數(shù)字教育資源內(nèi)容安全審查系統(tǒng)架構(gòu)及模型設(shè)計(jì)＊

芮 雪，王亮亮，寇曉斌

(1.新疆師范高等專科學(xué)校信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830043；2.新疆師范高等專科學(xué)校教育云技術(shù)與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)

0 引言

數(shù)字教育資源是經(jīng)過數(shù)字化處理、為達(dá)到教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)且服務(wù)于教育教學(xué)的資源集合。它是教育系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素，是提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要影響因素之一。2018 年4 月教育部頒布了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，將數(shù)字資源服務(wù)普及行動放置未來教育信息化八大實(shí)施行動的首位,2019 年頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》也明確指出需要?jiǎng)?chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制。

新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，學(xué)生只要有移動終端或聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，就可以不受時(shí)間空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了“三學(xué)型”（人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)）的大好局面。面對海量數(shù)字化教育資源，針對各高校教師在數(shù)字教育平臺上傳的教育資源內(nèi)容，利用信息化模式對高校數(shù)字教育資源進(jìn)行意識形態(tài)領(lǐng)域安全審查至關(guān)重要，確保資源優(yōu)質(zhì)安全，在高校建立教育資源安全審查信息化系統(tǒng)意義重大。

1 現(xiàn)狀分析

聯(lián)合國教科文組織在《開放教育宣言》中建議組織成員國要大力培養(yǎng)開放教育資源理念，因此國外興起開放式教育、大規(guī)模開放在線課程(MOOC)和小規(guī)模限制性課程(SOPC)等。2020 年9 月30日，歐盟委員會又發(fā)布《數(shù)字教育行動計(jì)劃（2021-2027 年）》（Digital Education Action Plan 2021-2027）也提出了在歐洲開展高質(zhì)量、包容性和無障礙數(shù)字教育的愿景。目前，世界各國開放教育資源項(xiàng)目正在不斷推陳出新，作為其支撐，開放教育資源平臺通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，依托嶄新的教育理念、資源共享機(jī)制、資源組織形式以及先進(jìn)的教學(xué)法，將開放教育資源“開放”與“共享”的理念引向了更深入和更廣泛的層面。

如今，我國開放教育資源平臺的發(fā)展已經(jīng)逐步形成了以國外開放課程的翻譯與應(yīng)用、國家精品課程建設(shè)、開放大學(xué)創(chuàng)建及其資源平臺的建設(shè)等為主導(dǎo)的立體式發(fā)展趨勢。基本形成具有國際先進(jìn)水平，信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路徑。

為了解和掌握高校目前開放教育資源平臺建設(shè)情況，更好地促進(jìn)開放教育資源的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源公共服務(wù)體系，經(jīng)查閱資料，暫未發(fā)現(xiàn)教育資源安全審查方面的信息化研究內(nèi)容。

2 安全審查系統(tǒng)構(gòu)建

為完善和規(guī)范高校教育資源安全審查工作，創(chuàng)建高校數(shù)字教育資源安全審查系統(tǒng),在傳統(tǒng)的教育資源審查過程中，主要方式是上傳下達(dá)的人工處理方式，這無形拖延了評審時(shí)間。在線審查平臺可以更加優(yōu)化審批流程，可以省去中間來回遞送審批意見的環(huán)節(jié)。利用在線審查平臺，操作人每點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)就會自動給下一步的要處理人發(fā)送信息，提醒其及時(shí)的處理相應(yīng)的任務(wù)，避免耽誤時(shí)間，出現(xiàn)不必要的等待，可極大提高審查的工作效率。

系統(tǒng)搭建Web 服務(wù)器（Nginx、Apache 或IIS），使用數(shù)據(jù)庫（MySQL、SQL 或PostgreSQL）作為平臺存儲數(shù)據(jù)倉庫，實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理、上傳管理、資源審查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，形成樹形分級架構(gòu)，視頻教育資源的生產(chǎn)管理，采用Activiti 工作流引擎。在構(gòu)建合理有效的審查機(jī)制、系統(tǒng)架構(gòu)、業(yè)務(wù)邏輯等基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)嘗試探索教育資源中不安全內(nèi)容的數(shù)字模型定義，為后期形成智能化審查系統(tǒng)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。總體設(shè)計(jì)框架如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)框架

3 審查系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)需求分析

隨著全國高校信息化的高速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源已成為高校數(shù)字教育的核心資源，但目前，教師的教學(xué)資源大多數(shù)都是硬件設(shè)備存儲或以百度網(wǎng)盤、阿里云盤等網(wǎng)絡(luò)方式存儲為主，資源利用率低，不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，安全性審查更是達(dá)不到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

近年來，我國加強(qiáng)了對各種不良信息的嚴(yán)格管控，并出臺了配套的法規(guī)和政策，高校教育資源安全更引起了有關(guān)部門的高度關(guān)注。因此，以信息化系統(tǒng)為載體，支持教育資源上傳，將數(shù)字資源分類、有序化統(tǒng)一管理，支持SaaS 云服務(wù)模式以及多級審查機(jī)制，構(gòu)建系統(tǒng)架構(gòu)及功能模型，形成數(shù)字教育資源安全保障體系是必要的。

