校企深度融合共建現代產業學院運行模式探究

●藍軍斌

自2020 年教育部頒布《現代產業學院建設指南（試行）》并實施以來，各地高校都在積極探索符合自身實際且具有較強創新特點的現代產業學院運行模式，而且也有一些高校在現代產業學院建設方面取得了較好的成效，特別是在新工科、新醫科、新農科、新文科“四新”領域呈現出良好的發展態勢，產學研用聯動深入、區域產業特色鮮明、人才培養體系完善的現代產業學院步入了創新發展的軌道[1]。盡管如此，目前很多高校在現代產業學院建設方面仍然比較薄弱，尤其是對現代產業學院運行模式缺乏深入的實踐、研究和探索。此外，校企深度融合體系尚不完善，發揮高校、企業綜合作用，共建現代產業學院的運行模式仍然沒有取得實實在在的成效。對此，高校在打造現代產業學院的過程中，既要深刻理解和認識校企深度融合共建現代產業學院的積極作用，也要不斷加大改革和創新力度，著眼于更好地發揮高校和企業合作辦學、協同辦學的創新性作用，努力在推動校企深度融合共建現代產業學院運行模式科學化、規范化、效能化等諸多方面進一步加大力度，推動現代產業學院建設步入良性發展軌道。

一、校企深度融合共建現代產業學院的積極作用

（一）有利于優化現代產業學院共建方式

現代產業學院涉及到地方政府、高校、行業協會、企業等多個主體，只有充分發揮方方面面的力量參與到現代產業學院共建中來，才能使現代產業學院建設實現更大突破，進而更好地發揮人才培養模式創新的作用，使現代產業學院能夠在培養高素質創新型、復合型、應用型人才方面實現更大突破，進而支撐我國經濟高質量發展。企業是現代產業學院共建主體之一。高校在打造現代產業學院的過程中，應當更加深刻認識到校企深度融合對共建現代產業學院的積極作用，在此基礎上采取切實有效措施大力推動校企深度融合，使企業在共建現代產業學院中的作用實現更大突破，推動高校現代產業學院共建方式取得更好成效。

（二）有利于構建全面的資源共享體系

企業作為現代產業學院的共建主體之一，只有積極參與到現代產業學院建設當中，才能使現代產業學院建設更具有針對性和特色，進而高校在培養人才方面才能更加有的放矢，既滿足地方經濟發展需要，也滿足行業、企業人才需求。因而，從這個意義上來說，推動校企深度融合，充分發揮企業在共建現代產業學院中的針對性、特色化、綜合性功能與作用，能夠為高校建設現代產業學院提供更多的支撐和載體，而且也能夠促進現代產業學院運行模式創新。從根本上來說，現代產業學院屬于融合性人才培養的共建平臺，高校通過引進更多的企業、更多的企業骨干特別是優秀人才參與到教育、教學、管理工作當中，能夠極大地促進資源共享體系建設，對于促進產業與學界、供給與需求、文化育人與實踐育人、專業建設與課程改革都具有重要的支撐作用[2]。

（三）有利于完善現代產業學院共建機制

企業作為共建現代產業學院的主體之一，只有充分發揮他們的作用，才能使現代產業學院管理體制更加完善，才能使企業、行業、產業、區域等進行有效融合，進而培養滿足不同需求的優秀人才。通過大力推動校企深度融合，不僅能夠發揮校企合作的作用，而且還能夠打造產教融合載體，充分發揮企業課程建設、教學改革、產學研服務、校企合作課程建設等諸多方面發揮積極作用，進而實現學校資源與企業資源的優化配置，使企業和企業人才能夠成為高校的重要資源，最大限度提升現代產業學院的“自我造血”功能，促進產業鏈、創新鏈、教育鏈、人才鏈的深度融合，形成健全和完善的現代產業學院共建機制，進而能夠發揮高校、企業的綜合作用，促進現代產業學院向縱深發展。

