環(huán)境音樂(lè)視域下的大學(xué)校園廣播音樂(lè)設(shè)計(jì)探索*

羅筱倩

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)人文與藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系,江蘇徐州 221116）

自十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初時(shí)，環(huán)境音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)生活之中，初期主要被應(yīng)用于工廠、車(chē)間等場(chǎng)所，近年來(lái)環(huán)境音樂(lè)被廣泛使用。環(huán)境音樂(lè)，也稱(chēng)為“背景音樂(lè)”，是指與人類(lèi)生活密切相關(guān)并用作人們生活環(huán)境組成部分的音樂(lè)，并在各場(chǎng)所播放的背景性音樂(lè)。校園廣播具有環(huán)境音樂(lè)屬性，針對(duì)大學(xué)生這一群體，合理地設(shè)計(jì)、選擇校園廣播中各個(gè)欄目的音樂(lè)，可以使大學(xué)生的情緒壓力得到緩解。校園廣播是校園的一部分，讓校園生活更加豐富。筆者通過(guò)閱讀大量資料，未發(fā)現(xiàn)結(jié)合受眾群體的身心特征與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象對(duì)校園廣播音樂(lè)進(jìn)行設(shè)計(jì)探索的文獻(xiàn)。本文將針對(duì)大學(xué)生這一群體的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行廣播音樂(lè)的研究與設(shè)計(jì)。

廣播創(chuàng)建的歷史悠久，我國(guó)自辦的第一座電臺(tái)是1926年10月1日，由我國(guó)早期的無(wú)線電專(zhuān)家劉瀚組織籌建的哈爾濱廣播無(wú)線電臺(tái)。而后，大約在二十世紀(jì)五十年代北京大學(xué)建立了我國(guó)最早的校園廣播站。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備、可視媒體等新興媒體的出現(xiàn)，使形式單一、具有不可視性的廣播電臺(tái)受到較大沖擊。盡管如此，校園廣播在學(xué)校文化建設(shè)中仍處于不可或缺的地位。

一、校園廣播的現(xiàn)狀

（一）中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園廣播與環(huán)境音樂(lè)的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)這一方式獲取人們對(duì)于環(huán)境音樂(lè)的了解情況。

調(diào)研時(shí)間：2022年2月21日

調(diào)研地點(diǎn)：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

調(diào)研內(nèi)容：線下對(duì)校區(qū)內(nèi)的學(xué)生采用紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，線上使用小程序二維碼發(fā)放電子問(wèn)卷。共發(fā)放500張紙質(zhì)問(wèn)卷，收回498張，線上收集到620張問(wèn)卷，有效問(wèn)卷總計(jì)1118張。問(wèn)卷問(wèn)題包括聽(tīng)眾對(duì)環(huán)境音樂(lè)的了解程度、在何種環(huán)境聽(tīng)到過(guò)環(huán)境音樂(lè)、是否在校園中聽(tīng)過(guò)廣播、對(duì)廣播中的音樂(lè)是否滿意、喜歡何種音樂(lè)類(lèi)型、在何種狀態(tài)下聽(tīng)音樂(lè)等問(wèn)題。

調(diào)研過(guò)程：利用午休、傍晚時(shí)間段，在餐廳、廣場(chǎng)、宿舍門(mén)口發(fā)放問(wèn)卷，并現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)，對(duì)廣播站各欄目的負(fù)責(zé)人員進(jìn)行調(diào)研，收集后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)研結(jié)果：根據(jù)被調(diào)研者的信息反饋，大約有84.3%的學(xué)生對(duì)環(huán)境音樂(lè)的概念表示理解，并多在餐廳、商場(chǎng)內(nèi)聽(tīng)到環(huán)境音樂(lè)。在學(xué)生中有85.8%的人聽(tīng)校園廣播，其中有38%的學(xué)生對(duì)校園廣播的音樂(lè)表示不滿意。學(xué)生中有91.5%的人喜歡聽(tīng)音樂(lè)，其中選擇聽(tīng)流行音樂(lè)的占比最大，達(dá)到73%，其余音樂(lè)類(lèi)型占比為27%。其中美聲、戲曲音樂(lè)占比最小，分別為4%、3%。學(xué)生中選擇在難過(guò)、興奮、疲勞時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的占比較多且均勻。

