觀察的力量

譚暢

下午放學(xué)時(shí)間是4點(diǎn)50分，每次送完孩子們回到辦公室，我總會(huì)走過(guò)一條長(zhǎng)廊，此刻也是夕陽(yáng)正美的時(shí)候。冬日里的夕陽(yáng)是油浸浸的橙黃色，在三樓的走廊上散發(fā)著和暖的香氣。我為這“色香味俱全”的美景駐足了幾回，忽然想把它介紹給我班上的孩子們。

于是我特意更改了從班級(jí)到校門(mén)的放學(xué)路線，從走廊里經(jīng)過(guò)時(shí)，我停了下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：

“從今天開(kāi)始我們每天放學(xué)時(shí)都要做一件事情——觀察夕陽(yáng)。”

孩子們趴在欄桿上向遠(yuǎn)處望去，夕陽(yáng)融化了遠(yuǎn)方橫跨天空的電線，在湖面上撒下粼粼的光與影。

“老師，是要寫(xiě)作文嗎？”

我笑而不答，于是他們澎湃的心潮中添上了一絲忐忑。

“夕陽(yáng)像什么？”我問(wèn)。

小熹說(shuō)：“蛋黃！”

小安說(shuō)：“蛋餅！”

小諾說(shuō)：“蛋撻！”

小馮說(shuō)：“老師，他們把我說(shuō)餓了！”

孩子們哄然地笑起來(lái)，我沒(méi)有像上課一樣去做小結(jié)，帶著一絲神秘結(jié)束了當(dāng)天的觀察。

第二天，我們依然路過(guò)這條走廊，這次不用我說(shuō)，孩子們已經(jīng)如麻雀般蹦蹦跳跳地落在欄桿邊上。與昨日不同，層云遮住了夕陽(yáng)。

小馮撓著頭：“今天沒(méi)有夕陽(yáng)啊。”

旁邊的小安立刻反駁他：“怎么沒(méi)有，藏在云后頭呢！”

小熹補(bǔ)充道：“而且云的顏色也不一樣，靠地面的更深，越往上就越淺，最上面是金黃色！”

她的發(fā)現(xiàn)讓孩子們的喧鬧聲忽然安靜下來(lái)，大家都開(kāi)始尋找云層的顏色，片刻后，走廊上爆發(fā)出一陣“真是這樣”的歡喜驚呼。

此后的幾天，我們每天都會(huì)看夕陽(yáng)，對(duì)于觀察到細(xì)節(jié)的孩子，我豎一個(gè)大拇指作為表?yè)P(yáng)，依然不去總結(jié)什么，只讓他們用一雙干凈的眼睛去映天空的模樣。

其實(shí)，天空并不是每一天都有大變化，許多時(shí)候的它是雷同的。于是某天有個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，今天的夕陽(yáng)好普通哦！”

我搖搖頭：“今天可不一樣。”

孩子們都看向我，吊足了胃口之后，我說(shuō)道：“今天有三個(gè)夕陽(yáng)。一個(gè)在天上，一個(gè)在水里，誰(shuí)能最快找到第三個(gè)夕陽(yáng)？”

沒(méi)想到，一個(gè)平時(shí)幾乎從不開(kāi)口、聲音細(xì)細(xì)弱弱的女孩小葉忽然激動(dòng)地說(shuō)道：“在那里，在那里！”她舉起手，指著旁邊那棟樓的窗戶：“玻璃上有個(gè)太陽(yáng)！”

褐色的窗玻璃反射出一個(gè)更明亮的夕陽(yáng)，照在孩子們的心里，他們恍然大悟，舉一反三，很快就在樓下路邊停得滿滿的車(chē)玻璃上，找到了四個(gè)、五個(gè)、六七個(gè)太陽(yáng)。隔天，小熹告訴我，昨晚的夢(mèng)里一直有個(gè)太陽(yáng)，曬得她暖暖的。