二、校企深度融合共建現代產業學院運行模式存在的問題

（一）企業共建渠道缺乏多元化

多元主體協同共建是現代產業學院的主要優勢，只有建立共建共管的運行機制，才能使現代產業學院的功能和作用得到有效發揮。但目前，企業共建現代產業學院的渠道還缺乏多元化，其根本原因是校企深度融合機制尚未破題，一些職業院校不注重為企業參與共建現代產業學院創造良好的環境、條件和平臺，盡管企業已經成為高校的實習實訓基地，但在組織實施的過程中不注重產學研用協同、校企一體化融合，具有創業、創新、研發、教學、生產功能的大型實訓、實習、實驗基地相對較少，企業和企業人才還沒有參與現代產業學院整體發展中。

（二）人才培養模式缺乏融合性

面向產業轉型發展和區域經濟社會需求、強化學生職業勝任力和持續發展能力是現代產業學院建設與發展的重要目標之一，只有推進校企深度融合，才能使人才培養模式更具有創新性，但目前高校在建設與發展現代產業學院的過程中還沒有發揮企業的作用，且推動人才培養模式乏力，校企深度融合體系不夠完善，人才培養的保障機制、方式方法、課程體系、創新方案等還缺乏校企之間的戰略性、全面性、綜合性合作，企業實操式、項目式、合作式以及現代學徒制、企業新型學徒制等還沒有廣泛應用于現代產業學院人才培養當中，高校與企業開放合作、資源整合、合作創新、協同育人仍然存在很多制約因素，校企深度融合培養學生創新能力、實踐能力、發展能力仍然缺乏有效的融合模式[3]。

（三）校企合作課程缺乏互動性

企業共建現代產業學院需要充分發揮企業的作用，使他們能夠深度參與到課程建設、教材編制以及實踐課程等諸多領域，但目前校企深度合作項目課程開發仍然面臨諸多制約因素，高校與企業的互動性不強。校企深度合作項目課程開發涉及到方方面面，不僅涉及到高校教育、教學、管理改革，而且也涉及到校企深度合作辦學的諸多領域，盡管校企合作課程開發與過去相比有了一定的成效，但仍然存在走形式、走場所的現象，如實施“課程結構任務”方面不注重發揮企業的作用，沒有將實踐知識、理論知識、文化知識、職業素養等進行有效結合，教學過程、學習過程、探究過程與工作過程的融合不夠緊密，規范化建設不足，高校的主導性過強，原有的教材體系尚未從根本上打破。

（四）教師隊伍建設缺乏團隊化

打造“雙師雙能型”教育培訓基地是現代產業學院的重要任務和目標。從當前現代產業學院建設與發展的整體情況來看，盡管“雙師型”教師隊伍建設取得了一定成效，但在打造“雙師雙能型”教師隊伍方面仍然存在很多不足，特別是在選出企業優秀管理人才、優秀技術人才、優秀業務骨干以及行業高端人才到高校任教相對較少，教師企業實踐崗位建設也缺乏實效性，高校教師與企業人才交流、互動、研討載體不夠，校企導師聯合教學、聯合指導、聯合服務、聯合授課仍然缺乏系統性。高校教師與企業人才共同打造產學研服務平臺、提升專業建設質量方面還缺乏團隊合作載體，企業和企業人才在品牌專業群建設、教師專業共同體建設等方面還沒有發揮積極作用，現代產業學院團隊建設的整體水平仍然有待提升。

三、校企深度融合共建現代產業學院運行模式的優化策略

（一）暢通多元化企業共建渠道

要想使企業更多、更廣泛、更系統地參與共建現代產業學院，首先要暢通多元化企業共建渠道，使企業在教育、教學、管理等諸多方面發揮積極作用，不僅有利于激發企業參與共建現代產業學院的積極性和創造性，而且也能夠在融合企業資源、推動教育改革、降低教育成本等諸多方面發揮更加積極的作用。在具體的實施過程中，高校要著眼于擴大企業參與范圍，推進與企業合作成立專業建設指導委員會，引入行業標準和企業資源積極開展國際實質等效的專業認證。要充分發揮企業共建現代產業學院的主體作用，根據企業發展需要、行業發展方向、產業發展趨勢，緊密對接產業鏈、人才鏈、創新鏈、服務鏈，深化專業內涵建設，引導企業在現代產業學院建設與發展過程中發揮更加積極作用。在暢通多元化企業共建渠道方面，還要大力加強校企深度融合共建現代產業學院運行機制建設，建立相應的校企深度融合制度，有序引導企業參與高校教育、教學、管理等各項工作[4]。

