大學生就業工作中的“靜”與“動”研究

尹博

摘要：就業是國計民生，國家審時度勢將就業工作列為“六穩”“六保”政策之首，就是為了應對經濟平穩健康發展中面對的一系列新挑戰和新風險。文章結合當前大學生就業工作的特點，分析大學生就業工作中的“靜”與“動”，指出主動求變、靈活應變、以動促就的工作模式，能促進大學生更充分更高質量的就業。要做好以下幾點：構建黨員幫幫團，調動就業團團轉；家校聯動共協同，以賽促訓增活力；職業規劃早行動，就業指導有方法。

關鍵詞：大學生；就業工作；“靜”；“動”；方法

中圖分類號：G473.8；G645文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）21-0013-04

一、當前大學生畢業生就業現狀

當下，大學畢業生正面對百年未有之大變局，不確定性的背后需要大學畢業生做好相應的準備和付諸行動。據教育部的數據顯示，2019年全國普通高校畢業生達834萬人，2020年達874萬人，2021年達909萬人，呈逐年增多趨勢明顯，其中2021年同比上一年畢業生增加35萬人，畢業人數增多也就意味著畢業生所面臨的就業壓力會增大。同時新冠疫情的常態化防控、國家經濟的增速放緩、經濟結構的調整等，也使得大學生就業工作面臨一系列的新挑戰。現如今，大學畢業生在求職過程中的靜態現象十分明顯，如“躺平”“佛系”“慢就業”等。所表現出來狀態就是，大學畢業生求職積極性不高、求職意向模糊、求職自信心較低等。大學畢業生就業呈現出的靜態現象，也在傳遞著就業擇業的非正常信號。如部分大學畢業生在求職過程中的心態整體呈現求穩、矛盾、依賴等新常態。大學畢業生在就業環境下所反映的現實態度和選擇，也折射出大學畢業生的就業教育引導、就業匹配機制、就業主體活力等方面存在著提升空間。這當中，大學畢業生就業的靜態狀況及其所呈現的現象，對大學生就業工作的開展起到了一定的限制作用，成為影響大學畢業生就業的重要因素。因此，如何將大學畢業生就業狀態由“靜”轉“動”，以動促就，為實現更充分更高質量的就業提供助力，就顯得尤為重要。

二、當前大學畢業生就業的“靜”態現象

1.“躺平”現象

青年興則國興，青年強則國強。大學生群體作為青年群體中的中流砥柱，其未來的發展于國于民都非常重要，關系到社會的發展和進步。并且大學畢業生的就業情況與經濟的發展緊密相關，大學畢業生通過參加工作，落實就業去向，將個體的發展與社會的發展融為一體，能實現個人的價值。但是在當前的大學畢業生群體中，存在著青年亞文化現象，這其中比較具有代表性的“躺平”現象更是真實存在的。“躺平”現象是在青年群體中一部分為應對非原創和創造性勞動困境的一種“短期性”心理調控機理和“戰術性”機體行為的調整策略。這種表征屬于青年亞文化的一種現象。大學畢業生群體中的“躺平”現象，所反映出的是部分大學畢業生對求職過程和結果無興趣，缺乏主動性。如部分大學畢業生存在對求職等相關信息缺乏主體反饋，對與自己切身相關的就業相關要素信息和當前社會發展的形勢內心關注度較低，表現為順從個體的心理，躺且自然，平且不驚，是對自己的要求及所處的環境和客觀要求的妥協、退避。這其中最為顯著的就是大學畢業生在求職過程中對自己未來的規劃無界定和隨意性，存在“以不變應萬變”的心理，在生活壓力和消極文化等多種因素的影響下，再加上求職過程中的挫折體驗感等，加速了其“躺平”現象的發生，滋生了“躺平”現象的生長。這種現象，對大學畢業生就業工作的推進會產生一定程度的消極影響，降低大學畢業生求職的積極性和主動性，阻礙大學畢業生就業相關工作的持續推進，對大學生就業工作的開展起到反向作用。因此，作為當代大學畢業生，要有理想、有擔當、有本領，要肩負起時代的使命和歷史的責任，將青春之我融入社會的發展中去。奮斗是青春最亮麗的底色，大學畢業生應在人生最美麗的青春、就業最關鍵的時刻努力奮斗，由“躺平青年”變為“奮斗青年”，積極參加求職活動，積極就業，投身到工作崗位中，以實現個人的價值，為國家經濟建設發展貢獻自己的力量。