調(diào)研分析：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)校廣播站的建設(shè)并不滿意，廣播站的音樂(lè)使用需要得到改進(jìn)。被調(diào)研者希望在學(xué)習(xí)場(chǎng)合之外聽(tīng)到環(huán)境音樂(lè)，他們認(rèn)為音樂(lè)是用以休息娛樂(lè)的，而非用以學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所。流行音樂(lè)在被調(diào)研者中的喜愛(ài)程度最高，廣播站的管理人員可對(duì)其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，吸引聽(tīng)眾。被調(diào)研者會(huì)在不同狀態(tài)下選擇音樂(lè)，可以看出他們會(huì)利用音樂(lè)來(lái)緩解自己的情緒。

（二）校園廣播與環(huán)境音樂(lè)的現(xiàn)狀

1.校園廣播的廣播效果不理想。目前校園中日常使用的廣播為有線廣播系統(tǒng)，具有靈活變通性，但使用起來(lái)也存在一些弊端，由于其采用人工管理的方式，廣播系統(tǒng)易受到外部環(huán)境干擾，導(dǎo)致音質(zhì)時(shí)好時(shí)壞而影響廣播質(zhì)量。

2.校園廣播音樂(lè)未經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，多為當(dāng)下熱度較大的歌曲。學(xué)校日常應(yīng)用的廣播，通常是在學(xué)校內(nèi)設(shè)立廣播站，下設(shè)不同類(lèi)型的廣播欄目，由總負(fù)責(zé)人在大學(xué)生中進(jìn)行播音員與編輯員的選拔，以此保證校內(nèi)廣播站的日常運(yùn)作。廣播中各欄目的歌曲選擇具有不固定性，一般都是根據(jù)欄目負(fù)責(zé)人員的愛(ài)好和心情進(jìn)行選擇，一般沒(méi)有結(jié)合當(dāng)日廣播的內(nèi)容和主體。

3.非音樂(lè)欄目的廣播中一般會(huì)出現(xiàn)背景音樂(lè)的聲音過(guò)大而覆蓋了人聲的情況。播音員進(jìn)行廣播時(shí)播放背景音樂(lè)是為了豐富聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)感受，但是有時(shí)廣播中的背景音樂(lè)音量得不到好的控制，有時(shí)又因?yàn)橐魳?lè)選擇不恰當(dāng)導(dǎo)致聽(tīng)眾關(guān)注背景音樂(lè)而忽視廣播內(nèi)容，這也是管理人員在挑選背景音樂(lè)時(shí)常常出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)的寶貴資源，但隨著大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著越來(lái)越多的學(xué)業(yè)、就業(yè)方面的困惑，導(dǎo)致他們的身心都受到了不良影響。所以校園廣播的音樂(lè)還需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）當(dāng)代大學(xué)生的情感豐富且起伏較大。大學(xué)生身心發(fā)展已基本完善，但其情感隨著生活體驗(yàn)日益豐富。由于許多大學(xué)生是離開(kāi)家鄉(xiāng)前往另一個(gè)地方開(kāi)始獨(dú)立的大學(xué)生活，這使他們愈加深刻地感受到對(duì)父母的思念之情，同時(shí)他們需要融入集體的宿舍生活，面臨著較為復(fù)雜的人際關(guān)系。在剛進(jìn)入校園時(shí)一邊是對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬，另一面是對(duì)校園生活的忐忑，使得他們的情感更為豐富。雖然，隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生對(duì)自身情緒的控制能力也在不斷增強(qiáng)，但如果受到較強(qiáng)烈的刺激，他們往往不易控制好自身情緒，情緒波動(dòng)較大。

（二）從群體上看，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性心理面貌出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，即從閉鎖轉(zhuǎn)向開(kāi)放、從依賴(lài)轉(zhuǎn)向獨(dú)立以及從關(guān)心書(shū)本轉(zhuǎn)向關(guān)心社會(huì)。這三大轉(zhuǎn)變也讓他們的對(duì)于未知領(lǐng)域充滿好奇感和有著勇于探索的決心。信息技術(shù)的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外文化的碰撞，青年個(gè)體對(duì)于外界環(huán)境的探索欲也越來(lái)越強(qiáng)，也有眾多新穎的事物出現(xiàn)在他們的日常生活之中。與過(guò)去相對(duì)封閉的社會(huì)環(huán)境和單一的傳播方式不同，如今在科技環(huán)境下，接收信息的速度更快更便捷，他們更擅長(zhǎng)于在網(wǎng)絡(luò)世界中找尋熱點(diǎn)和自己感興趣的新領(lǐng)域。

