以VR工作室為載體的裝飾設計類專業(yè)教學模式研究與實踐

陳強 王妍

寧波第二技師學院 浙江寧波 315012

隨著國家“十四五”規(guī)劃開端，信息技術(shù)浪潮波瀾壯闊，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展生機勃勃。從《網(wǎng)絡空間國際合作戰(zhàn)略》的發(fā)布，到G20杭州峰會《二十國集團數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與合作倡議》的簽署，再到發(fā)起“中非攜手構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體倡議”，中國不斷增進虛擬現(xiàn)實網(wǎng)絡技術(shù)合作，推動世界各國共同搭乘虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展的快車。其中，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)解決裝飾識圖、裝飾構(gòu)造、方案設計、施工圖設計、施工工藝、工程管理等方面的理論教學和實踐教學方面存在諸多難題。裝飾設計專業(yè)具有較強的實踐操作性，其中重要的一個環(huán)節(jié)就是實踐能力的培養(yǎng)，這也是很多學校教學以及實訓的薄弱之處。

綜上所述，可以把VR技術(shù)和裝飾工作室結(jié)合起來，這種教學模式以VR工作室實際項目為載體，專業(yè)教師與校企合作企業(yè)導師共同指導學生，讓學生全程參與真實設計項目中。此種教學模式能更好地培養(yǎng)學生實踐設計能力，是各學校裝飾設計專業(yè)提高教學效率、實現(xiàn)產(chǎn)教融合的有效路徑。

一、基于VR工作室的裝飾設計類專業(yè)的教學優(yōu)勢

工作室教學模式起源于1919年德國包豪斯設計學院，通過“作坊式”的教學，將藝術(shù)家、設計師的個人行為轉(zhuǎn)化為具有組織性的集體行為。如今，許多設計類專業(yè)的教學模式也都以工作室的形式來開展，將課程、項目、場地、實踐融為一體，打破傳統(tǒng)的封閉式教學，呈現(xiàn)出一種更符合實際市場需求的開放式的教學模式。

(一)培養(yǎng)學生的實踐能力

VR工作室是我院裝飾設計類專業(yè)的一個工作室典型。工作室的教學模式更加強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。一方面，相對于傳統(tǒng)教學體系的滯后性，在工作室教學模式中，對于專業(yè)技術(shù)的獲得會更加便捷有效，通過發(fā)揮VR的人機交互優(yōu)勢，使學生能夠進行情景體驗與創(chuàng)意設計，從而創(chuàng)作出更具美觀與實用的設計作品。另一方面，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新材料、新技術(shù)和新工藝更迭快速，設計市場上的風格、流派和設計理念也隨之千變?nèi)f化，而工作室模式下的教學是以項目為載體，這些項目都來自企業(yè)真實項目，都是通過最前沿的技術(shù)與理念完成的實際案例，能夠使學習內(nèi)容緊跟設計市場的發(fā)展動態(tài)。

圖1 新技術(shù)應用下的工作室實際案例

(二)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

國家“十四五”規(guī)劃提出建設高素質(zhì)教師專業(yè)化隊伍，而VR工作室的教學模式不僅可以培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，而且可以提升教師的實踐教學能力。教師在進入VR工作室教學之前，首先需要通過各種途徑提升自身的實踐設計能力，同時需要掌握一定的社會資源，選擇合適的項目帶入工作室中，最終引導學生完成裝飾設計方案，實現(xiàn)教學目標。

(三)推進產(chǎn)教的深度融合

現(xiàn)階段，國家對于職業(yè)教育的扶持力度依舊不減，推進職業(yè)教育的“產(chǎn)教融合”依舊是大勢所趨。因此，VR工作室教學模式的建立可以落實裝飾設計類專業(yè)的校企合作，以“接軌行業(yè)需求”為教學理念，有效地連接學生、教師和企業(yè)。VR工作室的教學模式將應用到設計環(huán)境，讓學生在掌握理論知識的同時，觀摩現(xiàn)實環(huán)境，進行充足的認知實習。而且，校企雙方還將共同進行定制課程開發(fā)，充分實現(xiàn)職業(yè)教育課程與生產(chǎn)相結(jié)合的教學要求。在工作室的教學過程中，企業(yè)將為學生安排一對一的導師，全程陪伴學生成長；學生畢業(yè)時，企業(yè)將為學生組織集團內(nèi)部招聘會，多種內(nèi)招優(yōu)質(zhì)崗位為其開放。