2.“佛系”現象

“佛系”一詞也是網絡熱門詞語之一，體現為一個人對目前所處的社會環境及生活現狀的無所欲求、不思改變、平靜安穩、云淡風輕及追求個體內心深處的寧靜平穩和清歡無欲的生活態度。在目前的大學畢業生群體中，這種現象也有體現。如在求職的過程中，對于所面對的求職單位的性質、提供的薪酬待遇、工作崗位所處的地理位置等影響求職的關鍵因素，部分大學畢業生感覺沒有什么差別，關注度不高，不假思索并覺得均可接受。還有部分大學畢業生，在求職過程中并沒有仔細認真地按照相關要求規范完成求職過程的關鍵步驟，比如求職個人簡歷的制作、單位機構報名相關信息的填報、求職面試環節等相關的準備工作。這些大學畢業生對求職結果表現為無欲無求、不喜不悲、一切隨緣等特征，將對高校大學生就業工作的有序、有效開展和用人單位對求職者的第一印象都會產生一定的影響。第一印象在一定程度上會對求職者的最終結果起到關鍵作用，部分大學畢業生在求職過程中存在敷衍應付、主體意識不明確等現象，認為只要自己完成求職體驗或者參加完招聘會即為完成任務，并沒有將每次的求職機會或者參加招聘會視為難得的機遇和機會，而是走馬觀花、敷衍了事。在參加招聘會的過程中，還有部分大學畢業生沒有認識到自身的不足，不能及時進行自我反思，對用人單位所提出的相關要求和具體條件不認真仔細聆聽，不進行條件自我匹配，使得珍貴的就業機會頻頻失之交臂。而大學畢業生在費時費力費精神仍得不到認可后，就會進入自我安慰的“參禪”狀態，形成固化思維，在一定程度上減弱了就業的積極性和創新性。這就要求這一類型的大學畢業生在求職的過程中要積極轉變觀念，樹立清晰的人生目標，做好自身的發展規劃，從靜態現象轉變為積極的動態行為，發現自己的優點，發揮自身的優勢，發揮自身的所長，努力在工作崗位中實現人生價值和預定的規劃目標。

3.“慢就業”現象

目前，在高校大學畢業生中，有部分人畢業后，在主觀意識和行為上并沒有立即參加工作或者進行學歷的提升與深造，而是處在一種“無工作”“不升學”“沒方向”的畢業游離狀態，并開始進行慢慢的人生思考和未來方向的探索嘗試，這種現象就是“慢就業”現象的表現形式。受新冠疫情的影響，全球經濟下滑，社會就業崗位的需求數量和行業發展的整體狀況都受到一定程度的影響，市場供需關系發生變化，市場需求量存在一定的下降趨勢。同時，伴隨著高校大學畢業生數量的逐年上升，使得高校大學畢業生就業工作面臨著的巨大挑戰和不確定性風險等因素。部分大學畢業生在求職過程中受主體參與頻率、求職體驗感、家庭經濟狀況、心理預期條件與實際情況不匹配等因素的影響，“慢就業”的現象會更加嚴重。這種現象的背后，是部分大學畢業生的職業生涯規劃模糊不清，在盲目無針對性的求職過程中出現求職失利-再求職-再失利的求職體驗差的循環圈。而大學畢業生在求職過程中體驗不佳，會在心理上受到不同程度的影響，影響就業積極性和求職自信心，誘發因為擔心或者害怕求職而導致的“慢就業”現象。這其中，也存在部分大學畢業生家庭經濟條件較好、家庭較為殷實，畢業后不存在因為無收入而擔心生活質量下降。但是家庭成員對孩子畢業后的生活狀況提供一定的支持以及對其今后發展無要求，在一定程度上會使他們的就業緊迫感不強，放慢就業的步伐，從而催生了“慢就業”現象。結合“慢就業”這種靜態表象，高校要對大學畢業生的心態進行調控和干預，做好大學畢業生的職業生涯規劃和就業指導工作，讓大學畢業生樹立積極的就業價值觀，由“慢就業”向“樂就業”轉變，進而促進大學生就業工作的更好開展和積極落實。

