提升小學生音樂賞析能力的路徑

何佳敏

摘要：伴隨著“五育”并舉策略的推行，音樂已然成為小學課程體系中的重點教學內容。因此，小學音樂教師應轉變單純進行理論知識灌輸的機械教學模式，將教學重點放在培養小學生音樂鑒賞能力方面，讓學生帶著持久的情感態度進行音樂學習，不斷促進學生音樂核心素養的形成和發展。為此，廣大小學音樂教師要探索新的音樂教學途徑，以期運用有效的措施提升學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：小學音樂課程;賞析能力;提高

隨著我國教育事業發展進入一個全新的階段，小學音樂課程教學方式發生了很大的變化，以往單純讓學生掌握音樂知識，卻不教給學生鑒賞音樂作品的技巧的教學方式已經不能滿足學生對音樂知識的學習需求了，它不能對學生進行綜合性的培養，難以讓學生的身心得到健康和諧的發展，教學現狀一直令人擔憂。為此，廣大小學音樂教育實踐者需要在新課標理念的指引下發展自身的教學素養和業務能力，重點關注音樂鑒賞教學的開展策略，讓學生學會鑒賞歌曲，培養學生的核心素養，從而能夠為學生良好的成長和發展做好前期準備。下面，筆者將依據自身的小學音樂課程教學經驗，對如何提高小學生的音樂賞析能力進行闡述和說明。

1 ? 激發欣賞動力，培養欣賞習慣

一直以來，小學生對音樂鑒賞教學存在著嚴重的恐懼心理，他們一聽到要對歌曲進行鑒賞，就會不由自主地產生緊張的情緒，并會找各種理由應付教師布置的鑒賞任務，根本不能在教師的引導下發展自身的音樂鑒賞能力。小學音樂教師要對學生的這種情況有深入的了解，并運用各種策略讓學生深刻感受到音樂作品的極大魅力，讓學生帶著充足的動力對作品進行賞析，促進學生自主欣賞音樂作品習慣的養成，不斷提高小學音樂鑒賞教學質量。為此，廣大小學音樂教師要運用引人注目的措施激發學生賞析優秀音樂作品的動力，讓學生興致盎然地進行音樂鑒賞，以聽覺感受優美樂聲的魅力，增強學生學習音樂知識的動力，從而能夠很好地解決學生鑒賞能力發展緩慢的問題，最終達到滿意的小學音樂鑒賞課教學效果。

例如，以《春天的小河》這首歌曲的音樂鑒賞為例，首先，筆者這樣進行引導：“同學們，你們能用自己的方式展示春天的景象嗎？”有的學生揮灑自如，畫了一幅代表春天的圖畫，有的學生洋洋灑灑地寫了一篇贊美春天的文章，還有的學生演唱了與春天有關的歌曲。緊接著，筆者向學生提出了以下問題：“同學們，你們有沒有聽過《春天的小河》這首優美的音樂作品呢？”將學生的鑒賞好奇心充分調動起來，使其初步產生學習這首歌曲的欲望。然后，筆者為學生播放了這首歌曲，聽完歌曲后提問：“初次聽這首歌曲，你們有什么樣的感受呢？”從而給予學生展開交流的時間，再與學生展開深入的互動，幫助學生初步體會歌曲中所表達的情感，為學生享受欣賞音樂的過程增添力量。之后，筆者讓學生運用自己學到的鑒賞技能對這首歌曲的速度、風格等進行分析，并在歌曲的每個樂句上加上了漸強和漸弱的記號，引導學生運用和諧、統一的聲音將樂句的流暢感唱出來，幫助學生深度掌握樂句中的旋律美。最后，筆者為學生組織了“搜集與春天有關的作品”的活動，包括雕塑、攝影、文學等，讓學生獨立對這些作品進行賞析，促進學生賞析優美作品能力的發展和提升，給予學生交流的時間。總之，長久維持學生的欣賞動力，使學生真正從內心感受小學音樂鑒賞教學，有助于培養學生的美感，從而使學生在課堂活動中始終保持積極的情感，大大提高了對音樂作品的深度鑒賞能力，助力學生養成欣賞音樂的良好習慣，取得了令人滿意的小學音樂鑒賞教學效果。

2 ? 引入音樂文化，提升審美意識

古人云：“郁郁彌文化，循循善誘心。”在物質極大豐富的現代，人們對精神層面的追求也更上一層樓。所以音樂文化的滲透成為課堂活動中不可或缺的教學內容之一。對此，小學音樂教師應轉變總是直接為學生傳遞教材中的知識，讓學生被動接受一大堆理論知識的現狀，并將相關的音樂文化引入具體的教學實踐中，幫助學生快速認識音樂作品中所蘊含的情感、美學等，提升學生的審美意識，讓學生運用欣賞的眼光看待每一部音樂作品，從而轉變學生音樂學習方式死板，對音樂知識了解不夠系統的現狀，不斷促進學生品德、能力等的進一步提高。因此，廣大小學音樂教師要積極將音樂文化引入具體的教學實踐中，突破小學音樂鑒賞教學建設的瓶頸，從而獲得意想不到的教學實效果，使小學音樂鑒賞課的教學質量獲得改善。

