《設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試》課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐

文/張彩芬（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750021）

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)進(jìn)一步做好高校思想政治工作，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行有著重要的意義。

一、課程性質(zhì)及發(fā)展歷程

《設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試》課程是我校高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，2010年建成院級(jí)精品課程，編寫教材《設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試》，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中使用，并正式出版發(fā)行。采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，通過設(shè)備的傳動(dòng)系統(tǒng)原理及結(jié)構(gòu)分析、各主要部件的裝調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用機(jī)械結(jié)構(gòu)的應(yīng)用及分析方法，并能夠?qū)W會(huì)機(jī)械設(shè)備的裝配與調(diào)試方法和技能，為學(xué)生考取裝配鉗工職業(yè)資格證書打下了基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快勝任設(shè)備裝調(diào)維修等相關(guān)崗位工作，教學(xué)效果很好。2016年完成區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)。隨著中國制造業(yè)智能化和信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，2020年立項(xiàng)校級(jí)在線精品課程建設(shè)項(xiàng)目，重構(gòu)課程內(nèi)容，將國家級(jí)職業(yè)技能大賽“數(shù)控裝調(diào)與技術(shù)改造”項(xiàng)目、世界技能大賽“工業(yè)機(jī)械裝調(diào)”項(xiàng)目及“數(shù)控設(shè)備維修”1+X項(xiàng)目?jī)?nèi)容融合于課程內(nèi)容中，課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示。

課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)

二、課程思政目標(biāo)

以立德樹人為根本任務(wù)，根據(jù)課程特點(diǎn)，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素和資源，把做人處事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的使命和責(zé)任融入到課堂教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的人生追求與國家和民族的富強(qiáng)振興聯(lián)系起來，做有擔(dān)當(dāng)有作為的新一代大學(xué)生。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，并充分利用在線開放課程平臺(tái)，確定“設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試”課程思政改革的教學(xué)目標(biāo)。

第一，掌握各項(xiàng)目實(shí)施的基本過程、基本理論和方法，能夠?qū)γ總€(gè)項(xiàng)目的設(shè)備或部件的結(jié)構(gòu)、操作工藝、實(shí)施步驟和理論依據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)辯證思維意識(shí)。

第二，能夠依據(jù)設(shè)備或部件的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，與團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，進(jìn)行設(shè)備或部件的檢驗(yàn)、裝配與調(diào)試，養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神。

第三，能夠從項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練相結(jié)合的過程中反復(fù)學(xué)習(xí)，熟練掌握，注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德、勇于探索創(chuàng)新的精神、善于分析問題解決問題的實(shí)踐能力。

第四，了解制造業(yè)的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，樹立振興中華、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

本課程的思政目標(biāo)就是用工匠精神實(shí)現(xiàn)百年中國夢(mèng)。

三、 “課程思政”教學(xué)思路與方法

1.教學(xué)內(nèi)容中“課程思政”元素的融入和教學(xué)案例的選擇

通過多年的建設(shè)發(fā)展，本課程已形成結(jié)構(gòu)合理的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并將思政教師加入課程思政改革試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)中，非常有利于課程的改革建設(shè)與教學(xué)工作的開展。課程采用項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中以團(tuán)隊(duì)成員分工合作為主，完成裝調(diào)項(xiàng)目及任務(wù)。將溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益求精的工匠精神等融入課程教學(xué)中，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)案例一：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)和使用工量具”知識(shí)點(diǎn)時(shí)通過工量具和儀器設(shè)備的使用講解，強(qiáng)調(diào)工量具的重要性，每個(gè)工具都有它的應(yīng)用價(jià)值，就像我們每個(gè)人都要做對(duì)社會(huì)有用之人，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀；強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，應(yīng)該嚴(yán)格整個(gè)生產(chǎn)流程，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，不能夠存留任何一個(gè)空擋，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)；介紹量具的發(fā)展過程，從過去的人工檢測(cè)，到利用光學(xué)原理等先進(jìn)手段進(jìn)行精密檢測(cè)，極大地降低了檢測(cè)誤差，提高了產(chǎn)品精度，讓學(xué)生感受檢測(cè)技術(shù)飛速發(fā)展，中國由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了我們國家在制造業(yè)等方面的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。

教學(xué)案例二：在“學(xué)習(xí)立式加工中心幾何精度檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”知識(shí)點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和必要性，大家都遵紀(jì)守法，有序經(jīng)營(yíng)，社會(huì)才會(huì)正常發(fā)展，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中更加嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的職業(yè)操守和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，這正符合我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系新發(fā)展理念，激勵(lì)青年一代實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)。