(四)優(yōu)化資源的全面整合

學校為裝飾專業(yè)打造專業(yè)實訓室、未來教室，配備了專業(yè)工作站高配電腦，安裝了紅蜘蛛教學管理軟件以及CAD、SU、PS、AI、酷家樂等專業(yè)必備軟件，為課程教學提供了良好的教學環(huán)境。教師教學團隊擁有豐富的專業(yè)教學經(jīng)驗和參賽經(jīng)歷。通過發(fā)揮VR工作室教學模式的應用優(yōu)勢，全面整合優(yōu)質(zhì)教學資源、實習資源，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學形態(tài)，實現(xiàn)教學中教學資源與實踐體系的最佳融合。在學科發(fā)展過程中，發(fā)揮VR工作室教學模式，有助于加深裝飾設計類專業(yè)內(nèi)相關(guān)教師的專業(yè)協(xié)同優(yōu)勢，形成強有力的專業(yè)學科群，為當前專業(yè)全面發(fā)展提供充足的優(yōu)質(zhì)師資力量。

圖2 新技術(shù)應用與信息化教學資源

二、VR工作室教學模式的評價體系

VR工作室教學模式構(gòu)建了“過程+結(jié)果”的綜合動態(tài)評價體系，具備“平臺評價+教師評價+甲方評價”三維評價特點。以裝飾設計課程為例，能夠?qū)崟r評估教學效果，因材施教。過程性評價通過學習平臺互動活動及作業(yè)，生成學生個人評價結(jié)果，考核知識目標、素養(yǎng)目標達成情況。結(jié)果性評價通過教師對每個子任務完成情況進行動態(tài)評價，甲方根據(jù)設計方案生成小組評價結(jié)果、考核能力目標達成情況。

表1 三維動態(tài)評價體系

圖3 三維動態(tài)評價結(jié)果

三、裝飾工作室采取VR技術(shù)的優(yōu)勢

經(jīng)過市場調(diào)研，使用VR技術(shù)在設計師和客戶交流時會更加方便，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、虛擬仿真等先進技術(shù)的需求正在逐年提高。該產(chǎn)品為新型產(chǎn)品，市場前景廣闊，能在同類產(chǎn)品中脫穎而出。

(一)情景互動

讓用戶便捷、直觀地了解到我們產(chǎn)品的亮點，能身臨其境般感受到裝飾VR的魅力，還能讓客戶進行體驗對比、家裝風格設計等情景互動。對于企業(yè)來說通過這樣的方式突破限制，主動出擊，有效提高產(chǎn)品成交率。

(二)協(xié)同設計

使用VR模塊，用戶可以隨時隨地在VR操作平臺上直接獲取裝飾方案模型，呈現(xiàn)在自己的裝飾設計中，所有模型可以在場景中利用模塊對效果圖進行隨意移動、替換、擺放、更換與修改，比如產(chǎn)品的外觀、色彩、時間、位置等，用戶就可以選擇想要的室內(nèi)風格，比傳統(tǒng)的設計效果圖更直觀，更方便。

(三)新舊對比

傳統(tǒng)效果圖修改方案只能重新設計，費時費力。而VR效果圖修改方案只需在VR操作臺上隨意選擇、任意搭配，即可完成效果圖的方案修改。VR技術(shù)將改變傳統(tǒng)設計模式，為人們帶來身臨其境般的沉浸式體驗。高效率的操作節(jié)省了傳統(tǒng)效果圖設計的煩瑣。

新舊效果圖設計模式對比舊模式新模式(傳統(tǒng)的單張效果圖) 缺點:傳統(tǒng)單張效果圖無法即時更改方案設計,只能重新設計與渲染,費時費力。優(yōu)點:可以隨時更改家具的樣式和位置。 優(yōu)點:可以隨時變化家具的色彩,改變光照效果。

圖4 新舊效果圖設計模式對比圖

2021世界VR產(chǎn)業(yè)大會云峰會開幕式上，工業(yè)和信息化部將編制《虛擬現(xiàn)實與行業(yè)應用融合發(fā)展行動計劃》，深挖具備潛在商業(yè)推廣價值的創(chuàng)新應用，培育各具特色的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。健全虛擬現(xiàn)實標準和評價體系，建設產(chǎn)業(yè)公共服務平臺，培育具有引領(lǐng)帶動作用的龍頭企業(yè)，支持創(chuàng)新型中小企業(yè)加快發(fā)展。由此可預見，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的VR裝飾工作室也一定會在行業(yè)中擁有巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

隨著時代的快速發(fā)展，裝飾設計行業(yè)發(fā)展日新月異，但由于學校傳統(tǒng)的教學模式、教學理念更新滯后，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的人才已經(jīng)越來越無法滿足當下行業(yè)的需求，所以由VR工作室為載體的教學模式以實踐項目為依托，使學校教學模式緊跟行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，聯(lián)系實際提升學生實踐設計能力，同時使得校企合作落在實處，產(chǎn)教融合成為可能，為時代輸送優(yōu)秀裝飾設計類人才。同時這種VR工作室教學模式也給裝飾設計專業(yè)教學提供了更好的發(fā)展平臺，能真正發(fā)揮該專業(yè)的特性，落實學校“產(chǎn)教引領(lǐng)”的教學改革方向。