以《十二生肖歌》這首歌曲的音樂鑒賞為例。首先，學生在課前運用多種形式完成了筆者布置的任務，即搜集與十二生肖來歷有關的故事，并主動在課堂中分享自己搜集的故事，根據彼此的分享，構建比較完整的知識網絡，發揮班級學生共同學習的優勢。然后，筆者利用多媒體播放了電視劇《十二生肖傳奇》的精彩片段，以生動形象的畫面讓學生全神貫注地欣賞，為學生進一步理解本節課中所體現的音樂文化奠定基礎。進而為學生了解十二生肖的風俗文化，提升學生的文化修養。

教師可以對學生提問：“同學們，你們比較熟悉哪種動物呢？你們能夠模仿一下自己熟悉的動物的叫聲嗎？”這樣，能促進學生學習音樂熱情的極大提高。接著，筆者和學生一起運用音樂迎接十二生肖，并讓學生說說自己聽到這首音樂的感受。學生暢談了自己的感受，都表示非常歡快。

之后，筆者引導學生對歌曲的歌詞進行分析，幫助學生初步理解歌詞內容，感受這首歌曲中的美的元素。

最后，筆者結合學生的審美心理，為學生組織齊唱、合唱等各種表現歌曲的方式，促進學生樂觀態度的養成，進而幫助學生整理這節課所學習到的內容，期待學生能夠形成系統的理解。

總之，引入與歌曲有關的文化資源，使學生對這首歌曲中所蘊含的情緒有深刻的體會，能夠促進學生音樂表現能力的進一步發展，使學生對音樂鑒賞的能力有所提高。

3 ? 加強學科聯系，增強綜合素養

通常情況下，不同學科之間往往是存在聯系的。但是在以往的教育教學環境中，單調的教學策略使得不同學科之間孤立起來，音樂作為課堂活動開展不多的學科內容，其與其他學科之間的聯系往往不容易被發現。但小學音樂教學與其他學科之間并不是毫無關系的，而是有著千絲萬縷的聯系。因此，身為新時期的小學音樂教師，要充分轉變教育觀念，用實際行動打破各個學科之間的壁壘。如果繼續單純地進行某一學科知識的傳遞，就難以讓學生對美的認識更深刻，十分不利于學生鑒賞水平的提升。為此，廣大小學音樂教師要積極加強不同學科之間的聯系，對學生的綜合素養進行培養，讓學生形成具有自己個性的鑒賞能力，并助力學生綜合能力的發展，從而為學生今后進行有效的音樂學習提供助力，達到提升小學音樂課堂鑒賞課教學質量的目的，豐富學生的內在文化涵養。

以《小花傘》這首歌曲的音樂鑒賞為例。首先，筆者讓學生結合自己在美術課堂中所學到的創作技巧畫出自己心中的傘，并鼓勵學生對同桌畫出的傘進行鑒賞，學習他人在表達美的過程中的優點，進一步完善學生對美的認識，為學生能夠將《小花傘》這首歌曲進行高效鑒賞做了良好的情感鋪墊。然后，筆者說道：“同學們，你們學過以傘為道具的舞蹈嗎？誰能在課堂中表演一段呢？”學生聯系已學的舞蹈知識，表演了不同的舞蹈曲目，運用各種形式展示了自己對美的感悟。接著，筆者對學生的舞蹈表現進行激勵性的點評，為學生播放動畫視頻，讓學生自己組織語言，說說動畫片反映的故事，并讓學生回答以下問題：“是什么將三個小伙伴的心緊緊凝聚在一起的呢？”在學生回答出“傘”后，筆者為學生播放《小花傘》這首歌曲，并讓學生對歌詞進行分析，說說自己在鑒賞過程中遇到的困難。教師為學生講述頓音記號的相關知識，緩解學生鑒賞音樂作品的壓力。最后，筆者引導學生跟隨琴聲進行哼唱，讓學生特別注意這首音樂的節奏，使學生深刻感受這首歌曲的節奏美。總之，加強小學音樂教學與其他學科之間的聯系，拓寬了音樂美育教學的空間，促進了小學音樂鑒賞教學的不斷前進，讓學生感受到了音樂知識應用的廣泛性，增強了學生積極獲取更多音樂知識的動力，提高了學生的音樂鑒賞能力，有效提高了小學音樂課堂教學的有效性。