3.2 審查流程模型設(shè)計(jì)

教師在教育資源平臺上傳教學(xué)資源，作為申請人通過審查平臺系統(tǒng)提交審查申請，校內(nèi)需要通過三級審查，一級審查由接收人員專業(yè)負(fù)責(zé)人（教研主任）審查，通過后提交學(xué)院負(fù)責(zé)人（教學(xué)主管院長）進(jìn)行二級審查，最后進(jìn)入學(xué)校教務(wù)處委員組進(jìn)行三級審查，審查人員在線瀏覽查看上傳的教育資源內(nèi)容，進(jìn)行標(biāo)注和發(fā)表審查意見，標(biāo)注和審查意見與教育資源一一對應(yīng)，查看已審核的教育資源時(shí)能夠查看到對應(yīng)的審查標(biāo)注和審核意見。結(jié)合Activiti 工作流引擎，平臺業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)流程圖如圖2所示。

圖2 審查業(yè)務(wù)流程圖

“開放、協(xié)作、分享、平等”是互聯(lián)網(wǎng)精神的本質(zhì)，在線教育資源審查平臺上，一方面，申請人可以清楚看到評審進(jìn)展、評審意見、評審結(jié)果，這樣就使整個(gè)評審過程變得透明。另一方面，在線審查平臺可以通過一些固化的流程促進(jìn)審查的公平性，避免了一些主觀行為現(xiàn)象的出現(xiàn)。

同時(shí)，教育資源審查過程中會產(chǎn)生各種文件及表格，如申請表、審批表，跟蹤審查表等，按照傳統(tǒng)的審查方式，這些文件表格傳送、保存、查詢比較繁鎖，在線審查平臺上，這些文檔可以以審批項(xiàng)目為單位自動生成和保存，查詢起來也比較方便。

3.3 用戶登錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于“MVC”模式的“Web”系統(tǒng)開發(fā)的優(yōu)點(diǎn)是對搜索引擎友好，主頁加載時(shí)間短，后端渲染加載后直接顯示“HTML”，但加載后前端渲染仍需要時(shí)間。基于“MVVM”（Model-View-View-Model）模式的“Web”系統(tǒng)開發(fā)的優(yōu)勢在于前端和后端業(yè)務(wù)的分離，后端只需要提供數(shù)據(jù)接口。本系統(tǒng)采用Vue.js 進(jìn)行前端頁面開發(fā)，使用瀏覽器端分層架構(gòu)MVVM庫，構(gòu)建用戶界面的漸進(jìn)式框架，如圖3所示。

圖3 前端頁面構(gòu)建圖

用戶頁進(jìn)行用戶的登錄或者注冊，只有經(jīng)過登錄后才能進(jìn)入其他頁面進(jìn)行操作。上傳頁用于教育資源掃描件等格式的上傳，三審頁可以鏈接四個(gè)頁面，分別為資源列表、已審核資源列表、待審核資源列表、審核頁面。用戶功能框架如圖4 所示，良好的組織結(jié)構(gòu)便于后期的管理和維護(hù)。

圖4 用戶功能框架

關(guān)系型數(shù)據(jù)庫MySQL 創(chuàng)建user,resourse,log,session 等多張表，用來存儲平臺各業(yè)務(wù)邏輯所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。其中，用戶登錄數(shù)據(jù)表user設(shè)計(jì)id為主鍵，具備自增功能，以及用戶名（username），用戶郵箱（email），用戶密碼（passwd），用戶所屬學(xué)校（school），用戶所屬部門（department），是否自動登錄（remain）。

Resourse 表設(shè)計(jì)資源存儲路徑（path），文件類型（type），上傳者（uploader），是否刪除（deleted），刪除者（deleted-men），是否審查（examine），審查意見（examine-advice），審查人（examine-man）。

log 表設(shè)計(jì)日志內(nèi)容（content），操作人（user），session表設(shè)計(jì)session-id，Session是否過期（expired）。

4 結(jié)束語

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)能夠?qū)Ω咝＝逃Y源審查工作做到全程實(shí)時(shí)掌握，加強(qiáng)了對教育資源發(fā)生變化情況的分析、預(yù)警，可以更好的推進(jìn)資源審查工作執(zhí)行與管理。目前高校在資源建設(shè)上有大量的精品課、微課、慕課、講座課等視聽材料，以及文字材料等，通過對數(shù)字教育資源平臺的利用，引入教育資源的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效避免資源孤島問題，教學(xué)資源的利用率也有了明顯提高。

在今后，面對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行人工審查的效率低的情況，首先，信息化審查系統(tǒng)進(jìn)行智能審查，人工進(jìn)行最終校驗(yàn)審核，將大大提高審查效率。其次，朝著健全教育資源審核評價(jià)機(jī)制的方向發(fā)展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育資源的生產(chǎn)環(huán)節(jié)達(dá)到安全可控；二是平臺教育資源的獲取審核機(jī)制逐步健全；三是教育資源使用效果評價(jià)逐步健全。同時(shí)，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源面向高校師生開放，建設(shè)多省多城市群間高校聯(lián)盟，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推動聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享，提升協(xié)同育人質(zhì)量。進(jìn)一步建立合作交流機(jī)制，分享經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。