數字教育資源內容安全審查系統架構及模型設計＊

芮 雪，王亮亮，寇曉斌

(1.新疆師范高等專科學校信息科學與技術學院，新疆 烏魯木齊 830043；2.新疆師范高等專科學校教育云技術與資源重點實驗室)

0 引言

數字教育資源是經過數字化處理、為達到教學目的而專門設計且服務于教育教學的資源集合。它是教育系統的基本構成要素，是提升教育教學質量和效果的重要影響因素之一。2018 年4 月教育部頒布了《教育信息化2.0行動計劃》，將數字資源服務普及行動放置未來教育信息化八大實施行動的首位,2019 年頒布的《中國教育現代化2035》也明確指出需要創新教育服務業態，建立數字教育資源共建共享機制。

新時代“互聯網+教育”，學生只要有移動終端或聯網設備，就可以不受時間空間的限制，在網絡教學平臺上進行學習，展現了“三學型”（人人皆學、處處能學、時時可學）的大好局面。面對海量數字化教育資源，針對各高校教師在數字教育平臺上傳的教育資源內容，利用信息化模式對高校數字教育資源進行意識形態領域安全審查至關重要，確保資源優質安全，在高校建立教育資源安全審查信息化系統意義重大。

1 現狀分析

聯合國教科文組織在《開放教育宣言》中建議組織成員國要大力培養開放教育資源理念，因此國外興起開放式教育、大規模開放在線課程(MOOC)和小規模限制性課程(SOPC)等。2020 年9 月30日，歐盟委員會又發布《數字教育行動計劃（2021-2027 年）》（Digital Education Action Plan 2021-2027）也提出了在歐洲開展高質量、包容性和無障礙數字教育的愿景。目前，世界各國開放教育資源項目正在不斷推陳出新，作為其支撐，開放教育資源平臺通過互聯網的形式，依托嶄新的教育理念、資源共享機制、資源組織形式以及先進的教學法，將開放教育資源“開放”與“共享”的理念引向了更深入和更廣泛的層面。

如今，我國開放教育資源平臺的發展已經逐步形成了以國外開放課程的翻譯與應用、國家精品課程建設、開放大學創建及其資源平臺的建設等為主導的立體式發展趨勢。基本形成具有國際先進水平，信息技術與教育融合創新發展的中國特色教育信息化發展路徑。

為了解和掌握高校目前開放教育資源平臺建設情況，更好地促進開放教育資源的可持續發展，建設更加優質的數字資源公共服務體系，經查閱資料，暫未發現教育資源安全審查方面的信息化研究內容。

2 安全審查系統構建

為完善和規范高校教育資源安全審查工作，創建高校數字教育資源安全審查系統,在傳統的教育資源審查過程中，主要方式是上傳下達的人工處理方式，這無形拖延了評審時間。在線審查平臺可以更加優化審批流程，可以省去中間來回遞送審批意見的環節。利用在線審查平臺，操作人每點擊提交，系統就會自動給下一步的要處理人發送信息，提醒其及時的處理相應的任務，避免耽誤時間，出現不必要的等待，可極大提高審查的工作效率。

系統搭建Web 服務器（Nginx、Apache 或IIS），使用數據庫（MySQL、SQL 或PostgreSQL）作為平臺存儲數據倉庫，實現權限管理、上傳管理、資源審查、數據統計等功能，形成樹形分級架構，視頻教育資源的生產管理，采用Activiti 工作流引擎。在構建合理有效的審查機制、系統架構、業務邏輯等基礎之上，重點嘗試探索教育資源中不安全內容的數字模型定義，為后期形成智能化審查系統奠定技術基礎。總體設計框架如圖1所示。

圖1 系統框架

3 審查系統分析與設計

3.1 系統需求分析

隨著全國高校信息化的高速發展，數字化教學資源已成為高校數字教育的核心資源，但目前，教師的教學資源大多數都是硬件設備存儲或以百度網盤、阿里云盤等網絡方式存儲為主，資源利用率低，不能滿足學生隨時隨地學習的需求，安全性審查更是達不到高標準嚴要求。