4 ? 注重情感體驗，點燃情感火花

在傳統的課堂教學活動中，大部分教師都沒有考慮到學生參與課堂后的情感體驗，課堂學習環境枯燥，進而影響了學生的學習心情，也影響了教師的教學態度。當正式授課時，必然會使課堂活動的開展事倍功半。因此，小學音樂教師應引導學生對相關音樂作品的情感進行體驗，點燃學生的情感火花，讓學生的情操在豐富的情感世界中得到陶冶，豐富學生的情感世界，讓學生的生活變得更加多姿多彩，不斷促進學生各種素質的有效提升。因此，廣大小學音樂教師要積極引導學生體驗音樂作品中的情感，讓學生的審美情趣有所提升，從而能夠取得最優化的小學音樂鑒賞教學成效，完成提高學生音樂鑒賞能力的任務。

以《水花花，泥巴巴》為例。首先，筆者為學生播放了大自然中各種有趣的聲音，讓學生說說這些分別是什么聲音。有的學生聽出了風的聲音，有的學生聽出了雷雨的聲音，還有的學生聽出了踩水的聲音，等等，對將要學習的新內容有了一個鮮明的認知。筆者為學生介紹這節課的學習內容，使學生產生深入學習這首歌曲并鑒賞的興趣。然后，筆者為學生出示這首歌曲的節奏片段，讓學生有節奏地讀出投影在大屏幕上的歌詞，并提出以下問題：“小朋友在踩雨時的心情怎樣的呢？”學生運用高興這一詞語描述小朋友的心情，對“踩雨”的情感有了深刻的體驗。

之后，筆者為學生播放了這段歌詞的伴奏，引導學生回顧以前所學到的音樂知識，并自己打拍進行演唱，助力學生演唱能力的訓練與提高。

最后，筆者引導學生從整體鑒賞了這首歌曲，使學生學習了山里的孩子勇敢、樂觀的精神，促進學生優良道德品質的形成。總之，讓學生身臨其境，在情景交融的氛圍中進行情感體驗，能夠使學生產生強烈的情感共鳴，收獲了本節課的音樂知識與技能，促進學生正確鑒賞情感的樹立，使學生在音樂課堂中形成了良好的情感、態度與價值觀，順利完成提高學生音樂鑒賞能力的教學任務。

5 ? 組織實踐活動，發展想象能力

事實表明，實踐可以令學生的能力得到充分提升。但是在以往的教育教學活動中，灌輸式的理論教學填滿了課堂，沒有給予學生參與實踐的機會與時間。因此，作為新時期的小學音樂教師，要引導學生在實踐活動中切實體會在課堂上當家做主的滋味，讓學生的想象能力得到良好的發展，助力學生深度掌握音樂知識，不斷促進學生音樂學習成就感的獲得。為此，廣大小學音樂教師要積極進行有效實踐活動的組織，讓學生運用多種方式展示自身的鑒賞成果，不斷促進學生自我提升，發展學生對音樂進行鑒賞的實踐能力，構建精彩的小學音樂鑒賞課堂。

以《七個小兄弟》為例。首先，筆者運用《白雪公主》這一童話故事將學生在課下玩耍的思維聚集到新課教學課堂中，促進新課教學工作的順利進行。然后，筆者為學生出示音樂中的七個小矮人，即音符，并為學生播放了不同的歌曲，如搖籃曲、進行曲、圓舞曲等等，讓學生思考這七個音符能夠變化出不同的音調的原因，使學生帶著極大的好奇心進行音樂鑒賞學習。之后，筆者要求學生想象這首歌曲表達的情感，希望學生能夠在實踐表演中融入自己的情感體驗，更好地提升音樂鑒賞課的教學效果。最后，筆者為學生組織了表演實踐活動，加強學生對歌曲《Do Re Me》中所表達的音樂形象的體會。在這一活動中，有的學生扮演劇中的“教師”，表演領唱部分，有的學生帶上頭飾，扮演七個音符，表演歌曲的合唱部分，提升學生表演能力和欣賞水平。總之，引導學生親自進行音樂鑒賞知識的構建，能夠加深學生的音樂鑒賞學習感悟，促進學生音樂學習能力的進一步提高，順利優化小學音樂鑒賞課教學效果。

6 ? 結語

總而言之，廣大小學音樂教師要探索新的音樂鑒賞教學路徑，走出一條適合小學生發展的個性化音樂教學道路，對提升小學生的音樂鑒賞能力的有效措施進行高度關注，增強學生專業素養，從而能夠為學生今后得到良好成長提供幫助。同時，身為小學音樂教師的我們，還需要保持不斷學習的精神，以新穎的教育理念繼續創新教學方法。如上所提出的教學觀點，希望能對音樂鑒賞課堂提供助力，增強學生對音樂內涵的理解，培養學生的審美素養，使音樂學科核心素養的具體內容在學生身上充分落實，使小學音樂課堂教學效益最大化。

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