創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治工作的研究

范俊峰，鄧蘇心，盧 曉

（1.山東科技大學(xué) 電氣與自動化工程學(xué)院，山東 青島 266590；2.山東科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266590）

2012 年，國家將創(chuàng)業(yè)教育納入本科教學(xué)要求與評估體系，要求各大高校注重強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。置身在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代環(huán)境中，政府對青年創(chuàng)業(yè)傾注了各種支持和政策鼓勵。黨的十九大報(bào)告中明確提出“鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。越來越多的青年學(xué)生在黨和國家的號召之下選擇在青春年華之際開始初次創(chuàng)業(yè)。大學(xué)，是青少年人格教育初步展開的關(guān)鍵時節(jié)，是一個人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，同時，大學(xué)也是青春的象牙塔，學(xué)生可以在塔內(nèi)自由地追逐自己的夢想。因此，如何在青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的同時，給予正確的方向引領(lǐng)，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，將高校的思想政治教育工作融入其中，這是一個重要的問題，需要認(rèn)真對待。

本文擬從闡述當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義入手，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的可行性，進(jìn)而就二者融合的路徑談些個人思考，以引起討論。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為時代的新潮流，其與思想政治教育相結(jié)合無疑是大勢所驅(qū)，是順應(yīng)社會發(fā)展和時代呼喚的必然選擇。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是疫情背景下擴(kuò)大就業(yè)的重要舉措

思想政治教育具有現(xiàn)實(shí)性，其發(fā)展必須深深扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加入思想政治教育的研究，以解決人頭腦中的思想問題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題作為這一研究的理論來源。就業(yè)作為民生之本，是關(guān)乎人民福祉和國家建設(shè)的重要方面，“高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅(jiān)持為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”新冠肺炎疫情于2020 年爆發(fā)，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)穩(wěn)定造成了極大挑戰(zhàn)，許多行業(yè)均受到了嚴(yán)重沖擊，中小企業(yè)面臨破產(chǎn)威脅，大企業(yè)面臨裁員困境。受疫情持續(xù)的影響，全球整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境不容樂觀，就業(yè)崗位不斷縮減、高校招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大、畢業(yè)生數(shù)量連年增多，這三重壓力造成當(dāng)前大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步得到了人們的重視，這無疑給就業(yè)壓力大的青年學(xué)生提供了一條新的、充滿可能性的就業(yè)道路，用創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)，也在一定程度上緩解了就業(yè)崗位方面的壓力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在此刻不能停滯不前，而應(yīng)作為一個轉(zhuǎn)型升級的契機(jī)，尋找疫情之下迸發(fā)的新機(jī)會。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于高校落實(shí)教育實(shí)踐活動

高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有助于涵養(yǎng)新時代大學(xué)生敢于超越、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，形成正確的價(jià)值觀念，還可以從實(shí)踐方面培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生的新思想、新觀點(diǎn)提供實(shí)現(xiàn)平臺，為他們未來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供真實(shí)、直觀、可感的體驗(yàn)平臺。目前，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)之中全面普及，中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率也年年升高，創(chuàng)業(yè)教育的普及對提升大學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力和全面發(fā)展能力都有積極意義。大學(xué)生思想政治教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一樣，都是以學(xué)生為主體，同樣為了“立德樹人”這個教育的根本任務(wù)，有著共同的教育使命，因此二者具有聯(lián)動發(fā)展的可能性。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育雖取得了巨大發(fā)展，但也存在著對學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的問題，比如在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中過多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的認(rèn)同而忽視了思想價(jià)值的引領(lǐng)、過度強(qiáng)調(diào)個人價(jià)值的凸顯而忽略社會責(zé)任感的培養(yǎng)等。這些都需要高校在加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時，注重發(fā)揮思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，既從思想意識層面調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，又要落實(shí)教育實(shí)踐活動，彰顯高校立德樹人的根本任務(wù)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為青年學(xué)生開啟人生的筑夢之旅