（三）大學(xué)生群體心思敏感，易陷入迷茫、自卑情緒。在這一階段內(nèi)大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生一種期待，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己達(dá)不到預(yù)期時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)落差太大的自卑和敏感情緒，他們所產(chǎn)生的迷茫情緒無(wú)處寄托，于是他們會(huì)在群體中尋找符合自己期待的個(gè)體，這種個(gè)體一般為社會(huì)上有一定名氣的人，他們?cè)谄渖砩习l(fā)現(xiàn)與自己預(yù)期相符的地方，用他人的部分完美來(lái)彌補(bǔ)自己的缺陷，將其定為自己的精神寄托，大眾一般稱(chēng)這種行為為“偶像崇拜”。大學(xué)生在閑暇時(shí)間可選擇多種休閑方式，其中就包括收看偶像出演的電視劇以及收聽(tīng)其發(fā)行的歌曲，通過(guò)這種方式來(lái)緩解自己的不安并從中得到滿足感。

三、環(huán)境音樂(lè)視域下的校園廣播音樂(lè)功能機(jī)制與設(shè)計(jì)方法

（一）環(huán)境音樂(lè)下校園廣播音樂(lè)的功能

校園廣播音樂(lè)能調(diào)節(jié)人的身體與心理活動(dòng)。校園廣播音樂(lè)發(fā)揮其功能主要是通過(guò)潛移默化的方式，依附于聽(tīng)眾的心理活動(dòng)有著不同程度的影響。通常在校園內(nèi)學(xué)生對(duì)所播放的音樂(lè)不是主動(dòng)認(rèn)知的，他們欣賞到的大多數(shù)是音樂(lè)的旋律走向和節(jié)奏快慢，對(duì)于廣播和歌詞的內(nèi)容鮮少花費(fèi)精力斟酌，這時(shí)音樂(lè)中的旋律成為主要影響因素。經(jīng)歷各異性格不一的欣賞者聽(tīng)到同一段音樂(lè)后可能會(huì)產(chǎn)生不同的思想感情，這不僅是旋律本身的作用，是旋律經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)者在精神上的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的整合后才作用于個(gè)體。

校園廣播音樂(lè)能營(yíng)造良好的校園環(huán)境氛圍。從日常生活來(lái)說(shuō),環(huán)境音樂(lè)必不可少。在商場(chǎng)里播放舒緩慢速的流行音樂(lè)，可以使顧客放慢腳步，在為顧客營(yíng)造了舒適的購(gòu)物環(huán)境時(shí)，也延長(zhǎng)了他們的購(gòu)物時(shí)間。在餐廳中播放緩慢優(yōu)美的音樂(lè),可以激發(fā)顧客的味蕾，也營(yíng)造了輕松愉悅的就餐環(huán)境；而在校園內(nèi)進(jìn)行廣播音樂(lè)，可以讓學(xué)生在閑暇之余放松神經(jīng)、平和心態(tài)，營(yíng)造良好的校園氛圍。

校園廣播音樂(lè)有著傳承和宣傳傳統(tǒng)音樂(lè)文化的功能。音響是廣播傳播信息的主要方式，在傳統(tǒng)文化的記錄化傳承中優(yōu)勢(shì)突出。人物口述歷史，可以將人們的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，將傳統(tǒng)文化通過(guò)聲音形式傳播和弘揚(yáng)。在校園內(nèi)播放具有積極意義的民族器樂(lè)曲可以讓學(xué)生欣賞到最具民族色彩的音樂(lè)瑰寶。

（二）環(huán)境音樂(lè)與校園廣播的設(shè)計(jì)原則與方法

廣播中的音樂(lè)應(yīng)用與音樂(lè)治療法中的接受式音樂(lè)治療相似。如何設(shè)計(jì)廣播音樂(lè)、音樂(lè)選擇需要遵循什么原則，在音樂(lè)被廣播之前是我們要探究的問(wèn)題。

1.基于環(huán)境音樂(lè)功能機(jī)制的校園廣播設(shè)計(jì)方法

（1）校園廣播音樂(lè)的音量要適中，不宜過(guò)大，音量需得到反復(fù)試驗(yàn)來(lái)確定。環(huán)境音樂(lè)的音量以不影響人們對(duì)話為前提，其用以創(chuàng)造舒適溫馨的環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)，它的存在相當(dāng)于一座橋梁，連接著人的情緒和高需求的生活。

