高三數學科學復習備考策略探析

劉昕

摘 要：高三階段的學生處于知識學習的重要階段，這個階段的學習不僅僅需要簡單聽課堂中教師的知識講解，還需要及時重視知識的復習，只有這樣才能夠從根本上掌握知識。數學是高中生在學習過程中所面臨的基礎學科，同時也是提高學習成績的重點學科。在知識學習的過程中，一方面需要及時鞏固數學知識，同時也需要找準學習方法，不斷提高學習成績。教師也需要重視對學生復習方法的傳授，并采取多種多樣的方法，使得有效提高學生的復習效率，讓學生更好掌握知識點，提高學生的學習水平。那么本篇也將針對于高三數學復習策略進行探討。

關鍵詞：高三數學;復習備考;夯實基礎;強化練習;整理錯題

學生在學習的過程中，幫助學生養成良好的復習習慣至關重要，學生實際上在這一階段中，他們新的知識點已經學習完畢，更重要在于通過回顧知識，不斷補充薄弱知識點，對于已掌握的知識點也需要不斷練習，繼續強化基礎。教師在教學的過程中，也需要積極承擔一定的責任，為學生的學習找準方式，在輔助學生復習的過程中，也需要積極結合學生的知識，學習現狀，有效探究方式。

一、夯實知識基礎

基礎知識的學習對于學生而言至關重要，在復習的過程中，首先需要做的就是提高基礎知識的掌握程度，只有在基礎知識掌握的層次之上，才能更好的應對其他知識的復習。教師在帶領學生復習知識的過程中，可以充分利用思維導圖的方式，幫助學生理清楚學習過的知識點，形成嚴密的知識全方面了解知識點，從而提升復習的實際效率。對于學生而言，在學習的過程中，他們也需要掌握良好的復習方式，雖說學生在復習的過程中想要一蹴而就達到更高質量的復習效率，但是如果學生在復習過程中不能夠有效把握基礎知識的話，學生的復習效率也就可想而知。

例如，在給學生復習“平面向量及其應用”這一部分的內容中，教師可以將這一單元的大標題作為思維導圖整理的首要部分。接著教師可以對這一級標題以此拓展，分為平面向量的概念、運算以及基本定理、平面向量的應用這幾個大的部分。這幾個部分之下還可以繼續深入包含其中的基礎性知識點，將其作為學生復習的重點，按照這樣的方式繼續分層，可以使得學生全面了解這一單元中的重要知識點，有效梳理可以防止學生在復習過程中遺漏某些重要的知識。

二、強化習題練習

在引導學生掌握完基礎的知識點方式之后，需要讓學生進行習題方面的練習，以達到更好鞏固的效果提高學生做題的正確率，在復習的過程中有必要幫助學生進行習題復習，讓學生掌握正確的解題方式。實際上對于高中階段的學生而言，掌握基礎是一部分，讓學生掌握良好的復習方式，也是有效提高學生做題效率的基礎。因此在做題的過程中，一方面幫助學生鞏固知識，其次還需要要求學生找準正確的解題思路，達到舉一反三的效果。

例如，在給學生講解數學結合以及分類討論這些解題思想的過程中，需要結合一定的例題。對于一些思維能力較為強的學生而言，在掌握這些重要的解題思路的過程中，讓學生結合一定的例題可以更加有效掌握。其次對于掌握程度不好的學生而言，例題的形式可以強化學生理解。只有學生在學習的過程中不斷進行習題方面的練習，這樣才可以幫助學生不斷鞏固知識，從而達到有效掌握的效果。

三、及時整理錯題

在幫助學生進行錯題整理的過程中，可以有效利用錯題達到更好的利用效果。錯題是一種有效的可利用資源，可以更加直接呈現出學生在哪里出現了知識漏洞。因此教師在幫助學生復習的過程中，要求學生高效利用錯題，從而有效提高效果。學生在進行集中復習的過程中，所需要復習的知識點比較多，且尤為瑣碎，學生在習題練習的過程中出現的問題都可以通過錯題的方式呈現出來，其次通過錯題形式學生也能夠及時根據錯題達到有效鞏固知識點的效果，這也是一種極其重要的方式。

例如，學生在進行錯題整理之后，教師可以定期鼓勵學生提出自己在整理錯題過程中遇到的難點，并向學生進行有針對性的教學，當然學生可以鼓勵他們相互討論，根據自己的錯題，相互探討相關的知識點，學生之間的討論可以達到相互鞏固的效果，學生掌握的知識點程度不一樣，他們所面對的難題也不一樣，可能學生在相互討論的過程中就能夠有效查漏補缺。其次相較于教師單純給學生進行課堂復習之外，小組討論交流的形式可以進一步強化學生的交流，效果體現出學生的錯題分析質量。

總而言之，對于高中階段的學生而言，在復習過程中需要掌握科學有效的方式，最大程度上提高學生的復習質量。高三年級的學生也是處于復習階段的最后時期，在復習過程中鞏固知識，找準方式可以達到更高的效果。在現階段的教學過程中，教師也需要積極幫助學生完成復習，在復習環節中針對學生的薄弱知識點及時幫助其鞏固。科學有效的復習方式，可以大大提高學生的復習效率，其次復習的時間比較有限，教師在此過程中也需要不斷給予學生一定的鼓勵和表揚，可以幫助學生找找復習的自信心，穩固提升復習效果。

參考文獻

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