90 后、00 后是注重個性發(fā)展的一代，是不拘泥于職業(yè)束縛，勇于追求、勇于開創(chuàng)自己人生的一代。大學(xué)生普遍認(rèn)為闖一闖社會，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)會讓青春更加精彩，更不希望自己的青春像老一輩人一樣從事同種工作。創(chuàng)業(yè)為青年學(xué)生提供了一把精彩人生的鑰匙，開啟了追逐夢想的筑夢之旅。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，青年學(xué)生們可以擁有人生的無限可能，這份可能不僅是筑夢的堡壘，更蘊(yùn)含著人民日益增長的美好生活的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的事情，而是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中探索意識的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)所需知識與技能的授予，創(chuàng)業(yè)者百折不撓的精神培養(yǎng)。當(dāng)前青年學(xué)子的生活與互聯(lián)網(wǎng)和媒體接觸密切，網(wǎng)絡(luò)中充斥的大量西方消極思想，如享樂主義、個人主義、金錢至上等價(jià)值取向，極易對青年學(xué)生產(chǎn)生不良影響，沖擊著青年學(xué)生的思想和價(jià)值觀念。因此我們應(yīng)該把學(xué)生思想上的培育同實(shí)踐育人兩個教育基本方面的問題更加緊密地結(jié)合起來，在筑牢青年學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力與理論知識的基石之上對其進(jìn)行正確的價(jià)值理念與方向引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)新思想建立在實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值、符合社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)之上。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的可行性分析

加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、并激起其對待工作的熱情，以開啟精彩人生，該項(xiàng)工作的開展必須以解決大學(xué)生的思想問題為前提。只有疏通了心靈上的道路，才能使生活中的旅途一往無前。因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生思想政治教育工作目標(biāo)一致、密不可分，正是由于二者關(guān)系的密切性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）二者同構(gòu)共生，具有內(nèi)在統(tǒng)一性

習(xí)近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。這是新時代、新形勢、新任務(wù)、新要求下做好高校學(xué)生思想政治教育工作的總要求。現(xiàn)今，思想政治教育越來越強(qiáng)調(diào)植根于現(xiàn)實(shí)、根據(jù)現(xiàn)實(shí)世界的變動不斷進(jìn)行方法、形式上的創(chuàng)新。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首位亦是創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的方面就是培育學(xué)生勇于開拓進(jìn)取，敢于突破陳舊的職業(yè)，勇于創(chuàng)新的思想精神。二者共同表達(dá)了當(dāng)下最重要的時代精神，都與社會發(fā)展的觀念相適應(yīng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，都與當(dāng)今社會提倡創(chuàng)新的時代精神相吻合，是同一個事物的不同方面，二者同構(gòu)共生，聯(lián)動發(fā)展。

（二）思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為思想政治教育提供實(shí)踐基礎(chǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要在理論工作上尋求研究突破，更要注重學(xué)生實(shí)踐方面的真實(shí)體驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育重在實(shí)踐，借助實(shí)踐鍛煉，可以更好地促使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)過程中必備的實(shí)踐技能，使其成長為新時代社會所需的、具備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能與知識的高素質(zhì)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)馬斯洛的生存需求不再成為人們最終追求的目標(biāo)，人們則越來越看重精神價(jià)值方面的追求。“謀生”不再成為青年人創(chuàng)業(yè)的首要理由，青年學(xué)生更愿意通過選擇自我創(chuàng)業(yè)去鑄就精彩人生，而這在另一層面上也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的“不成熟”，在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動中感性大于理性。這一創(chuàng)業(yè)觀的“不成熟”也引發(fā)了價(jià)值觀方面的許多沖突，因而創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)踐問題，從思政專業(yè)來說，更是價(jià)值觀的引導(dǎo)問題，后者是更為重要的問題。如何堅(jiān)守本心，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遵循社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，以誠實(shí)守信、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神為主，決定了青年創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性和抗壓性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者互推互進(jìn)，不可分離，以社會主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用中國夢去引領(lǐng)大學(xué)生，不僅可以使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期形成正確的價(jià)值觀念，對青年以后的漫漫人生道路也有不可忽視的引導(dǎo)作用。

（三）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙向建構(gòu)

為共同實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育的根本任務(wù)，直達(dá)共同的教育道路目的地，對學(xué)生的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者可以相互助力，實(shí)現(xiàn)雙向建構(gòu)，聯(lián)動發(fā)展。那么，如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)外雙向建構(gòu)，確保二者相互促進(jìn)，將思想理論優(yōu)勢與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢結(jié)合起來呢？從大的方面來說，離不開社會發(fā)展的助力，以創(chuàng)新驅(qū)動人才發(fā)展，用人才推動社會進(jìn)步。從小的方面來說，學(xué)生、教師、高校三方面要共同努力，形成合力。創(chuàng)業(yè)不單單是學(xué)生個人的任務(wù)，也需要教師的引導(dǎo)和學(xué)校給予廣闊的平臺。反觀，思想政治教育也不單是學(xué)校課程內(nèi)容之一或教師的教學(xué)任務(wù)，在高校和教師中也要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動力，以學(xué)生為核心，注重體驗(yàn)和引導(dǎo)，授予學(xué)生必要的理論知識；學(xué)校做好學(xué)生的外部保障，給學(xué)生提供大量的平臺資源、完善的創(chuàng)業(yè)課程體系以及豐富多彩的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺；青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時要不忘以社會主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，用中國夢去引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)目的，既確保方向正確，又注重增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)。由此環(huán)環(huán)相扣，這些都是推動思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)和主要因素。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的路徑分析