（2）高校中的廣播音樂(lè)應(yīng)具有文化傳承功能。環(huán)境音樂(lè)并不完全認(rèn)為是背景音樂(lè)，它對(duì)于文化的傳承有著天然的優(yōu)勢(shì)。廣播應(yīng)播放不同風(fēng)格類(lèi)型的音樂(lè)，廣播應(yīng)打開(kāi)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，吸引大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解民族音樂(lè)，為民族音樂(lè)文化傳承做貢獻(xiàn)。

（3）高校中的廣播音樂(lè)應(yīng)具有提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的功能。其作為學(xué)?；A(chǔ)文化設(shè)施，能在一定程度上提升學(xué)生的審美和思想。充分利用校園廣播，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)習(xí)、生活風(fēng)氣也將大為改觀。

2.基于大學(xué)生身心特點(diǎn)的校園廣播音樂(lè)設(shè)計(jì)方法

（1）廣播音樂(lè)應(yīng)選擇緩解學(xué)生壓力的音樂(lè)。大學(xué)生這一群體情感豐富、情緒波動(dòng)較大，當(dāng)受到來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)以及愛(ài)情等各方面的壓力時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)焦躁情緒，而音樂(lè)可以通過(guò)引發(fā)學(xué)生的共鳴情感而達(dá)到音樂(lè)治療。在針對(duì)這一情緒時(shí)，可以選擇先播放和他們情緒相似風(fēng)格的音樂(lè)，例如緊張急促的進(jìn)行曲，再引發(fā)學(xué)生共鳴后轉(zhuǎn)入平緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓他們根據(jù)樂(lè)曲的轉(zhuǎn)換而調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

（2）廣播音樂(lè)的音樂(lè)選擇要具有多樣性。大學(xué)時(shí)期，是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展中的大學(xué)生，其獨(dú)立性以及對(duì)外界事物的包容性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于新穎的事物越來(lái)越渴望，所以廣播音樂(lè)選擇的類(lèi)型可以多樣化，以滿足大學(xué)生對(duì)于各類(lèi)音樂(lè)的好奇心與接觸面。

（3）廣播音樂(lè)要開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的激情。大學(xué)生在生活中獨(dú)自面對(duì)選擇時(shí)會(huì)產(chǎn)生迷?；蛳麡O情緒，如若這種情緒壓積在心里會(huì)嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生心理健康，而廣播通過(guò)播放恢宏明快、具有正能量的音樂(lè)能有效釋放這一情緒。

四、校園廣播音樂(lè)設(shè)計(jì)探索

高校校園廣播音樂(lè)的選擇影響著大學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，身心處于發(fā)展階段中的他們有著一顆敏感而富有探索精神的心，所以合理地設(shè)計(jì)與應(yīng)用校園廣播音樂(lè)及時(shí)幫助他們擺脫迷茫并給予正面影響是有待實(shí)施的事情。

（一）中國(guó)民族器樂(lè)欄目

民族音樂(lè)作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)于民族文化傳承具有極大的作用，所以中國(guó)民族器樂(lè)在校園廣播中的應(yīng)用也是有待開(kāi)發(fā)的一板塊。如今，我們正處于一個(gè)多元化的社會(huì)，民族器樂(lè)有了更多發(fā)展的可能性，更能被青年一代所喜愛(ài)。例如《春江花月夜》《十面埋伏》《彩云追月》《百鳥(niǎo)朝鳳》等優(yōu)秀民族器樂(lè)曲被作曲家們改編成了鋼琴曲。而女子十二樂(lè)坊的出現(xiàn)，使得民樂(lè)表演形式得到進(jìn)一步創(chuàng)新，擴(kuò)大了民樂(lè)欣賞群體。青年作為走在新時(shí)代前沿的人，對(duì)于這些新穎、帶熱度的音樂(lè)文化懷著向往和好奇心，而廣播可滿足學(xué)生這一心理，讓他們?cè)谙硎苈?tīng)覺(jué)盛宴時(shí)了解民族器樂(lè)文化，進(jìn)而通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)療愈自己。

