“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式體育教學(xué)快速發(fā)展的思考

張丁文

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710000)

手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)給國(guó)民的生活方式、生活習(xí)慣都帶來(lái)了巨大的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，必要的運(yùn)動(dòng)不僅能夠?yàn)槠浣】邓刭|(zhì)的提升帶來(lái)積極作用，同時(shí)也能為其心理健康帶來(lái)有利影響。許多高職院校為了充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用，紛紛采取了改革措施，在此背景下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的重要意義

1.1 有利于提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，缺乏先進(jìn)技術(shù)的依托，因此，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的信息和內(nèi)容不甚了解，在此背景下，體育教學(xué)工作通常面臨著較大的難度，導(dǎo)致許多教學(xué)任務(wù)無(wú)法圓滿完成，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的阻礙，也不利于學(xué)校的建設(shè)及體育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。如果能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)高職院校體育教學(xué)工作的推廣和宣傳，幫助學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性、體育教學(xué)的開展方法、開展模式形成全面且系統(tǒng)的了解，則能夠擴(kuò)大體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)⒁粢曨l資料融入宣傳手段，在優(yōu)化宣傳方式的基礎(chǔ)上，提高宣傳對(duì)學(xué)生的感染力，從而優(yōu)化宣傳效果。

1.2 有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的交流

對(duì)于許多高職院校而言，在推行混合模式體育教學(xué)的過(guò)程中，多以口頭方式或紙質(zhì)文件來(lái)傳達(dá)信息或進(jìn)行交流。通常情況下，由教師直接將學(xué)校的相關(guān)政策或決定傳達(dá)給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生而言，通常處于被動(dòng)接受指令的狀態(tài)，這大大降低了學(xué)生在教學(xué)中的參與程度。除此之外，學(xué)校也無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，或傾聽學(xué)生的訴求。在此背景下，學(xué)生的需求無(wú)法得到根本上的滿足。

然而，將互聯(lián)網(wǎng)融入混合式體育教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)校與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)提供渠道和平臺(tái)，幫助學(xué)生及時(shí)獲取體育教學(xué)的相關(guān)訊息，同時(shí)還可通過(guò)微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等方式進(jìn)行留言，表達(dá)訴求。對(duì)于學(xué)校而言，能夠通過(guò)此類平臺(tái)來(lái)充分了解學(xué)生的想法和需求，并以此為依據(jù)，及時(shí)作出調(diào)整，確保學(xué)生的需求能夠得到最大程度的滿足。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情

在高職院校傳統(tǒng)的體育課堂上，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵制心理，極大阻礙了教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。許多教師在開展體育教學(xué)時(shí)，模式和內(nèi)容一成不變，或者讓學(xué)生自由活動(dòng)。在此背景下，熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生則能夠抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，而其他學(xué)生則恰恰相反，因此，傳統(tǒng)的課堂模式無(wú)法從根本上確保體育教學(xué)作用的發(fā)揮。除此之外，當(dāng)前大多數(shù)高職院校的體育課數(shù)量較少，一周僅為1～2節(jié)課，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求無(wú)法得到滿足。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職院校的體育教學(xué)相融合，能夠充分展示體育教學(xué)的趣味性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，有效鼓勵(lì)學(xué)生以更高昂的熱情投入體育學(xué)習(xí)，為教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)積極影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式中存在的問(wèn)題

2.1 教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)缺乏認(rèn)知

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)國(guó)民生活及社會(huì)生產(chǎn)都帶來(lái)了深刻的影響。從當(dāng)前的具體形勢(shì)來(lái)看，無(wú)論是國(guó)民生活，還是企業(yè)生產(chǎn)，都已離不開互聯(lián)網(wǎng)的支撐。然而，雖然互聯(lián)網(wǎng)的作用和優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，但對(duì)于大部分國(guó)民而言，其對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知和掌握僅停留在日常消遣活動(dòng)，而無(wú)法從根本上看到互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值及潛能，許多高職院校的體育工作者亦是如此。而缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)作用和優(yōu)勢(shì)的正確認(rèn)知，導(dǎo)致相關(guān)教育工作者對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)工作只有懷疑態(tài)度，在工作的開展過(guò)程中無(wú)法做到積極投入，這不僅不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，而且也會(huì)給高職院校混合式體育教學(xué)模式的推進(jìn)，帶來(lái)阻礙和限制。

2.2 學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)化水平不高

就當(dāng)前具體情況來(lái)看，許多高職院校都已成功將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相互融合，也有許多高職院校為了加強(qiáng)體育教學(xué)建設(shè)，建立了相關(guān)網(wǎng)站或平臺(tái)。然而，從整體形勢(shì)來(lái)看，當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校的混合式體育教學(xué)都存在網(wǎng)絡(luò)化水平過(guò)低的問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò)在體育教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮的作用有限。除此之外，許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)和維護(hù)所投入的資金較少，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的管理方面也缺乏必要的專業(yè)人才。此類問(wèn)題的存在，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不容樂(lè)觀。除此之外，由于缺乏專門的管理人員，導(dǎo)致許多工作并沒(méi)有開展到位，如無(wú)法及時(shí)上傳學(xué)校的相關(guān)政策和規(guī)定，或無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的建議和反饋進(jìn)行整理和收集。從這一層面來(lái)看，大多數(shù)院校高職院校在構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)的過(guò)程中都存在網(wǎng)絡(luò)化水平低、缺乏專業(yè)的管理人員等問(wèn)題，從而給以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)模式的構(gòu)建，帶來(lái)了阻礙。