我始終沒(méi)有布置這篇關(guān)于夕陽(yáng)的作文，可后來(lái)我卻幾次在孩子們的日記里看到了他們觀察夕陽(yáng)的體會(huì)。小熹寫(xiě)下了顏色的秘密：

夕陽(yáng)原來(lái)不止一個(gè)顏色，它下半部分是橘紅色的，越往上，顏色越淡，到了最上面就變成金黃色的了……第二天我又來(lái)到了這個(gè)地方，云把太陽(yáng)都遮住了，但云層的邊緣有一點(diǎn)點(diǎn)太陽(yáng)的光亮，下面是橙紅色，上面是淡淡的金黃色，和夕陽(yáng)一樣！

小安則記下了她的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)：

……云聚在一起，變成了橙色的云團(tuán)，我忽然想起之前學(xué)過(guò)的詩(shī)里寫(xiě)“白銀盤(pán)里一青螺”，今天的天空是彩色的，太陽(yáng)和云團(tuán)是橙色的，看起來(lái)就像“調(diào)色盤(pán)里三橙螺”啦！

“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。”孩子們充滿靈性的語(yǔ)言，讓我真切感受到無(wú)功利觀察的力量。從靜止的夕陽(yáng)到不斷變換色彩和形態(tài)的夕陽(yáng);從眼中所見(jiàn)的平常景色，到每個(gè)人心里獨(dú)特的“那一個(gè)”……他們欣然地、從容地去發(fā)現(xiàn)大自然饋贈(zèng)的奇妙禮物。當(dāng)敏銳的童心和萬(wàn)物碰撞，便會(huì)激蕩出無(wú)數(shù)童言妙語(yǔ);當(dāng)豐富的體驗(yàn)被點(diǎn)燃，寫(xiě)作也就變成了蓬發(fā)的情感的具象。

有家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子寫(xiě)作文時(shí)總是抓耳撓腮，許久寫(xiě)不出一個(gè)字，平時(shí)該怎么輔導(dǎo)呢？我總是告訴他們，只管帶孩子體驗(yàn)生活，觀察細(xì)節(jié)，體會(huì)樂(lè)趣，不忙提寫(xiě)作的事。一切的積累、修辭，如果沒(méi)有孩子自己的生活體驗(yàn)作為“食材”，都將是“無(wú)米之炊”。技巧章法最易學(xué)，并且隨著年齡增長(zhǎng)，其難度會(huì)越來(lái)越低，可觀察世界的眼睛卻相反，它是每個(gè)孩子用進(jìn)廢退的天分，如不在孩童時(shí)加以引導(dǎo)和保護(hù)，隨著齒序漸增，那眼睛就愈發(fā)地普通起來(lái)。因此，在習(xí)作之初強(qiáng)調(diào)技巧，是舍本逐末，萬(wàn)一損害了孩子寫(xiě)作的興趣，那就更是南轅北轍了。

我班上的孩子們很愛(ài)“看夕陽(yáng)”這項(xiàng)活動(dòng)。但遇到陽(yáng)光太過(guò)強(qiáng)烈時(shí)，我便不讓他們?cè)倥吭跈跅U上，反而轉(zhuǎn)身向后，看著夕陽(yáng)將我們的影子映在淡黃色的墻壁上，大家用上渾身解數(shù)，給影子加上了自己的特點(diǎn)，有比個(gè)兔子耳朵的，有舉起眼鏡的，有張開(kāi)雙手裝小怪獸的……我半蹲下來(lái)，將手臂舉起，在墻上“畫(huà)”出半個(gè)愛(ài)心的形狀，有個(gè)孩子湊上來(lái)，踮起腳、伸出手，和我組成了一顆完整的心。和孩子們相處三個(gè)月，那一刻，我的心像夕陽(yáng)一樣燦爛。

傍晚時(shí)分，帶學(xué)生去看夕陽(yáng)吧，讓留心觀察和自由表達(dá)為兒童生活增添無(wú)限的樂(lè)趣……

（作者單位：江蘇蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 茹