（二）西方古典音樂(lè)欄目

西方古典音樂(lè)屬高雅音樂(lè)范疇，不同于大學(xué)生日常生活中接觸到的流行音樂(lè)良莠不齊。西方古典音樂(lè)由于其優(yōu)秀的音樂(lè)內(nèi)核和豐富的文化內(nèi)涵而流傳至今，但大學(xué)生們對(duì)古典音樂(lè)貌似提不起興趣，認(rèn)為其枯燥難懂，不符合自己的審美。但隨著音樂(lè)多元化，打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)文化視野，欣賞風(fēng)格不一的音樂(lè)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣是值得探究的一件事。筆者認(rèn)為在起步階段，可以播放學(xué)生們比較熟悉的作品，例如《卡農(nóng)》《夢(mèng)中的婚禮》《致愛(ài)麗絲》這類(lèi)簡(jiǎn)單曲子，這類(lèi)型的曲子，由于其曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)而被喜愛(ài)，也適合用作非音樂(lè)欄目的背景音樂(lè)之中。例如在播報(bào)娛樂(lè)性新聞時(shí)，可以選擇圣桑的《天鵝》、貝多芬《致愛(ài)麗絲》、門(mén)德?tīng)査傻摹冻酥杪暤某岚颉?。而后廣播站可以結(jié)合大學(xué)生的審美，再由這些引入相似類(lèi)型或更具有欣賞意義的音樂(lè)。

（三）當(dāng)代流行音樂(lè)欄目

流行音樂(lè)具有通俗性、大眾性，由于其旋律簡(jiǎn)短且歌詞朗朗上口，讓聽(tīng)眾在收聽(tīng)時(shí)容易參與進(jìn)去。根據(jù)大學(xué)生的情感豐富且起伏較大的特點(diǎn)，可以選擇播放他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行音樂(lè)類(lèi)型，而且其題材多種多樣，歌曲的歌詞反映了他們生活中接觸到的各種各樣的情感，更容易讓大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

廣播音樂(lè)欄目要盡量避免使用沒(méi)有內(nèi)容的“熱曲”。由于大學(xué)階段的學(xué)生三觀正在形成，對(duì)于一些事物的好壞性質(zhì)容易混淆，分辨不了它的內(nèi)容是否正向，可能因?yàn)閺谋娦睦磉x擇聽(tīng)一些新穎、獨(dú)特風(fēng)格的歌曲，但這些歌曲也許并沒(méi)有宣揚(yáng)正能量?jī)?nèi)容，反而讓大學(xué)生接收到不良信息，形成錯(cuò)誤的觀念。廣播站可以有選擇性地播放一些當(dāng)下很火且具有積極影響的歌曲，播放這類(lèi)型歌曲，可以激勵(lì)青少年們?cè)趭^斗過(guò)程中一往無(wú)前，無(wú)怨無(wú)悔。

偶像文化的盛行使更多小眾的音樂(lè)為大眾所熟知，尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，如說(shuō)唱、嘻哈類(lèi)型的音樂(lè)滲入到他們的日常生活，這在偶像文化盛行之前是比較少見(jiàn)的。廣播站在選擇音樂(lè)時(shí)可以選擇風(fēng)格不一的音樂(lè)，內(nèi)容朝著多樣化方向發(fā)展，以滿足青少年對(duì)于新鮮事物的好奇和探索心理。同時(shí)選擇性播放偶像類(lèi)歌曲可以吸引到更多人對(duì)于廣播內(nèi)容的關(guān)注。

環(huán)境音樂(lè)作為一種功能性音樂(lè)在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅藦V泛應(yīng)用。作為環(huán)境音樂(lè)之一的廣播音樂(lè)也成了提升大學(xué)生幸福感的重要途徑。校園廣播音樂(lè)如何選擇，是全國(guó)高校共同面對(duì)的一個(gè)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，所以對(duì)廣播音樂(lè)欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)是一個(gè)必要的措施。這也要求更多具有潛力的音樂(lè)創(chuàng)作者創(chuàng)造出更多風(fēng)格、更為新穎的音樂(lè)作品，為環(huán)境音樂(lè)的選擇提高更多可能性。

①孫濱.論環(huán)境音樂(lè)在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用與功能[J].歌海,2020(03):66-68.

②伍娜.開(kāi)發(fā)校園廣播課程普及經(jīng)典音樂(lè)的實(shí)踐與研究[D].中央音樂(lè)學(xué)院,2018.

③陳曉蕾,單常艷,田云平.當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011(03):15+17.

④孫曉明.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣播對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播[J].西部廣播電視,2021,42(15):79-81.

⑤曾小平.充分利用校園廣播提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2002(04):13-14.