基于文獻計量分析的我國應用化學人才培養實踐芻議

佟 巖，關 晶

（沈陽藥科大學，遼寧沈陽 110016）

隨著我國課程教育改革的不斷深入和信息技術的發展，《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020 年）》對高等學校人才培養工作提出了一系列重要的戰略思想和重大舉措，對高等學校提高人才培養質量具有重要的指導意義。2020 年《遼寧省教育廳關于加強新時代教育科學研究工作的實施方案》總體要求中指出，服務實踐需求，立足遼寧大地，面向基層一線，堅持問題導向，突出教育科研的實踐性。因此，教育工作者必須轉變教育觀念，更新人才培養體系，拓展教學資源，不斷提升專業人才培養質量。在以科學技術、知識經濟和核心競爭力為特征的新時代，我國競爭力相對薄弱的醫藥行業面臨嚴峻挑戰，這對藥學專業人才培養尤其是應用化學人才培養提出了更高要求。

按照以上文件精神要求，結合高校應用化學人才培養實踐，以及近十幾年來我國應用化學人才培養學術文獻呈持續快速增長趨勢，但其文獻計量學研究鮮見報道的事實，文章對應用化學人才培養實踐進行了文獻計量分析。文章旨在通過數據統計分析，從文獻研究內容角度，以可視化的方式客觀反映我國應用化學人才培養現狀，為從事應用化學及相關學科人才培養的高校教師提供參考。

一、我國應用化學人才培養文獻研究材料與方法

本研究選取2021 年1 月以前CNKI 數據庫中所有關于循證藥學的文獻為研究樣本，采用高級檢索方法，以“應用化學”和“人才培養”為檢索詞，檢索到相關文獻440 篇。

應用文獻計量分析方法，以Noteexpress 和SPSS 軟件為研究工具，從時間分布和年度交叉分析、基金分析、學科分類分析、關鍵詞詞云圖和多維尺度分析角度進行分析。提取每篇文獻中出現的關鍵詞等字段內容作為文獻分析的原始數據。對樣本文獻進行統計，共有725 個關鍵詞。應用Noteexpress 抽取詞頻大于8 次的12 個高頻關鍵詞并建立高頻關鍵詞共詞矩陣、相關矩陣和相異矩陣。將12 個高頻關鍵詞相異矩陣導入SPSS 17.0 軟件中進行多維尺度分析，得到高頻關鍵詞多維尺度分析圖。

二、我國應用化學人才培養文獻研究結果

（一）時間分布和年度交叉分析

文獻時間分布情況能在一定程度上反映某個研究領域的研究發展速度和研究水平。數據表明：1986—2007 年，每年發表的文獻數量均在6 篇以下；2008—2010 年，每年發表的文獻數量在15 篇左右；2011 年至今，文獻數量呈現快速上升趨勢，2020 年的文獻達到62 篇。2018 年文獻數量有所下降（30 篇），但仍相當于1986—2005 年發表文獻數量的總和（見圖1）。因此，從文獻時間分布來看，我國應用化學人才培養研究的文獻數量呈增長態勢，說明應用化學人才培養越來越得到國內高校教育工作者的重視。從近幾年的年度交叉分析可以看出：應用化學教學改革由理論研究向實踐工作過渡，并更側重于應用型人才的培養（見圖2）。

圖1 我國應用化學人才培養文獻的年代分布情況

圖2 我國應用化學人才培養文獻的年度交叉分析

圖3 我國應用化學人才培養的文獻關鍵詞詞云圖

（二）基金分析

基金論文能反映某研究領域的發展前沿和發展趨勢，基金論文率能反映該研究領域受資助和受重視的情況。我國應用化學人才培養方面的440 篇文獻中，共有55篇論文獲得基金資助，占所有論文總數的12.5%。其中獲得國家級基金資助16 篇，其中國家自然科學基金11 篇，全國教育科學規劃課題2 篇。獲省級基金資助39 篇，如湖南省普通高等學校教學改革研究項目5 篇、安徽高等學校省級教學質量與教學改革工程項目5 篇。以上數據說明，我國應用化學人才培養方面的工作獲得了一定的研究資助，但仍需要得到更多的基金支持。

（三）學科分類分析

文獻學科分析有助于了解各研究領域的深度和廣度。我國應用化學人才培養方面的文獻主要集中在高等教育（311 篇）、化學（278 篇）、有機化工（46 篇）、無機化工（40 篇）方面，其他依次為職業教育、環境科學與資源利用等。這說明我國應用化學人才培養還主要側重于專業技能的培養，具有多學科交叉融合能力的復合型創新人才培養仍需加強。

（四）關鍵詞詞云圖

在我國應用化學人才培養文獻中，得到關鍵詞725 個，其中高頻關鍵詞“應用化學”出現256 次，“人才培養”出現61 次，“實踐教學”出現24 次，“教學改革”出現20 次，“培養模式”出現16 次，生成的關鍵詞詞云圖見圖3。關鍵詞詞云圖可以直觀地顯示詞頻。詞云圖由詞標簽和詞大小構成，可以以詞云的方式展示關鍵詞詞頻，字體越大詞頻越高。從關鍵詞詞云圖分析和文獻內容可以看出：我國傳統的應用化學專業人才培養模式基本上是延續歷史的慣性模式。因此，如何培養具有化學專業知識和具有創新精神的復合型人才是高校教育工作者需要面對和解決的重要課題。

