道德與法治勞動教育主題課外實踐探略

◎陸玲玲

勞動教育主題是道德與法治課程的重要內容，義務教育道德與法治課程標準（2022年版，簡稱新課標）以道德與法治教育為框架，有機融入勞動教育等相關主題，強調教學要“與社會實踐活動相結合，豐富學生實踐體驗，促進知行合一”。這要求道德與法治勞動教育立足課堂教學，切實落實“雙減”之“減負”與“提質”要求，以個性化的課外實踐引領學生展開勞動實踐。基于此，我們立足學生的學校、家庭和社會生活展開了探索。

一、設置多元化班級崗位，以勞動體驗啟蒙責任意識

兒童良好勞動習慣的形成、勞動經驗的積累和勞動能力的增長是一個持續的過程，這決定了道德與法治勞動教育主題學習不能局限于40分鐘課堂，而是要延伸至生活實踐。班級是學生主要的生活場域，蘊含著豐富的勞動教育資源。我們充分尊重學生差異，設置多元班級崗位，為每一個學生提供多樣化的勞動實踐體驗平臺。

以二年級上冊“我是班級值日生”為例，本課重在幫助學生明確值日職責，激發樂于值日、樂于服務的集體責任感。實踐中我們深感學生年齡較小，習慣享受家人的關愛，普遍缺乏責任意識，也缺乏必要的勞動方法和技能。為此，教師在課堂上注重通過活動體驗，引領學生明確值日職責，并模擬演練值日的方法、技能，從而激發學生“我想做”“我能做”的意愿和熱情。在此基礎上，設計“班級小崗位”清單（見表1），請學生認領崗位，展開班級勞動實踐。

表1 班級小崗位清單

班級小崗位清單力求表述清晰、簡潔，并細化到具體的值日時間，讓學生明確每個小崗位的職責要求。學生在日常值日過程中踐行“我要做”“我會做”，運用課堂所學解決值日困惑，不斷鞏固勞動技能，在履行值日責任的勞動體驗中不斷生發榮譽感和責任感。學生切實感受到美好的班級生活需要每一個人的勞動，要自覺承擔自身的責任和義務，責任意識等課程核心素養自然得以涵養。

二、設計個性化家務清單，以勞動自覺提升道德修養

家庭是每一個學生成長的搖籃，其作為社會的細胞，以縮影的形式反映著社會生活，也因此，家務勞動成為道德與法治勞動教育主題的重要內容。通過家務勞動實踐，能引領學生進一步理解父母，學會體諒父母，并通過切身勞動為家庭做貢獻，從而逐漸樹立家庭責任意識。這種勞動自覺與責任意識的養成有助于涵養家庭美德、社會公德和職業道德等，從而提升學生的道德修養，養成良好的道德品質和行為習慣，成為其一生的精神財富。

這要求道德與法治教學從學生的生活實際出發，通過設計個性化清單，指導課外實踐的家庭勞動教育，在家務勞動中喚醒勞動意識，激發勞動的興趣和意愿，主動參與勞動，培養勞動自覺性，實現個人的道德修養提升。

以四年級上冊“這些事我來做”為例，本課旨在培養學生“自己的事情自己做”的意識，能主動承擔家務勞動。這一目標的實現必然需要延伸至家庭生活，讓學生在家務勞動實踐中養成勞動自覺。為此，我們立足四年級學生已有生活經驗，設計了個性化的家務勞動項目清單（如下表）。

項目 具體內容 項目要求我是整理小能手我會整理書桌我會整理衣柜我會整理床鋪我會整理餐桌……在家長的協助下，學會分類整理書桌，衣柜；會疊被子或將被子鋪整潔；會擺碗筷，擦餐桌……我是小棉襖我會洗碗我會拖地洗衣服我會捶背我會倒水……在家長的幫助下，會洗碗，使用各種拖把，清洗自己的衣服，正確使用洗衣機，幫助家長做力所能及的事情，捶捶背、倒水……我是小廚師我會擇菜我會煎蛋我會蛋炒飯……在家長幫助下，認識蔬菜，學會擇菜，辨別哪些能吃；會使用燃氣灶，知道簡單的菜品制作過程……

家務勞動清單以“成長中的我”為原點，根據學生身心發展特點，設計了“我是整理小能手”“我是小棉襖”“我是小廚師”三個項目，將家務勞動內容具體化，為學生開展家務勞動指明方向。以此引導學生認識并踐行自己的勞動方法和技能，在家庭生活中做力所能及的事情，關心父母，學會主動承擔家庭責任。根據學生的實踐情況和家長的反饋，評選“家務勞動榜樣”“家務勞動小達人”“我是巧巧手”等，并與同學分享勞動感悟和親情故事。如此，持續激發學生的勞動意愿、責任意識，從而實現意識、責任與情感的內化。

三、拓展多渠道社會實踐，以勞動服務深化價值體認

道德與法治具有鮮明的實踐性特征，教學須“堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動”，從而促進知行合一，才能促進有理想、有本領、有擔當的時代新人的真實成長。勞動教育必然要引領學生走進社會生活，在勞動服務實踐中深化對勞動價值的體認。立足道德與法治課堂相關勞動教育主題學習，我們依托學校的“假日小隊”志愿服務，實現家校社三方聯動，讓學生走進社會展開勞動實踐。

以五年級上冊“自主選擇課余生活”為例，學生進入高年級生活，對許多問題都有了自己的看法，希望按照自己的意愿選擇豐富多彩的課余生活。在尊重學生個性意愿的同時，學校調查發現，學生很少關注、參與服務性勞動。服務性勞動具有明顯的公益性和利他性特點，在服務性勞動過程中，有助于學生“通過幫助他人，服務集體，強化社會責任感”。為此，在教學基礎上，我們聯合家委會制定了“踐行勞動教育，培育時代少年”主題志愿者活動方案，引導學生積極加入“假日小隊”，展開社會志愿服務。

“假日小隊”志愿者服務活動由教師、家長、學生共同策劃，利用雙休日、寒暑假開展，志愿服務內容廣泛，如撿垃圾、文明勸導、公共場所志愿服務等，旨在讓學生走進社會生活切身體驗，明白服務社會不分大事小事，小小的服務都可以為社會做出貢獻。如此，讓學生學會過更有意義和價值的課余生活，鼓勵學生在社會實踐中擴展視野，提升能力，學以致用，實現知行合一。

作為道德與法治勞動教育主題學習的課外延伸，假日小隊還走進工廠參觀，親歷物品生產過程，請工人講生產情況等。有的小組“探秘”自來水的身世，有的小組探秘天堂傘、泰普森帳篷、歐詩漫珍珠、清溪花鱉、新市羊肉、美麗健牛奶……學生不僅深入了解了德清地方產業及相關產品的生產過程，更走進普通勞動者的生活，體驗到勞動者的艱辛和奮斗精神。學生走出校門、走進社區、走進工廠、走向社會，增進了對國情、社情、民情的了解，深化了對勞動價值的體認。

道德與法治是一門培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人的綜合性課程，勞動教育是課程的重要內容，我們將繼續探索其課外實踐路徑，充分發揮道德與法治課程的育人優勢。