教學(xué)案例三：在完成“數(shù)控機(jī)床幾何精度檢測(cè)”各項(xiàng)任務(wù)過程中，通過大國工匠實(shí)例，結(jié)合機(jī)床裝調(diào)任務(wù)的完成，培養(yǎng)干一行愛一行的敬業(yè)精神；在機(jī)床幾何精度檢測(cè)的每一個(gè)任務(wù)完成過程中，從開始到最終完成所有的任務(wù)，堅(jiān)持一件事，從每一細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，可以通過鐘表師裝配鐘表的過程視頻，體現(xiàn)做事專注的工匠精神；通過小組協(xié)作分工完成每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)案例四：通過國之重器的實(shí)例，融入到激光干涉儀、球桿儀、測(cè)頭等先進(jìn)測(cè)量方法的講解中，培養(yǎng)為國奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命；在機(jī)床主要部件每一個(gè)裝配步驟過程中不斷地進(jìn)行裝配、檢測(cè)、調(diào)整，最終達(dá)到精度要求，符合國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格每一個(gè)步驟，從而培養(yǎng)精益求精的工匠精神；通過多種裝配調(diào)試方法的訓(xùn)練，并由銑床的裝調(diào)拓展到車床，由學(xué)生自己制定裝調(diào)任務(wù)的步驟，實(shí)施裝調(diào)的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過名師帶徙，技藝大師的展示，融入到零件加工及檢測(cè)環(huán)節(jié)，弘揚(yáng)中華文化。

2.上好開學(xué)第一課

通過時(shí)代英雄楷模的開學(xué)寄語，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能、報(bào)效祖國的學(xué)習(xí)熱情，開啟課程學(xué)習(xí)之門；通過國家制造業(yè)的飛速發(fā)展，在航空、高鐵等領(lǐng)域所取得的成就，高精技術(shù)中精密裝調(diào)的核心作用，讓學(xué)生體會(huì)課程的重要性和在專業(yè)中的地位；介紹課程的主要內(nèi)容和總體設(shè)計(jì)，為學(xué)生指明課程的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，強(qiáng)調(diào)要有勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)善于分析、解決問題的實(shí)踐能力；通過課程測(cè)評(píng)來評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，注重細(xì)節(jié)和過程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.多渠道推送思政教育資源

在課程學(xué)習(xí)過程中，除了教師在課堂上進(jìn)行思政教育滲透之外，還將依托精品在線開放課程的建設(shè)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)、活頁式教材二維碼等渠道，設(shè)置“大國工匠”和“國之重器”等專欄，及時(shí)上傳錄像等思政教育資源，讓學(xué)生能隨時(shí)觀看，感受國家之強(qiáng)大、技藝之精湛，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。

4.建設(shè)以工匠精神錘煉與工程素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的在線混合式教學(xué)新模式

通過線上線下混合式教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、思政素材等通過課前、課中、課后等環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，真正做到潛移默化式的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)三全育人。將思想政治教育和技能培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)、工程質(zhì)量意識(shí)、工程規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步弘揚(yáng)大國工匠精神。

四、課程考核設(shè)計(jì)

完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)效果為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制。采用線上和線下融合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化考核評(píng)價(jià)模式，課程最終考核成績(jī)包括平時(shí)過程性成績(jī)、階段考核成績(jī)和期末考核成績(jī)。在教學(xué)中開設(shè)學(xué)習(xí)專題和課程活動(dòng)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)重設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程思政教育的隱性滲透。將任務(wù)實(shí)施過程中完成情況，包括小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、6S管理執(zhí)行情況、學(xué)生的出勤等作為課程學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)，并增加權(quán)重，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。課程活動(dòng)包括課程平臺(tái)上的學(xué)習(xí)和交流及課堂上參與活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體學(xué)習(xí)向協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。將課程教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)從單一的專業(yè)技能維度，向人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)勝任力等多維度延伸。階段考核成績(jī)按項(xiàng)目進(jìn)行，每一個(gè)項(xiàng)目完成后都會(huì)設(shè)置小組項(xiàng)目匯報(bào)和實(shí)踐技能的考核，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能和交流溝通、組織能力。期末考核設(shè)置設(shè)備裝配與調(diào)試綜合技能考核項(xiàng)目，并進(jìn)行理論測(cè)評(píng)，也可以數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修“1+X”證書代替課程考核。