
陶家友
南京市溧水區(qū)石湫中學教師,江蘇省數(shù)學特級教師,江蘇省“333高層次人才工程”培養(yǎng)對象,江蘇省卓越教師培養(yǎng)對象,江蘇省教科研先進個人,南京市杰出青年協(xié)會會員,南京市人民政府教育督導專家組成員,南京市教育學會中學數(shù)學專業(yè)委員會理事,溧水區(qū)初中數(shù)學名師工作室主持人。先后獲得南京青年五四獎章、南京市五一勞動獎章、全國中小學信息技術創(chuàng)新一等獎等。主持或參與10 項省市規(guī)劃課題并結題,多篇論文在《數(shù)學通報》《中學數(shù)學教學參考》等核心期刊發(fā)表,多篇論文被人大復印報刊資料全文轉載。

教育格言
啟迪數(shù)學思維,關注生命成長。
教學主張
陶家友老師樹立“學為中心、以學定教,順學而教”的價值導向,課堂教學靈動風趣,注重學情先導、問題引領、任務驅動、學科育人,引導學生經歷知識的發(fā)生形成過程,激發(fā)學生的探究欲,教師分步適時追問,逐漸形成了“為思維而教”教學主張。他積極探索“五環(huán)三案”課堂學習模式,助推數(shù)學課堂品質提升。“五環(huán)”是指“引導先學”“合作探研”“自主驗測”“踴躍匯展”“多元品評”,“三案”是指“課前預學案”“課中探究案”“課后提升案”。通過“五環(huán)三案”課堂學習模式的深入研究,他精心設計環(huán)環(huán)相扣層層遞進的數(shù)學活動,賦予學生自主探究的機會和時間,重視學生思維的啟迪,提升學生數(shù)學核心素養(yǎng),同時關注數(shù)學活動中學生的生命成長,從而提高數(shù)學課堂的品質,減輕學生過重的作業(yè)負擔,在“雙減”中做到提質增效。