近年來，我國加強了對各種不良信息的嚴格管控，并出臺了配套的法規和政策，高校教育資源安全更引起了有關部門的高度關注。因此，以信息化系統為載體，支持教育資源上傳，將數字資源分類、有序化統一管理，支持SaaS 云服務模式以及多級審查機制，構建系統架構及功能模型，形成數字教育資源安全保障體系是必要的。

3.2 審查流程模型設計

教師在教育資源平臺上傳教學資源，作為申請人通過審查平臺系統提交審查申請，校內需要通過三級審查，一級審查由接收人員專業負責人（教研主任）審查，通過后提交學院負責人（教學主管院長）進行二級審查，最后進入學校教務處委員組進行三級審查，審查人員在線瀏覽查看上傳的教育資源內容，進行標注和發表審查意見，標注和審查意見與教育資源一一對應，查看已審核的教育資源時能夠查看到對應的審查標注和審核意見。結合Activiti 工作流引擎，平臺業務設計流程圖如圖2所示。

圖2 審查業務流程圖

“開放、協作、分享、平等”是互聯網精神的本質，在線教育資源審查平臺上，一方面，申請人可以清楚看到評審進展、評審意見、評審結果，這樣就使整個評審過程變得透明。另一方面，在線審查平臺可以通過一些固化的流程促進審查的公平性，避免了一些主觀行為現象的出現。

同時，教育資源審查過程中會產生各種文件及表格，如申請表、審批表，跟蹤審查表等，按照傳統的審查方式，這些文件表格傳送、保存、查詢比較繁鎖，在線審查平臺上，這些文檔可以以審批項目為單位自動生成和保存，查詢起來也比較方便。

3.3 用戶登錄系統設計

基于“MVC”模式的“Web”系統開發的優點是對搜索引擎友好，主頁加載時間短，后端渲染加載后直接顯示“HTML”，但加載后前端渲染仍需要時間。基于“MVVM”（Model-View-View-Model）模式的“Web”系統開發的優勢在于前端和后端業務的分離，后端只需要提供數據接口。本系統采用Vue.js 進行前端頁面開發，使用瀏覽器端分層架構MVVM庫，構建用戶界面的漸進式框架，如圖3所示。

圖3 前端頁面構建圖

用戶頁進行用戶的登錄或者注冊，只有經過登錄后才能進入其他頁面進行操作。上傳頁用于教育資源掃描件等格式的上傳，三審頁可以鏈接四個頁面，分別為資源列表、已審核資源列表、待審核資源列表、審核頁面。用戶功能框架如圖4 所示，良好的組織結構便于后期的管理和維護。

圖4 用戶功能框架

關系型數據庫MySQL 創建user,resourse,log,session 等多張表，用來存儲平臺各業務邏輯所產生的數據。其中，用戶登錄數據表user設計id為主鍵，具備自增功能，以及用戶名（username），用戶郵箱（email），用戶密碼（passwd），用戶所屬學校（school），用戶所屬部門（department），是否自動登錄（remain）。

Resourse 表設計資源存儲路徑（path），文件類型（type），上傳者（uploader），是否刪除（deleted），刪除者（deleted-men），是否審查（examine），審查意見（examine-advice），審查人（examine-man）。

log 表設計日志內容（content），操作人（user），session表設計session-id，Session是否過期（expired）。

4 結束語

本系統設計能夠對高校教育資源審查工作做到全程實時掌握，加強了對教育資源發生變化情況的分析、預警，可以更好的推進資源審查工作執行與管理。目前高校在資源建設上有大量的精品課、微課、慕課、講座課等視聽材料，以及文字材料等，通過對數字教育資源平臺的利用，引入教育資源的國家標準和行業標準，可以有效避免資源孤島問題，教學資源的利用率也有了明顯提高。

在今后，面對海量的數據進行人工審查的效率低的情況，首先，信息化審查系統進行智能審查，人工進行最終校驗審核，將大大提高審查效率。其次，朝著健全教育資源審核評價機制的方向發展，主要體現在三個方面：一是教育資源的生產環節達到安全可控；二是平臺教育資源的獲取審核機制逐步健全；三是教育資源使用效果評價逐步健全。同時，推動優質數字教育資源面向高校師生開放，建設多省多城市群間高校聯盟，整合優質教育資源，推動聯盟優質課程資源共建共享，提升協同育人質量。進一步建立合作交流機制，分享經驗，推進“互聯網+教育”。