（二）實施融合性人才培養模式

共建現代產業學院最根本的目的是創新人才培養模式。因而，在推動校企深度融合的過程中，應當大力實施融合性人才培養模式，使高校、企業能夠發揮“協同作用”，努力使校企深度融合人才培養工作實現更大突破。在具體的實施過程中要突出打造具有針對性、特色化、融合性的實習實訓基地，并以此為基礎進行模式創新。例如：高校可以充分利用現代產業學院推動校企深度融合模式創新，通過引進企業生產基地、研發平臺、工作流程、具體崗位，傾力打造具有企業特點的協同人才培養載體，努力使實訓實習基地建設、大型實驗平臺建設、創新創業載體建設實現更大突破。此外，高校還要加強與企業的戰略合作，大力加強高校與企業產學研用資源融合，構建具有創新性的一體化服務平臺，推動項目孵化、成果轉化、產品研發和技術攻關，通過平臺共建、成果共享，共同提升產業創新與服務產業的能力。

（三）構建互動性校企合作課程

現代產業學院是推動產教融合、校企合作的重要舉措，是高校特色發展、分類發展的重要方式，對于創新人才培養模式具有十分重要的支撐作用。共建共管共享是現代產業學院的突出特點和優勢。對此，高校在建設與發展現代產業學院方面還要構建互動性校企合作課程，特別是要在打造校企深度融合項目課程開發利用方面進一步加大力度。要大力推動校企合作課程內容創新，對接企業項目開發、生產流程、行業標準、產品設計、管理創新等方方面面，以此培養學生解決復雜問題能力，提高高校對產業、行業、企業的認知程度。進一步拓展企業參與途徑。高校應當結合實際，科學設計企業工作室、“創客空間”等“任務載體”，推動校企課程開發與人才培養的有效結合。緊緊圍繞“新型人才”科學設計校企深度合作項目課程開發方式和方法，促進教學過程與工作過程、職業技能與職業素養、理論知識與實踐知識、學校教育與自主學習的有機結合。

（四）加強團隊化教師隊伍建設

人是生產力中最活躍的因素。通過校企深度融合共建現代產業學院，還需要在教師隊伍建設模式創新方面進一步加大力度，特別是要大力加強團隊化教師隊伍建設，緊緊圍繞打造“雙師雙能型”教師隊伍，既要用好、用足高校教師和企業人才，又要在推動交流、互動、合作方面狠下功夫[5]。在具體的實施過程中，要將高校品牌專業群建設與教師專業共同體建設進行有效結合，緊緊圍繞專業建設、教學改革培養優秀教師隊伍，既要加大對企業優秀人才的聘請力度，建立激勵機制和鼓勵政策，納入到校企深度融合；也要有序引導校內教師到企業進行學習、實踐、提升，了解和掌握最前沿的知識、技術、理論。在加強團隊化教師隊伍建設的過程中，還要大力實施高校教師、企業導師聯合教育、聯合指導、聯合服務、聯合授課模式。同時，還要充分發揮高校教師和企業導師的優勢，通過聯合團隊建設強化理論教學與實踐教學的有效結合，培養學生綜合素質。

綜上所述，在國家大力推動現代產業學院建設的新時代，高校要想使現代產業學院在人才培養創新中發揮更加積極作用，需要加強與企業的戰略合作，特別是要積極探索共建現代產業學院的科學、系統、有效的運行模式，特別是要通過大力推動校企深度融合，使企業能夠在各個方面、各個領域、各個環節發揮作用。對此，應當對校企深度融合共建現代產業學院運行模式進行科學設計和系統安排，加強調查研究，找出制約因素，堅持問題導向，重點在暢通多元化企業共建渠道、實施融合性人才培養模式、構建互動性校企合作課程、加強團隊化教師隊伍建設等方面加大力度，努力推動校企深度融合共建現代產業學院運行模式更具有科學性和效能性。