合作長篇二維動畫制作的過程與效果分析＊

車偉堅，李小白

(廣東建設職業技術學院，廣東 廣州 510440)

0 引言

一直以來，動漫產品都作為一種獨特、幽默的文化、娛樂產品進入人們的生活。我國一些地方政府對動漫產業十分重視，使得動漫產業發展良好。

在動漫產業中，二維動畫作品一直占據著主要的市場，如《喜羊羊與灰太狼》、《小豬佩奇》等，連續劇式的二維長篇動畫的制作仍將是未來廣州動漫產業的一個重要發展方向。讓數字媒體技術專業（以下簡稱數媒專業）的學生在教學中掌握、體會長篇二維動畫制作的過程和相關的方法、技巧，能夠為學生就業添加籌碼。

1 概念界定

動畫是通過記錄一系列靜止的圖像而產生的一種連續運動的錯覺，二維動畫指的是在平面上繪制出具有某種美學形式的具有生命力的連續運動的形象的一種藝術。目前動漫制作有手繪和計算機制作兩種方式，軟件可以使用Adobe Animate、Adobe After Effects、Maya等。Adobe Animate軟件的前身是Flash，目前仍然是計算機制作動畫的重要軟件。由于IT 技術的發展，也基于動畫制作巨大的成本耗費，本研究將長篇二維動畫定義為，主要利用Adobe Animate軟件，通過角色和場景繪制、動畫制作、后期合成等步驟，制作出來的片長超過十分鐘的動畫作品。

2 動畫制作的工業過程分析

2.1 動畫制作的工業過程

在一般的動漫企業里，制作一部動畫，通常使用手繪方法，作品常規的步驟分為前期創作、中期制作和后期合成三個過程。

⑴前期創作。前期創作分為三個步驟：①原創劇本；②角色和場景設定；③故事板，將劇本的文字敘述轉變成畫面。

⑵中期制作。中期制作分為兩個步驟：①設計稿繪制，設計稿是原畫設計和背景繪制的依據，需要將畫面分鏡頭臺本中每一個鏡頭放大到規定的繪制規格，并根據造型設計和場景設計詳細、精確地對整個鏡頭的畫面進行調整和分層處理；②動畫制作，動畫設計師把劇本中的文字和分鏡中的畫面變成生動的表演，使角色鮮活起來。

⑶后期合成。在后期合成中，最重要的是運動。要創造各種合理、準確有魅力的動作，并且要注意在運動過程中盡量保持畫面構圖的美感。

2.2 優劣分析

傳統的動畫制作的工業過程，以手繪為主，一定程度上能夠保證動畫產品的質量，但步驟繁瑣，消耗巨大，效率不高。將之直接用于數媒專業學生的畢業設計指導，存在以下幾個問題。

⑴數媒專業的學生，沒有經過完整、系統的繪畫基礎練習，手繪能力比較弱，很難繪制出精細的動畫作品。

⑵由于沒有專門的劇本創作的相關課程，學生原創力較弱，難以寫出滿意的原創劇本。

⑶開設過《平面動畫制作》課程，學生對Adobe Animate 軟件的操作較熟練，對二維動畫的制作過程和技術掌握較好。

⑷傳統動畫制作的工業過程，過程繁雜，每個流程需要不同的人才，如果將學生分工承擔不同的任務，項目完成后，學生只能了解其中小部分的技術。而目前我國動漫產業欠缺的不是專才，而是全才。因此在教學中，教師需要讓學生盡量掌握二維動畫制作的完整流程，這樣才有利于學生的就業。

2.3 適合數字媒體技術專業學生的動畫制作過程

基于以上分析，要將動畫制作的工業過程帶進教學，需要揚長避短，設計一套適合數媒專業學生的工作過程。因此，筆者將合作長篇二維動畫制作的過程設計為以下幾個步驟。

⑴學生分組。讓學生以小組形式完成，可以共享動畫元件，提高工作效率，同時也鍛煉學生與人協作的能力。

⑵主題選取。在該階段，盡量避開劇本創作，可以選擇某部熱門電視劇或者某個娛樂節目，制作動畫版。動畫版不僅不需要原創劇本，角色與場景也有原型可以參考，將之變成動畫的話，無需太多的想象力。

⑶繪制角色、場景和道具等。使用Adobe Animate軟件，繪制主要的角色，每個角色需要繪制正面圖像、側面圖像、背面圖像，還有各個角度的常見動作和表情。此外，還需要制作各個場景。

⑷動畫制作。將聲音導入，根據各個鏡頭的內容制作相應的動畫。實拍的電視劇常常會有豐富的人物動作、表情和場景，將之變成動畫時，就需要進行畫面內容的篩選，保留重要的表情、動作和場景，將不重要的忽略，這就要求學生具備一定的甄別能力。