為有效地指導(dǎo)大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確路徑，做好創(chuàng)業(yè)過程中的價(jià)值觀引領(lǐng)工作，高校要致力于把思想政治教育工作與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。在此，本文提出有利于二者更好融合的幾點(diǎn)舉措。

（一）完善課堂“主渠道”作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作

近些年來，有關(guān)高校課程體系設(shè)置和教育教學(xué)改革的呼聲陣陣。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建理念和目標(biāo)方面，更需要與人才培養(yǎng)全過程緊密連接起來，需要重新將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的要素與已有的教學(xué)資源進(jìn)行整合凝練，雙向提升實(shí)踐教育質(zhì)量和育人效果。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的主要渠道，在理論和實(shí)踐各方面都發(fā)揮著不容小覷的作用。

在課堂教學(xué)中，一方面要增加對不同專業(yè)學(xué)生的針對性，利用專業(yè)課程無聲滲透創(chuàng)業(yè)及思想價(jià)值因子。另一方面，要科學(xué)制定學(xué)段內(nèi)容，層層遞進(jìn)課程內(nèi)容。針對不同年級的不同學(xué)生，創(chuàng)業(yè)與思想價(jià)值的引導(dǎo)應(yīng)有不同側(cè)重。譬如針對處于本科初始階段的大一新生，他們的世界觀和人生觀還處在模糊不定的構(gòu)建期，此時應(yīng)著重加強(qiáng)對其正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，教育及課堂內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)放在基本的理論學(xué)習(xí)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，以便為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于大二和大三學(xué)生，該階段在整個本科教育體系中起著承上啟下的作用，因此要注重課堂內(nèi)容的發(fā)展性，針對這一時期學(xué)生的身心能力和思想特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。對于大四畢業(yè)生，要讓學(xué)生在知道思想政治教育內(nèi)容是什么的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們知道為什么，在教學(xué)中要滿懷熱情地幫助學(xué)生解決好實(shí)際問題，將學(xué)生關(guān)切的問題作為重點(diǎn)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在實(shí)際操作性方面。針對不同學(xué)段有不同側(cè)重點(diǎn)，由此體現(xiàn)課堂主渠道在不同學(xué)段教育中的的層層遞進(jìn)。

在課堂內(nèi)容上，可以通過案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、課堂討論法等引導(dǎo)學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容。比如在思想政治教育的課堂上融入企業(yè)家精神教育，在創(chuàng)業(yè)課堂上講述中國改革開放以來各種真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，通過課堂學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)科價(jià)值觀引導(dǎo)的同時助力學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另一方面，各大高校還可以將校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，以專業(yè)學(xué)科為主線，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。讓學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)新思路，開闊自身創(chuàng)新視角，將專業(yè)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用。要盡力實(shí)施課程一體化，打造一套完善的課程結(jié)構(gòu)，健全融合體系中的內(nèi)在。基于專業(yè)成果的創(chuàng)業(yè)教育可以使學(xué)生充分發(fā)揮、利用自身優(yōu)勢，突出專業(yè)實(shí)效，此外，工科類院校可以打造具有工科特色的創(chuàng)業(yè)課堂平臺，使學(xué)生的理論知識和課堂實(shí)踐訓(xùn)練更好地轉(zhuǎn)化為具體成果。