（五）多維尺度分析

為了深入發掘關鍵詞蘊含的信息，對12 個高頻關鍵詞構成的相異系數矩陣進行多維尺度分析（見圖4）。多維尺度分析用序數數值作為數據測試水平指標，繪制研究圖譜、分析其代表的主題結構。由圖4 可知“應用化學”位于中心，即處于研究的核心地位，進一步圍繞我國應用化學人才培養有4 個方面的研究。（1）優化應用化學專業建設和人才培養體系，優化人才培養方案。按照應用化學教學特點，突出專業特色，建立立體化、多渠道合作育人機制。目前，應用化學專業人才培養模式大多還是延續以前的人才培養方式，培養具有化學專業知識和創新精神的人才是高校教育工作者亟需解決的重要問題。（2）提高大學生的創新能力是高等教育改革的主要方向。以實踐教學為基礎，以大學生學習效果產出為導向進行教學改革探索，是目前提高大學生創新能力的主要方式[1]。當前，我國應用化學人才培養更加側重于化學專業技能的學習，在培養多學科交叉融合能力的復合型創新人才方面仍需加強。（3）應用型人才培養以滿足社會需求為目標，以理論與實踐相結合，強調創新性、實踐性和應用性。部分高校正進入到轉型發展模式，對人才培養方案的頂層設計、實施過程進行改革。（4）新工科建設是面對產業變革和全球競爭、推動我國發展為高等教育強國的重要措施。通過確定應用人才培養特色、構建交叉融合課程體系、組建多學科融合師資團隊和國際化合作辦學等，實現我國應用化學人才培養模式的創新。

三、我國應用化學人才培養文獻研究總結

文章以應用化學人才培養文獻為依據，結合文獻對數據和文獻內容進行了分析。從文獻發表的時間分布來看，我國應用化學人才培養研究的文獻數量有逐年上升趨勢，應用化學人才的培養模式、培養方案、實踐教學等得到國內高校教育工作者的高度重視。從年度交叉分析來看，我國應用化學教學改革正在由理論研究向實踐工作過渡，正在向應用型人才的培養實踐轉型。從基金資助角度來看，我國應用化學人才培養方面已獲得了一定資金的資助，但仍需要得到更多的基金支持。從文獻學科分析角度來看，我國應用化學人才培養重點著眼于專業技能的培養，對具有多學科交叉融合能力的復合型創新人才培養仍需強化。從關鍵詞詞云圖分析和多維尺度分析來看，結論與從文獻學科分析角度分析完全相同，即培養具有化學專業知識和具有創新精神的復合型人才仍然是高校教育工作者需要面臨的重要課題。

圖4 我國應用化學人才培養文獻的多維尺度分析圖

我國高校在應用化學人才培養方案修訂過程中不斷借鑒國內外高水平院校的經驗和做法，堅持學科交叉融合，按照化學學科思維進行專業課程體系設計，建立了以化學學科核心知識為主，的經典理論課程體系[2]。但是，應用化學人才培養仍然存在一些問題，如人才培養與社會需求脫節、教學模式和方法不適于創新人才培養的需求、人才培養過程中缺乏對“核心競爭力”的理解等。根據以上問題，高校應確定優化的應用化學人才培養目標。應用化學人才需要適應科技進步和社會發展的需求，需要了解藥學學科的現狀、動向和前沿，了解本專業領域科學新進展及相關學科的新知識，需要具有創新精神和創新能力；能夠就化學領域的科學問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。

人才培養改革是一個重新認識和把握社會轉型時期特點和人才培養規律的過程。其難度很大，任務十分艱巨。因此，高校教育工作者應清楚地認識到現存制約應用化學人才培養的瓶頸，并對傳統的人才培養模式、培養方案、實踐教學、應用型人才的培養方式等進行反思，尤其是探索按照“新工科”理念[3]，結合應用化學專業教學改革，通過調整專業培養目標、課程體系、教學內容和教學模式等，對應用化學專業進行深層次改造，突出創新型人才培養的中心地位。

應用化學作為一門與人類社會生活緊密相關的學科。教師需要挖掘化學知識所蘊含的思想政治教育理論、價值理念，以及精神追求等“思政元素”，在課程思政教學中培養學生“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀。將科學精神、創新意識、邏輯思維等滲透到課程教學中，落實到立德樹人的根本任務中。

綜上，在我國藥物研發從以仿制藥為主轉變到以創新藥為主的歷史性轉折中，培養具備較高政治思想素養，具備分析解決問題的能力、跨學科交叉應用能力、創新能力的人才是當務之急。文章為從事應用化學及相關學科人才培養的高校教師提升藥學實踐工作能力、改變新一代應用化學人才實踐活動方式提供參考。