⑸ 添加字幕。在場景最上方新建字幕圖層，添加字幕。

⑹動畫合成與發布。最后將整個動畫進行合成、打包，選擇合適的媒體發布。

以上二維動畫制作過程，省略了原創劇本和故事板兩個步驟，著重動畫制作技術的鍛煉，符合數媒專業學生的特點。

3 高職學生合作長篇二維動畫制作的實踐過程

筆者選取數媒專業參加《武林外傳》劇場版畢業設計的八位學生開展教學實踐。下面詳細闡述教學實踐過程。

3.1 學生分組

八位學生以小組合作的方式，筆者使用適合數媒專業學生的動畫制作過程進行指導，學生全程使用Adobe Animate 軟件作為制作工具。學生小組指定一名組長。

3.2 主題選取

筆者選取了電視劇《武林外傳》作為制作動畫版的題材。選擇該片原因是：情節引人入勝，臺詞風趣幽默；主要的角色只有八個，每集很少出現新角色；人物動作不多；場景簡單；道具簡單。

筆者公布題材后，學生普遍表示贊同，并且覺得很有新意。由于精力有限，學生經過商量后，選取了第10 集和31集，這兩集的內容都比較精彩，對白風趣幽默又發人深省。

3.3 繪制角色、場景和道具

文件大小設置為800像素*600像素，幀頻默認，使用元件方式繪制。八位學生進行分工合作，六位學生繪制角色及其動作，一位學生繪制場景，一位學生繪制道具。

3.3.1 繪制角色及其動作、表情

學生將選取的兩集電視劇中出現的人物列出來，一共有佟湘玉、郭芙蓉等12人，每人繪制二個角色，每個角色都要求繪制正面站立圖、側面站立圖、背面站立圖、正面走路動作、側面走路動作、背面走路動作、正面說話動作、正面眨眼動作等，每個動作都是一個獨立的元件，大小約500 像素*300 像素。繪制時要保留原型人物的長相和裝扮，保留鮮明的個性特征。繪制時要注意幾點：

⑴人物的頭部、身體、四肢的各個部分，都需要創建獨立的元件。

⑵對人物動作的制作需要分層。

⑶為了讓動畫更加生動，根據需要制作人物的各種表情。

學生參考了網上的部分人物造型，經過自己改良，再三修改，最后確定的角色造型基本保留了人物的主要特點，融合Q版卡通角色的風格，基本符合動畫制作的要求。

3.3.2 繪制場景

場景的繪制盡量遵循原劇，再適當的發揮。學生在繪制場景前，需要認真了解劇情和故事發展，以便在繪畫場景時更好地分析場景的性質，了解所要繪制場景的特點。場景繪制時，我們采用對場景截圖進行勾畫的方式來制作，主要步驟是：①根據場景截圖，用線條勾畫出場景的輪廓和細節部分；②使用顏料桶工具對其場景進行顏色填充；③選擇另外一種線條顏色，勾勒出需要添加陰影的部分，填充陰影顏色，再選擇勾勒陰影的線，將之刪除；④根據需要把各個部分轉換成圖形元件（如桌子、凳子、水缸、燈籠），以備使用；⑤在場景中添加相應的道具。

場景繪制完成后，其他學生看了，都覺得較滿意，既符合原劇的風格，也加入了動畫的元素。

3.3.3 繪制道具

道具繪制過程主要是使用鋼筆來描繪出基本的輪廓，使用顏料桶工具填充顏色，使用顏色漸變添加陰影效果。

3.3.4 元件合成

學生將繪制的角色、場景、道具整理后，置于同一文件中，在元件庫中分類存放，以方便后面的動畫制作過程。

3.4 動畫制作

八位學生進行分工合作，每人制作十分鐘的動畫。主要步驟是：

⑴從電視劇中截取聲音，并導入Adobe Animate，將聲音插入場景中，同步方式設置為“數據流”。

⑵ 詳細記錄人物各個動作、臺詞的持續時間。學生把整個劇本寫下來，看動作，記錄臺詞，記錄持續時間，如圖1所示。

圖1 劇本記錄

這樣的記錄雖然花了不少時間，但為后面的動畫制作節省了大量的時間。

⑶把各類的元件按類別、按作用放到歸類的文件夾里，方便使用與管理，有學生將元件分為各個人物的文件夾、道具文件夾、情節文件夾、輔助元件文件夾。

⑷按照情節制作各種人物在整個場景中運動的影片剪輯，并以故事情節命名。然后將故事情節元件放到鏡頭層中，通過調節故事情節元件的大小和位置來實現推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭等視覺效果。為了讓畫面生動，在將不同鏡頭組接到一起時，一定要改變畫面景別、鏡頭角度，多使用運動鏡頭。

⑸通過層，調整人物、場景和道具的前后順序。

另外，在制作過程中，可以在時間線上建立一個“遮罩層”，在遮罩層放置白色到透明的色塊元件，可以達到淡入淡出的效果，而放置半透明藍色色塊可以達到夜景效果，可以制作不同的光照效果。

