游戲在幼兒園教學中育人功能的探討

李蘭蘭

摘 要：幼兒階段的教育是對幼兒的身心發展以及性格塑造起到關鍵性作用的教育，游戲教育作為幼兒園教育中重要的教學環節之一，不僅能夠很好地利用幼兒好奇心強、好玩好動的心理形成活躍的教學氛圍，還能在游戲開展過程中強健幼兒的身體、美化幼兒的心靈，更重要的是能夠在活動中規范幼兒的行為習慣，以育人為教學目的從小灌注幼兒做人的道理，形成優秀的人生觀價值觀，在潛移默化中促進幼兒德智體美勞的全面發展。本文將對游戲在幼兒園教學中育人功能展開探討。

關鍵詞：游戲環節;幼兒園教學;育人功能

引言

在幼兒園教育中進行游戲環節的穿插，教師需要正視游戲的真正內涵。對于游戲環節的設立和篩選需要仔細謹慎，要篩選符合幼兒天性并且能夠幫助幼兒身心發展的高質量游戲，在環境條件允許的情況下，保證幼兒安全的同時，提高游戲完成的效率，滿足幼兒的參與感，在游戲進行過程中對幼兒進行針對性指導，達到高質量育人的目的。

一、正視游戲教學的真正意義和教學的合理安排

（一）改變傳統認知

在曾經的傳統觀念下，家長和教師對游戲都產生一種比較排斥的心理，認為游戲多存在阻礙幼兒的身心發展，擁有這種想法是因為家長和教師都僅僅將有些停留于表面，沒有深刻地去領悟游戲教學所帶來的真正意義。在如今對幼兒進行語言教育中，教師與家長都需要打破傳統的觀念，正視游戲教學為幼兒所帶來的積極作用。不同種類的游戲所能帶來的效果也會不一樣，運動的游戲，可以促使幼兒擁有健康的體魄，手工藝類游戲加強幼兒動手能力，表演類游戲可以激發幼兒的藝術潛能等等。游戲教育環節將使對幼兒的整體教育變得更加高效，有更多的機會去觀察幼兒的表現以及行為，從而找準幼兒的發展方向，這樣將會有更準確的目標對幼兒進行教學，家長也能夠基于幼兒的發展潛能進行針對性的培養[1]。

（二）游戲教學合理規劃

當然想要達成以上的正面效果，教師需要對游戲的開展進行合理規劃。不是所有的游戲環節都符合幼兒階段的教育，教師要因此進行科學性的篩選，根據學校的教學計劃以及個人總結不斷地進行融合與篩選，安排最合理的游戲環節，穿插在幼兒的教育當中，能使幼兒的學識以及身心都能通過游戲得到更高效的發展。在游戲進行當中，教師也需要積極參與，做到監督和指導的工作，仔細留意幼兒的行為，在環境安全的情況下鼓勵幼兒在游戲中盡情發揮自己的天性，激勵幼兒在游戲環節中不斷創造更多可能性。家長也需要積極配合教師的指導，改變傳統觀念，放下對游戲的錯誤想法，甚至也能在幼兒回家后在家中也開展相應的游戲環節，利用游戲幫助幼兒在家也能獲得更好的成長。

二、游戲教學的育人功能分析

（一）形成良好的道德素養

對幼兒的育人教育首先最重要的一點就是教育幼兒如何做人，如何養成良好的道德品質，從小懂得中華民族的優秀美德。將游戲教育融入幼兒園教育，可以更好地從行動中對幼兒進行約束和引導。

首先，增強團隊合作意識。為了能促使幼兒理解團隊中的合作精神，教師可以安排競賽類的游戲，游戲以小組為單位進行，從精神和體力兩方面開展。在精神層面，教師可以安排團隊繪畫的游戲，教師擬定一個主題，例如春天的風光，幼兒進行分組圍繞這個主題小組共同進行創作，要求整體畫作的風格需要統一，最終呈現出一幅完整的作品。在該游戲中，幼兒們在選擇自己喜歡的顏色的同時還，需要考慮到怎樣使整體作品看起來和諧，所以不能僅僅只考慮到自己喜歡，而是需要與他人進行配合，教師可以在學生進行繪畫過程中進行指導，如果遇到有幼兒不愿與他人配合的情況時，教師就可以借此機會來告知學生團結協作的重要性。在身體方面可以進行運動類的游戲，例如兩人三足，該游戲不僅僅考驗了幼兒相互之間的配合，還能夠在游戲過程中增強幼兒的靈活性，增強體魄[2]。以上兩種類型的游戲幼兒都可以在最終獲得相應的成果時，能明白團隊協作可以帶來更大的收獲的道理，從而在協作精神上得到更好的提升。

其次，懂得感恩。教師可以在不同的節日，例如母親節、父親節、感恩節或者教師節安排與節日相關的游戲，例如為父母教師制作賀卡或者親手做一個禮物送給他們，讓幼兒能夠學會感恩。學校還能夠組織開展親子游戲，邀請幼兒的父母到學校里來參與，一方面是促進了親子之間的關系，還能夠讓幼兒懂得父母陪伴的珍貴。

游戲也像是一場比賽，具有趣味性，當然也有正規性，有著相應的規則需要幼兒進行遵守。所以在游戲的開展中，教師也需要規范學生的游戲行為，強調規則存在的重要性，如果在遇到有幼兒違反規則的情況，需要對幼兒及時進行教育，讓他們能夠懂得沒有規矩不成方圓的道理，這將幫助他們養成良好的素養，去面對將來的成長。

除了以上所說，游戲還能夠幫助幼兒學會與他人相處，提升集體榮譽感，在游戲中愿意為他人伸出援手，樂于助人等等，各種優秀的道德都能在游戲中獲得體現，這將為塑造幼兒正確的人生觀、價值觀起到非常有價值的鋪墊。

（二）情商智商的雙重提升

游戲在育人方面所能帶來的除了身體心靈上的突破以外，還能夠提高幼兒的情商以及智商。例如在教育中開展情景演練的游戲，教師可以為幼兒講述幾個童話故事，然后鼓勵幼兒用語言和動作將人物形象進行展現出來，在游戲展開環節中，可以幫助幼兒提高語言的表達能力，增強幼兒的自信心，使性格比較內向的幼兒通過游戲的展現變得更加開朗。開展你畫我猜的游戲，繪畫的同學不僅可以考驗其反應能力增強大腦的靈活性，還能夠在技術上培養幼兒的繪畫能力，進行猜測的幼兒也能夠鍛煉到他們的觀察能力以及擴展幼兒的認知領域，開拓他們的到視野。開展手工制作的游戲，例如剪窗花等，教師通過教學教授幼兒基本的剪紙方法和就讓幼兒發揮自己的創造力和想象力，通過自己的雙手剪出屬于他們自己的獨一無二的窗花，最終還可以向大家進行展現，并且表達自己所想創造出來的窗花的意義，這樣不僅能夠激發幼兒創造性，另一方面也增強了幼兒的語言表達能力以及學習領悟能力。

三、結束語

游戲教育是幼兒教育中的重要組成部分，有利于幼兒身體、智力以及道德的多方面高質量發展，不僅能夠營造出輕松愉悅的教學氛圍，還能在迎合幼兒心理下展開高效的育人教育。

參考文獻

[1] 杜浪. 充分發揮幼兒游戲的育人作用[J]. 中外交流， 2018， 000（028）：186.

[2] 蔣小華. 簡述如何在幼兒園課程中加強游戲化和園本特色的有效融合[J]. 啟迪與智慧：中， 2020（7）：2.