按部就班，寫好小學(xué)敘事作文

江蘇省鹽城市大豐區(qū)大橋小學(xué) 陳小平

敘事作文是小學(xué)階段寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在小學(xué)時(shí)期的作文訓(xùn)練中，大家會(huì)學(xué)習(xí)大量關(guān)于敘事作文的寫作方法，了解各種常見的寫作思路和技巧。但是，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，要想寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、思路清晰并且讀起來生動(dòng)有趣的敘事文，還有一定難度。

對(duì)此，應(yīng)該掌握寫好敘事作文的基本要點(diǎn)，并不斷豐富自己的閱讀積累。此外，學(xué)生要勤加練習(xí)，通過不斷的練筆，了解敘事作文的寫作模式，熟練掌握各種常見的寫作方法和技巧。這樣一來，寫作敘事作文的能力才會(huì)得到提升，寫出來的作文質(zhì)量才會(huì)有明顯提高。

一、加強(qiáng)課內(nèi)文本的研讀

想要寫出優(yōu)質(zhì)的敘事作文，需要進(jìn)行豐富的閱讀積累。在進(jìn)行深入閱讀的過程中，首先要理清文本的寫作思路，向作者學(xué)習(xí)如何謀篇布局。同時(shí)，在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)借鑒表達(dá)技巧，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。要多從課內(nèi)優(yōu)質(zhì)范文中學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，為寫作能力的提升做準(zhǔn)備。

以《梅蘭芳蓄須》這篇課文的學(xué)習(xí)為例，可以根據(jù)課文標(biāo)題大膽推測(cè)課文內(nèi)容。大家可以提出各種問題，比如，梅蘭芳為什么要蓄須？梅蘭芳如何蓄須？梅蘭芳蓄須經(jīng)歷了哪些事？可以帶著這些問題閱讀課文，尋找答案。在閱讀課文時(shí)可以理清作者的寫作思路，會(huì)對(duì)整個(gè)故事有更深入的了解，能夠?qū)W習(xí)借鑒作者的寫作技巧和方法。這樣有針對(duì)性的閱讀，不僅可以更深入地理解課文，也會(huì)在閱讀訓(xùn)練中學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法，這對(duì)于提升記敘文寫作能力很有幫助。

二、記敘要條理清晰

在寫作記敘文時(shí)，應(yīng)使記敘條理清晰，讀來通順連貫，整個(gè)故事要相對(duì)完整。不少同學(xué)缺乏這種寫作能力，在寫記敘文時(shí)，想到哪里就寫到哪里，文章結(jié)構(gòu)零亂，對(duì)事件的交待不夠清晰，讀者在讀完文章后很難準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，要意識(shí)到這些問題，學(xué)習(xí)更多行文構(gòu)思的方法，使自己的文章敘事條理更加清晰，邏輯更為嚴(yán)密。

需學(xué)習(xí)了解各種常見的記敘手法，并能夠靈活運(yùn)用這些寫作方法。比如，大家最為熟知的是順敘的寫作手法，即按照事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過，將事件過程交代清楚。這種寫作方法可操作性強(qiáng)，可以寫清事情的發(fā)展變化過程。另外，還可以學(xué)習(xí)一些其它的敘事方法。比如，倒敘是一種跟順敘相逆的敘事手法，就是從事件結(jié)局開始講述，打亂事件發(fā)展的順序，這樣的寫作順序能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

如以“最好的禮物”為題寫一篇作文，大家如果采取倒敘的寫作手法，就可以先寫收到了什么禮物，然后再講述，為什么收到這個(gè)禮物？誰(shuí)給的禮物？這樣能夠更好地吸引讀者，使文章讀來更有趣。要學(xué)習(xí)各種敘事方法，并在實(shí)踐中熟練掌握這些寫作技巧。只有這樣，大家的敘事能力才會(huì)得到提升，才能寫出更具可讀性的文章。

三、理清記敘的基本要素

在記敘文的寫作中，要把握記敘的幾個(gè)基本要素，將這些要素梳理清楚，將整個(gè)事件完整清晰地呈現(xiàn)出來，這樣才能保證文章的質(zhì)量。在寫作時(shí)，為避免漏掉重要的寫作要素，可以養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣。在列提綱時(shí)，大家可以根據(jù)寫作內(nèi)容，將記敘的基本要素梳理出來，然后在作文中逐一將這些要素呈現(xiàn)出來。養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，可以幫助大家高質(zhì)量完成寫作任務(wù)。在記敘文寫作能力有了穩(wěn)固提升后，不刻意去列提綱，也會(huì)在作文中理清這些要素，確保整個(gè)記敘內(nèi)容的完整性，這也是最終要達(dá)到的作文訓(xùn)練目的。