三、就業工作從“靜”變“動”，以動促就的新模式

1.構建黨員幫幫團，調動就業團團轉

為促進大學畢業生求職過程中的主動性和積極性，高校應以專業班級為單位，以輔導員、班主任和班級黨員學生為核心，共同成立黨員幫幫團，結對幫扶就業困難學生。對就業存在困難的學生，高校可分組分類開展專項就業工作，根據畢業年級學生的不同求職類型、求職方向、求職規劃、求職愿景、求職心態，分類分組別進行專項的指導，并分類提供針對性指導，共同助力就業工作積極有序、有效地開展。要落深、落細、落實就業的相關工作，并以團隊的形式進行就業工作的開展和幫扶，讓“躺平”的大學畢業生行動起來、參與進來，進而調動周圍同學的積極性及提高他們求職過程的參與度。在黨員幫幫團的隊伍中，學生黨員要樹立先鋒模范作用，對自身嚴格要求，以榜樣的力量帶動團隊同學積極就業和克服實際困難。黨員幫幫團內的學生要定期開展經驗分享和問題交流探討會，分享實踐過程中的經驗以及就業過程中所遇到的具體的實際問題，互幫互助，群策群力，營造良好積極的就業氛圍，激發周圍同學的積極性。黨員幫幫團要依托團隊的力量和就業平臺，增加就業招聘相關信息的獲取面與相關經驗交流的機會，并在參加招聘會的過程中要求同學以團隊的形式共同參與，相互提醒與監督，相互鼓勵支持，以克服膽怯的心理，增強求職過程中的主動性和實踐性，進而提升參與熱度，增加求職信心，擴大信息交流，強化就業意識。通過黨員幫幫團這一模式，團輔指導共性問題，梳理相關實踐經驗，互助互幫，彼此監督提醒，提升了大學畢業生的就業積極性和綜合競爭力，激活了大學畢業生求職就業的動力，使“躺平青年”真正變成了“奮斗青年”。

2.家校聯動共協同，以賽促訓增活力

大學畢業生群體中，部分大學畢業生出現“佛系”這一現象的背后，有價值觀模糊、得過且過、一切隨緣的青年亞文化的影子。大學生價值觀的形成是多因素的，這其中最重要的因素之一就是環境因素。在家庭環境中，父母的言行，對孩子價值觀的形成起著至關重要的作用。學校環境中，教師的言行，對學生的價值觀樹立有著非常重要的影響。因此，通過家校聯動，共同助力大學畢業生樹立正確的就業價值觀，也非常重要。樹立科學的就業價值觀，能促進大學畢業生結合自身的實際進行自我評估，明確自身的時代使命和社會責任，并做出相適應的具體的行動。青年強則國強，大學生作為青年中的主要群體，要樹立遠大的理想和目標，將個人的價值認同與國家的建設和發展融為一體，肩負起時代的發展使命和社會所賦予的責任。學校和家庭的教育方式與正確引導，對大學畢業生就業工作的開展起著十分重要的推動作用。家校聯動協同助力，能共同促進大學生就業工作的高效開展和穩步提升。在社會發展的過程中，高校招聘會是學生最為關注和參與度較高的求職方式之一。高校挑戰賽事、活動賽事等，也可以作為校園大學畢業生求職能力提升的新方式和新路徑。如參加“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創意大賽、大學生模擬招聘大賽、大學師范生技能競賽、大學師范生職業素質比賽等賽事，可以使大學生在參賽過程中提升自身的求職綜合能力和實踐能力，提升創新性和創業思維，多渠道落實就業工作。高校還可以賽代訓、以賽促練、以賽促學，提升大學畢業生的綜合實踐能力和專業技能水平，讓他們積極投身到就業崗位中，以實現自己的人生價值。這樣，能讓“佛系”大學畢業生變為主動又“積極”的大學畢業生。