3.5 添加字幕

經過討論，學生小組達成共識，決定字幕分兩層：文字層與底片層。底片使用黑色矩形，20%透明度；文字設置為華文新魏，放在底片層上。

3.6 動畫合成與發布

此步驟是動畫合成及輸出。8 位學生制作了兩集動畫，共八個輸出文件，每集四個文件。最后使用場景加載的方法，將多個文件串接到一起播放。

4 高職學生合作長篇二維動畫制作的效果分析

《武林外傳》動畫版完成后，作品效果從學生自我感受、社會反映、同類作品比較三個方面分別評價。

4.1 學生自我感受

8 位學生完成動畫制作后，在作品欣賞階段，都感受到較高的成就感，普遍認為動漫版《武林外傳》比電視劇版《武林外傳》更加生動地表達了這部劇想要的那種喜劇畫面，有幽默、搞笑、無厘頭的感覺。此外，學生感覺自己的作品能夠將動畫中的人物內心世界表現在畫面當中，讓觀眾更容易了解角色在想什么，進而幫助理解故事的情節。

時隔兩年后，筆者對參與該畢業設計的八位學生做了一次問卷調查，回收了六份問卷。

⑴調查該畢業設計對學生在二維動畫制作方面的幫助。在Adobe Animate 繪畫能力方面，20%學生認為非常有幫助，60% 學生認為比較有幫助；在Adobe Animate 人物動畫制作方面，20%學生認為非常有幫助，80%學生認為比較有幫助；在人物與場景的動畫合成能力方面，80%學生認為非常有幫助，20%學生認為比較有幫助。由此可見，畢業設計在提升學生的二維動畫制作能力方面，效果是相當顯著的。

⑵學生在完成畢業設計過程中遇到的困難，60%學生認為是繪畫功底不夠，20%學生認為是對Adobe Animate 操作不熟練，而80%學生覺得是自己的美感不足，另有20%學生認為鏡頭的推拉邏輯性存在問題。由此可見，專業教學需進一步提高學生的藝術修養。

⑶學生對畢業設計的滿意程度，40%學生認為非常滿意和比較滿意，40%學生認為基本滿意，還有20%學生覺得不大滿意。

⑷當問及畢業設計對學生畢業后的工作有沒有幫助時，40%學生認為有幫助，而60%學生認為沒有什么幫助，主要原因是參與該畢業設計的8位學生，畢業后均不從事平面動畫制作方面的相關工作。

綜上所述，該畢業設計對鞏固學生的專業知識和技能，提升學生的二維動畫制作能力，效果是較好的。但可惜的是，學生畢業后不從事這方面的工作，有學生說：“工作后，無聊的時候會打開我們曾經一起做過的畢業設計，慢慢欣賞，會覺得這些作品還是很有意義的，起碼充滿回憶，甚至覺得自己的想象力還算豐富，略帶幾分天分（yy 一下），雖然作品比較粗糙，但畢竟是自己學生時代最自豪，也是最后的作品。”

4.2 社會反應

由于動畫作品優秀，得以在學院的學生優秀作品展中展出，受到了很多學生的圍觀，廣受好評。

此外，本作品還曾得到《喜羊羊與灰太狼》動畫作品制作公司員工的好評。

4.3 同類作品比較

由北京聯盟影業投資有限公司出品的國產原創動畫劇《武林外傳》登陸中央電視臺電視劇頻道，這部動畫劇以電視劇的情節為藍本，重新設計了卡通版二維人物及Q 版形象、3D 場景等，并引入了新的故事結構和動畫畫面效果，歷經兩年半創作完成。本研究在沒有參考該片子的情況下，學生自行創作。最后對比兩個動畫劇的效果發現，數媒專業學生創作的動畫作品不夠精細，同時由于只是平面動畫，空間感不足。但從成本和投入來看，本院學生所創作的作品已經很不錯了。

5 總結及展望

《武林外傳》動畫版的制作，是數媒專業學生合作創作長篇二維動畫的一個教學嘗試，取得了一定的成果，但還存在一些需改進之處：

⑴ 文檔設置時，應該考慮到電視播放的需要，Adobe Animate文檔大小需遵循中國電視制式PAL制的要求，設置為720像素*576像素，幀頻使用25幀/秒。

⑵角色繪制階段，需增加繪制角色的3/4 面及其動作，這樣制作的動畫更加有鏡頭感。

⑶本動畫作品有八位學生參加，由于中間的動畫監制不夠頻繁，導致最后的動畫風格不夠統一。這說明，合作長篇二維動畫制作需要更加規范制作流程，對動畫中的很多細節需要制定規范，例如，個人發揮空間的大小、背景色的設置、人物繪制時線條的粗細、元件的歸類、圖層的設置等。

⑷最后的作品輸出階段，可以將Adobe Animate輸出為視頻，再使用視頻剪輯工具進行視頻合成、鏡頭組接處理等。

筆者認為，在高職學生中開展合作長篇二維動畫制作的教學實踐是可行的，并且也是必要的，合作長篇二維動畫將是以后大眾娛樂的一個重要發展方向。本研究可以在以下幾個方面繼續努力：一是培養學生撰寫劇本的能力，提高學生創造力。目前中國動漫市場中，緊缺好的原創劇本，如果有好的劇本，再根據劇本創作，才能真正在動漫市場占有一席之地；二是動畫制作完成后，后期可以配合視頻剪輯、視頻特效軟件，做出Adobe Animate軟件無法達到的效果，增強動畫的視覺效果；三是進一步引入三維軟件，繼續完善動畫作品。