以“我和_____過一天”的寫作訓(xùn)練為例，可以學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，了解記敘文寫作的基本要素。在行文構(gòu)思時(shí)，要明確，對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素，需根據(jù)記敘的需要選擇，而對(duì)于事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這些關(guān)鍵要素，則不能省略。比如，有同學(xué)寫某天某地，自己與孫悟空相遇了，一起度過了美好的一天。這一天中發(fā)生了很多事，要將事件的起因、過程、結(jié)果等要素都呈現(xiàn)出來。只有將這些基本要素交代清楚，才能寫出一篇規(guī)范的習(xí)作，這也是記敘文寫作的基本要求。要在不斷的訓(xùn)練中養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，將這些寫作要點(diǎn)牢記于心，提升自己寫作記敘文的能力和水平。

四、分清事情的主次先后

想要將事件交代清楚，需分清事件的主次先后。在寫作這類作文時(shí)，可以首先回顧事件的經(jīng)過，將事情的發(fā)展變化過程梳理清楚，形成初步的寫作思路。如果情節(jié)較多，那就選一兩個(gè)自己最感興趣的片段，對(duì)這些片段進(jìn)行細(xì)致的描寫。這樣寫出來的文章就會(huì)詳略得當(dāng)，更具可讀性。這些實(shí)用的寫作方法和技巧值得學(xué)習(xí)和借鑒，要熟練掌握這些方法和技巧，在相應(yīng)的寫作訓(xùn)練中加以運(yùn)用，這樣，在寫作記敘文時(shí)才能得心應(yīng)手。

比如，在進(jìn)行“記一次游戲”的作文訓(xùn)練時(shí)，一名學(xué)生記敘了自己與同學(xué)一起制作風(fēng)箏的過程。文章將事情的開端、發(fā)展、結(jié)果都交代清楚了，但對(duì)于風(fēng)箏的制作過程用墨太少，沒有分清主次，使得文章讀來感覺乏味，缺少亮點(diǎn)。

從這個(gè)例子大家可以看到，寫作一篇優(yōu)質(zhì)的記敘文，除了將事情的前因后果交代清楚外，還需做到詳略得當(dāng)，要對(duì)文章做合適處理。比如，可以在上文的基礎(chǔ)上，詳細(xì)描寫制作風(fēng)箏的過程，可以重點(diǎn)描寫一兩個(gè)片段，用文字打造畫面感，使文章更具吸引力。可以采用這種方法完成寫作，學(xué)習(xí)這種實(shí)用的寫作技巧，使自己在記敘文的寫作中有更好的表現(xiàn)。

五、合理安排作文結(jié)構(gòu)

不少學(xué)生具備了寫作記敘文的一些基本方法，但還是難以寫出可讀性強(qiáng)、讓人印象深刻的作品，這值得我們反思。很多學(xué)生的習(xí)作之所以平淡乏味，難以吸引讀者，與以下兩個(gè)因素有關(guān)。

一方面，是因?yàn)槲恼抡Z(yǔ)言貧乏，表達(dá)不夠生動(dòng)。對(duì)此，需加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，是因?yàn)椴簧賹W(xué)生缺少謀篇布局的能力，導(dǎo)致文章的結(jié)構(gòu)不夠清晰與完整。因此，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)謀篇布局的能力，這也是記敘文寫作訓(xùn)練的難點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)生要多研讀范文，從大量?jī)?yōu)質(zhì)的習(xí)作中積累經(jīng)驗(yàn)。要勤加練習(xí)，在大量的練筆中鍛煉自己謀篇布局的能力，從根本上提升文章的質(zhì)量。

以“我的心兒怦怦跳”的寫作訓(xùn)練為例，題目要求大家寫一件“驚心動(dòng)魄”的事，因此，需先篩選素材，然后再展現(xiàn)自己的寫作思路。大多數(shù)同學(xué)選擇順敘的方式寫作，會(huì)按照事情發(fā)生的經(jīng)過如實(shí)地記錄。這種方法并不是不能用，但會(huì)讓文章缺少亮點(diǎn)。因此，可以學(xué)習(xí)一些謀篇布局的方法，比如，采用倒敘的方式，開頭就寫“心兒怦怦跳”，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。倒敘對(duì)邏輯思維能力有較高要求，也可以嘗試采用插敘的方法，在常規(guī)的順敘寫作中，插入一些生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，為文章增添色彩。

在小學(xué)作文學(xué)習(xí)中，記敘文寫作是重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法時(shí)，要不斷豐富自己的閱讀積累，從閱讀中獲取寫作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要關(guān)注記敘文的寫作結(jié)構(gòu)，抓住記敘文的基本寫作要點(diǎn)，分清事件的主次先后。要在不斷的寫作練習(xí)中，熟練掌握各種寫作方法和技巧，靈活運(yùn)用這些方法和技巧去寫作，提升文章的可讀性，不斷提高自己的寫作能力和作文水平。