3.職業規劃早行動，就業指導有方法

就業觀念的形成，是受到長期復雜的環境影響而慢慢形成的。大學生在校期間的教育，從進校開始到大學畢業離校貫穿整個大學教育環節，高校應從大學生進校伊始就開設職業生涯規劃等相關課程。但是部分課程只停留在理論學習的層面，還需要增加具體的實踐環節，以銜接相關的理論知識，讓大學生將所學的理論知識和社會實際要求緊密結合在一起。理論和實踐相結合，能共同促進大學畢業生就業工作更好地開展，落深、落細、落實大學生職業生涯規劃與就業指導學習的習得效果和學習成效。在大學生職業生涯規劃與就業指導的理論知識學習的基礎之上，高校在大學生職業生涯規劃的實踐環節應盡早落實和開展相關活動，讓大學生可以早做規劃、提前謀劃、盡早行動，提升大學生職業發展規劃的教育效果，從而避免大學生在臨近畢業仍然處在迷茫期和盲目狀態，不知所措，埋下“慢就業”的種子。在大學畢業生的就業指導階段，高校要在這個關鍵環節根據大學畢業生的個體差別和個體的實際情況，做到“三一”（一生一談、一生一檔、一生一崗），多措并舉，并精準做好大學畢業生的就業專項指導工作。要結合實際情況，開展好大學畢業生一對一面談工作，并立足于大學畢業生的視角，充分考慮大學畢業生的真實意愿，真正掌握大學畢業生的實際期望和現實要求之間所存在的差距，幫助大學畢業生擺正現實位置，助力大學畢業生合理調整預期目標，進而做好現實性的科學規劃。要根據大學畢業生的個體實際情況建立一生一檔案，并建立大學畢業生的就業跟蹤臺賬，時時關注大學畢業生就業情況的最新進展，及時跟進大學畢業生的就業狀態，針對大學畢業生的特殊情況進行針對性的就業指導。要對每位大學畢業生一對一進行崗位推薦，根據大學畢業生的就業臺賬信息進行崗位信息的精準匹配，確保為每位大學畢業生至少推薦一個以上的崗位，并及時收集大學畢業生參與的情況，做好相關的記錄工作，進而鼓勵大學畢業生積極參與就業過程的全流程指導。大學畢業生職業生涯規劃要提早行動，“三一”多措并舉助力大學畢業生就業指導，能促進大學畢業生積極參加就業單位的崗位招聘，促進大學畢業生由“慢就業”到“樂就業”的轉變，進而促進大學畢業生就業工作的科學開展，做到行動有方。

四、結語

總之，大學畢業生作為就業的重要群體和就業工作的主要對象，開展和落實好他們的就業工作顯得非常重要。本文分析的當前大學生就業過程中出現的“躺平”“佛系”“慢就業”等“靜”態現象，也是青年亞文化的表現形式之一。這就要求高校要通過構建黨員幫幫團，組團結對提升大學畢業生就業積極性；通過家校共協同，聯動齊發力，以賽促訓提升大學畢業生就業活力；通過理論與實踐相結合，提早行動做好大學畢業生的職業生涯規劃。這樣，才能使大學畢業生就業狀態由“靜”轉“動”，以動促就，為大學畢業生實現更充分更高質量就業提供動力。當前，大學生正處在百年未有之大變局和世紀之疫情的特殊時期，既有著巨大的挑戰和風險，同時又帶來了一定的機會和機遇。因此，大學畢業生要把握好新時代的機會和機遇，積極就業，以實現個人的價值，在成就大我中成就小我，進而為國家經濟建設發展貢獻自己的力量。

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Research on "Static" and "Dynamic" in College Students Employment

Yin Bo

（School of Mathematical Sciences， Chongqing Normal University， Chongqing 401331， China）

Abstract： Employment is the national economy and peoples livelihood. The national time review is bound to list employment as the first of the "six stabilities" and "six guarantees" policies in order to deal with a series of new challenges and risks in the stable and healthy development of the economy. Combined with the characteristics of current college students employment， this paper analyzes the "static" and "dynamic" in college students employment， and points out that the working mode of actively seeking change， flexible response and promoting employment with action can promote college students fuller and higher quality employment. Teachers should do a good job in the following points： build party members help groups and mobilize employment groups； home school linkage and coordination to promote training and vitality through competition； career planning takes early action， and employment guidance has methods.

Key words： collegestudents；employmentwork；"quiet"； "moving"；method