2.3 學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制不健全

應(yīng)用機(jī)制是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的前提，也是體育教學(xué)質(zhì)量提升的根本保障。然而，當(dāng)前許多高職院校都缺乏合理且完善的應(yīng)用機(jī)制，導(dǎo)致混合式體育教學(xué)的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，雖然許多學(xué)校已初步構(gòu)建了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)體系，但許多教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)并不具備科學(xué)合理的方案，同時(shí)也缺乏對(duì)活動(dòng)開展的詳細(xì)規(guī)劃和指導(dǎo)。在此背景下，教師在混合式體育教學(xué)的開展過(guò)程中，面臨著巨大的難題，不僅限制了混合教學(xué)作用的發(fā)揮，同時(shí)也給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了諸多不利因素。同時(shí)，許多高職院校在混合式體育教學(xué)的開展過(guò)程中，還缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致體育教學(xué)模式的開展無(wú)法與時(shí)代相接軌。

2.4 學(xué)習(xí)模式體系不完善

與過(guò)去的體育教學(xué)方式相比，將互聯(lián)網(wǎng)融入混合式體育教學(xué)，能夠?qū)⒕€上網(wǎng)絡(luò)資源與線下資源進(jìn)行完整的結(jié)合，從而形成一體化、全方位的教學(xué)體系。在線下，學(xué)校與學(xué)生能夠進(jìn)行交流；在線上，教師也能與學(xué)生保持互動(dòng)，二者相互結(jié)合，最終達(dá)到提高教學(xué)成效的目的。然而，就當(dāng)前許多高職院校的具體情況來(lái)看，線上教學(xué)與線下教學(xué)的聯(lián)系并未從根本上得到保障，極大限制了混合式體育教學(xué)活動(dòng)的開展。具體來(lái)說(shuō)，部分教師并未充分利用翻轉(zhuǎn)課堂等前沿技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的專業(yè)性和趣味性。此外，對(duì)于學(xué)校而言，也缺乏對(duì)混合式體育教學(xué)的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。此類問(wèn)題的存在，都給學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建帶來(lái)了不利因素。

2.5 部分家長(zhǎng)持反對(duì)態(tài)度

在部分家長(zhǎng)看來(lái)，將互聯(lián)網(wǎng)與混合式體育教學(xué)相融合，不僅與學(xué)生的根本學(xué)習(xí)任務(wù)相違背，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活中過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)。此外，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)將所有的時(shí)間都用在學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，而家長(zhǎng)的懷疑和反對(duì)態(tài)度無(wú)疑會(huì)對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)不利影響。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展高職院校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的措施

3.1 提高教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)

為了確保以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)模式的構(gòu)建，首先應(yīng)提高相關(guān)教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知水平，這也是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的根本前提和要求。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)開展座談會(huì)、辯論賽等方式來(lái)幫助相關(guān)工作者深入把握互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)，幫助其正確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的根本價(jià)值和作用，并提高其挖掘互聯(lián)網(wǎng)潛能的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)采取這一方式，能夠提高相關(guān)教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重視程度，最終為高職院校體育混合教學(xué)模式的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)技術(shù)支撐。

3.2 提高學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化水平與混合式體育教學(xué)的質(zhì)量和成效有著密不可分的聯(lián)系。基于此，學(xué)校應(yīng)采取科學(xué)有效的措施，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，并指派有技術(shù)或有互聯(lián)網(wǎng)背景的工作人員進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的維護(hù)和管理，不斷提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化水平，為混合式體育教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。除此之外，為了不斷提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量和水平，還應(yīng)確保平臺(tái)內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值和意義，同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)施情況定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更新和調(diào)整，結(jié)合最新的教育政策、熱點(diǎn)事件來(lái)對(duì)欄目進(jìn)行創(chuàng)新，提高平臺(tái)對(duì)學(xué)生的吸引力。

3.3 健全應(yīng)用機(jī)制

不斷對(duì)當(dāng)前的應(yīng)用機(jī)制加以完善，這也是混合式體育教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的重要保障。為了達(dá)到這一目的，高職院校應(yīng)對(duì)混合式體育教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行全面、深入的研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂可行性方案。給予教師必要的指導(dǎo)和幫助，以提高教師對(duì)不同模式的適應(yīng)和掌控能力，為教學(xué)效果的提升提供保障。

3.4 完善教學(xué)體系

從根本上來(lái)看，開展混合式教學(xué)模式的最核心環(huán)節(jié)就是線上資源與線下資源的充分整合。在充分發(fā)揮二者作用的基礎(chǔ)上，最大限度地確保混合式教學(xué)的作用得以發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，就線下教學(xué)而言，學(xué)生能夠掌握必要的課程理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)將線上資源作為豐富教學(xué)的載體和手段，如通過(guò)錄制微課等手段，幫助學(xué)生在線上對(duì)線下所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，在為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件和途徑的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

3.5 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)才是評(píng)價(jià)學(xué)生的最根本和最主要標(biāo)準(zhǔn)，而過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，則會(huì)忽略學(xué)生在其他方面的發(fā)展，體育教育亦是如此。除此之外，在許多家長(zhǎng)看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生所帶來(lái)的弊端通常大于益處，因此，許多家長(zhǎng)都對(duì)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)持懷疑或反對(duì)態(tài)度。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)開展家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等，來(lái)幫助學(xué)生家長(zhǎng)正確、客觀地看待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而為混合式教學(xué)活動(dòng)的開展提供支持。

4 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)形勢(shì)以及教育理念發(fā)生重大變革的背景下，高職院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已與時(shí)代脫軌。因此，對(duì)于高職院校而言，為了從根本上確保體育教學(xué)的作用能夠得到發(fā)揮，應(yīng)在逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)教育模式加以創(chuàng)新，不斷促進(jìn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的混合式體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。