課堂教學的效果。在小學數學課堂中，教師應該結合學生感興趣的點和認知能力來創新教學活動，幫助學生高效的完成教師布置的任務，從而實現數學教學質量的有效提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學活動;創新策略

數學教學的藝術不僅僅是進行知識的傳授，而是在于激勵、喚醒和鼓勵學生積極地進行知識的學習，只有這樣才能夠促使學生在學習中大膽思考、積極發言，不斷的提升學生的動手操作能力，讓學生盡情的觀察分析和嘗試，來體驗學習的樂趣。教師通過創新教學模式來提升學生學習的積極性和主動性，數學教學的效果應能得到有效的提升，促進學生今后深入知識的學習和發展。

一、借助情境激趣，促使課堂教學生活化

在小學數學課堂中，教師積極的創設良好的情境來激發學生學習的興趣，并且借助生活化的內容，來讓學生感受到數學學習的重要性，能夠幫助學生拉近數學與生活的距離，學生能夠用所學的知識去解決生活中的一些問題，提升學生知識運用的能力，幫助學生掌握良好的學習技巧，從而促進學生綜合全面的發展。例如：在進行“角的初步認識”一課的教學時，教師借助生活中的一些實物來為學生展示，并讓學生了解數學知識在生活中的有效應用。讓學生了解生活中各種各樣的角，學生觀察這些實物有哪些共同的特點，并讓學生之間進行討論和交流，同時指導學生進行角度的測量，然后讓學生通過指一指、摸一摸并且量一量的方式來參與實踐活動，讓學生多處感官都能投入到課堂的學習之中，從初步認識到深入探析，能夠有效的激發學生的學習動力，并且能夠了解生活中角運用的好處，從而能夠讓學生明確數學知識在生活中應用的范圍，并且讓學生在生活中善于觀察和思考，發現一些數學知識，能夠有效的培養學生創新的思維以及善于觀察的能力，幫助學生實現綜合能力的有效提升。

二、借助游戲教學，提升課堂參與的熱情

學生活潑好動，教師可以采用游戲活動來讓學生積極的融入到課堂的學習之中，能夠與教師進行良好的互動，在游戲中身心得到有效的放松，并且能夠高效的完成課堂的學習目標，有助于他們更好的掌握數學中的基礎知識，他們的學習效果可以獲得有效提高，對以后深入知識的掌握有著良好的促進作用。例如：在進行“元、角、分”一課的教學時，教師可以為學生創造超市購物的場景，可以直接給學生提供若干零錢來讓學生直接進入商店購買?；蛘呓處熃o學生提供若干商品，并在產品中加以標價，用學生直接采用商品購買的方法，來完成加減法和零錢的轉換。教師引導班級中的學生分組進行演練，每一個小組中選出兩名顧客，兩名售貨員，其他學生進行觀看并分析他們在進行購物的過程中找零錢、換算的方式是否正確？活動結束之后，教師針對班級中學生的表現進行評價，同時對出現錯誤的學生讓其課下積極的進行練習，并做到準確無誤。教師通過創設游戲活動，學生能夠有了良好的參與熱情，并且在活動中身心得到有效的放松，能夠在游戲中與他人進行良好的互動。課堂的活動新鮮有趣，學生能夠感受到數學學習的趣味性，從而能夠激發學生的創新潛能，學生的學習效率能得到有效的提升。

三、理論聯系實際，提升學生的學習質量

數學的學習是兩個轉化的過程，一個是認知結構的轉化，另一個是由認知結構向智能化的轉變，只有將這兩種轉化融為一體，才能夠有效的落實學生課堂的主體地位，提升學生的課堂學習熱情，促進學生實現綜合能力的提升。例如：在進行“長方形的周長”一課的教學時，教師為班級中的學生分配制作板報的任務，讓學生進行構思。學生說出自己的想法之后，引導班級中的學生進行長方形周長的測量，讓學生針對講臺中的黑板來進行測量。教師給予班級中學生一個卷尺，讓學生通過小組合作的方式來進行測量。一個小組中的學生將自己的測量結果展示出來，同時嘗試進行周長的計算，學生將結果呈現給教師，同時讓小組之間通過數據對比來了解自己測量的誤差，來對長方形的周長有深入的了解。在進行“兩位數除一位數”知識教學的過程中，教師先組織學生進行猜想活動，讓學生進行答案的選擇，讓學生能夠掌握良好的解題技巧，先讓其中的被除數或除數以整數的方式來進行計算，讓學生先進行猜想，并在猜想之后進行結果的驗證，能夠有效的培養學生的探究能力，從而促使學生在探究的過程中掌握科學方法。教師在教學的過程中注重理論聯系，實際能夠幫助學生在探索中摸索規律，形成縝密的思維，學生的學習效果能夠得到有效的提升，從而提升學習成績。

綜上所述，在進行小學數學教學的過程中，教師應該明確數學學習的重要性，并且創新課堂活動來激發學生學習的潛能，讓學生能夠有良好的學習興趣和創造性思維，幫助學生高效的完成課堂的學習，促進學生綜合能力的有效提升。

參考文獻

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[2]張敏.數學活動讓課堂教學更精彩——淺談小學數學活動有效策略[J].數學教學通訊，2019（28）：85-86.