（二）學(xué)校發(fā)揮“平臺”作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺

在“雙創(chuàng)”的宏觀背景之下，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)這一熱潮已然成為一種趨勢。如何在高校中構(gòu)筑起真正惠及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，使得學(xué)生在獲得實(shí)踐能力的同時加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任，是一個值得探論的問題。目前，高校學(xué)生的實(shí)踐平臺主要分為兩種：一種是校內(nèi)實(shí)踐基地，譬如學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、眾創(chuàng)空間等。這一形式主要由專業(yè)教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)校提供并整合各種資源，亦或通過第二課堂等途徑，在社團(tuán)活動、文體活動和學(xué)術(shù)講座中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。另一種平臺是學(xué)生走出校園，利用學(xué)校提供的各類社會資源平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，親自去企業(yè)進(jìn)行工作或者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，面對面地與企業(yè)員工交流和一起工作。這種走出校園的實(shí)踐形式可以讓學(xué)生充分鍛煉自身，真實(shí)體會到何為創(chuàng)業(yè)。作者建議學(xué)校還可以利用學(xué)生社區(qū)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的作用，利用好社區(qū)內(nèi)的學(xué)生活動中心、創(chuàng)客空間、文化創(chuàng)意園等平臺，開展社情民意調(diào)查項(xiàng)目、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，依托創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客空間等平臺，為有一定基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)的場地、設(shè)備和人員幫助。在此同時，學(xué)生社區(qū)平臺還可以定期舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)等思政類型課程，借助社區(qū)服務(wù)中心、名師輔導(dǎo)員工作室、心理輔導(dǎo)室等站點(diǎn)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，充分利用學(xué)校社區(qū)平臺，方便廣大學(xué)生快速解決問題，第一時間給予他們創(chuàng)業(yè)或思想上的引導(dǎo)。高校發(fā)揮平臺作用，要進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攲釉O(shè)計(jì)，自上而下地統(tǒng)一推動，把思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合成一個有機(jī)的、一體的大課程。在此過程中，高校不僅要出臺專門的政策讓思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，劃撥充足的專項(xiàng)資金來保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)施，而且要配備專門的人員做好支持與管理工作。高校相關(guān)師資的配備、課時的安排、教材的研用、授課的方式、硬件設(shè)施的購置、考核評估的措施方案等都要做好規(guī)劃，并根據(jù)各自辦學(xué)情況，自主設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，建立長期的考核機(jī)制，使其具有理論性與實(shí)踐性，同時兼?zhèn)渲笇?dǎo)性與操作性。

（三）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，解決教師定位的問題

根據(jù)中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心的調(diào)研結(jié)果，在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)不足因素之中，超過一半的學(xué)生認(rèn)為“社會資源不足，缺乏人脈等創(chuàng)業(yè)要素”是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的第二大問題影響因素。同樣，2019 年蘇州市勞動就業(yè)管理服務(wù)中心對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查顯示，近50%的學(xué)生認(rèn)為缺乏專業(yè)引導(dǎo)是影響自身創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。以上調(diào)研結(jié)果反映出了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中一個不可忽視的問題，即學(xué)生創(chuàng)業(yè)中缺乏專業(yè)引導(dǎo)，專業(yè)性的師資力量匱乏。在創(chuàng)業(yè)過程中教師不僅要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐方面的指導(dǎo)，其任務(wù)還包括價(jià)值觀念的引領(lǐng)和心理上的疏通。組建一支兼?zhèn)渌枷胝谓逃滋N(yùn)與創(chuàng)業(yè)教育知識的師資團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治工作的重要保障。《中國青年報(bào)》的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高校兼職教師相比專職教師，其人數(shù)是專職教師的兩倍以上。師資問題不僅表現(xiàn)在專職教師數(shù)量上的缺乏，也反映出教師隊(duì)伍專業(yè)性的欠缺。負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的很多教師由于缺乏思想政治教育教學(xué)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，很難將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，從而對初創(chuàng)業(yè)的學(xué)生難以起到價(jià)值觀方面的引領(lǐng)作用。“知行結(jié)合，產(chǎn)教融合”是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要方略。高校要注重加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期不僅在實(shí)踐方面給予幫助，更要在職業(yè)規(guī)劃和價(jià)值觀引領(lǐng)方面起到引路人的作用。

高校要切實(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定位的問題，注重教師隊(duì)伍的“多元化、復(fù)合性”。首先，可在思想政治教育教師隊(duì)伍中選取一部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向的教師，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校對這部分教師加強(qiáng)培訓(xùn)，使其快速掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論方法。此外，學(xué)校還可以讓一部分思想政治教育教師參與到企業(yè)實(shí)踐中鍛煉自身，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一起在學(xué)生社區(qū)工作，與學(xué)生一并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣不僅可以方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予他們及時的指導(dǎo)，還可以提升教師的實(shí)踐水平，進(jìn)一步豐富教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)素材。其次，高校可利用就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)教師為團(tuán)隊(duì)核心，與學(xué)生接觸最密切的輔導(dǎo)員攜手，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。在此過程中時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，并及時對學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的問題提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生對自我不斷探索，對自身創(chuàng)業(yè)不斷反思。通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能第一時間給予出現(xiàn)問題的學(xué)生以指導(dǎo)，同時在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中及時掌握思想動態(tài)，做好學(xué)生工作與思想引領(lǐng)。