一段云端班級管理故事

陳淑娟

校園里，又一次因為疫情，安靜了下來。

線上學習、云端教育，一切和三年前那么的相似，又那么的不同。如何高質量開展線上教育？如何高效率開展家校合作？如何更好地為學生營造輕松快樂又緊張有序的線上學習氛圍？有了以往的經驗，這次在開啟“云端班級管理”時，我心中有了規劃。

一、真誠溝通，人心是最強大的力量

學校是孩子們生命成長的地方，也是教師實現人生價值的舞臺。現代學校制度、學校文化建設最重要的是用心去為師生創造出情感環境。

如何才能更好地開啟“云端班級管理”呢？首先，我逐一通知和安撫家長。因為學生的茫然無措、家長的慌亂著急都會影響接下來的線上教學，班主任的安撫這時候代表了學校的情感與溫度，也代表了學校的承諾與擔當。然后，我有序安排各類學習群。疫情下的線上學習，每天有各種信息下達、上報，各種作業布置、上傳，各類課堂、教育鏈接。如何讓信息發揮最大的效率，做到快速流通、精準到位？如何為每一個疫情下的家庭消除焦慮、無序和不安的情感？各類學習群發揮了作用。它們讓每一個人清晰地明確各自的任務。然后，我開啟班級教研云端會議，統一“云端班級管理”思想。一個優秀的班集體建設不僅僅依靠班主任，更需要每一位任課教師參與和貢獻力量。教師之間明確分工，就上課內容安排、學生管理策略、家長配合建議等問題逐一研討。

二、濃厚班風，問題被逐一擊破

云端課堂真實地考驗著教師。大家克服畏難情緒，用足夠的耐心把操作流程拍攝成小視頻來教學生，而學生有時候會將一些應用小技巧反饋給教師。就這樣，艱巨復雜的線上學習問題，在大家的互幫互助中，迎刃而解。

優秀的班干部、課代表在這個時候紛紛自發地站了出來，在最需要的時候能始終牢記自己的職責，做好任課教師的小助手。如，他們會把各自負責的課堂鏈接和會議號保存好，上課前主動提醒轉發，無須任課教師操心。

三、線上主播，教師用另一種方式親近學生

為了獲得更高質量的線上學習效果，教師們十八般武藝統統上臺，變得可愛又可親了起來。物理教師總是在群里用一張圖片“所有同學都完成作業啦”來激勵大家交作業，遇到有多種解題方法的難題，她還會寫出提示，鼓勵大家動腦筋思考；英語教師總是幽默地用表情包來替代語言。滿滿的直播風，讓屏幕前的孩子們倍感新奇……

四、云中德育，溫暖而有力量

疫情中，學校每周都安排儀式感滿滿的線上升旗儀式。要求大家穿好校服戴上紅領巾，面對國旗肅穆敬禮。學校每周一早上的德育晨會一直如期舉行。學校通過這種形式關注著每一個學生，關心著每一個學生家庭。每天，通過構建自習室，大家攝像頭全開閉麥，像在教室里一樣一起學習。每周，我們會圍繞一定的主題召開班會，如學習雷鋒精神、網絡安全、線上班規建設等，我們還會聊聊學習與生活，一起探討國情和國際局勢。每半個月，我們召開一次線上家長會，與家長一起互相打氣鼓勁，一起協商孩子們遇到的問題或者交流他們家里發生的小趣事，這就像家校互動的隔空擊掌……