儀器類一流專業課程思政建設及其示范作用初探
——以“智能儀器設計”課程為例

羅中明，陳寅生

（哈爾濱理工大學，黑龍江哈爾濱 150080）

加強思政課程和課程思政建設是當今高等教育工作的重中之重。特別是課程思政，要在所有理論和實踐課程中，適當、合理增加思政內容是一個需要研究、探索和實踐的新課題[1]。加入什么樣的思政內容、如何分配占課時比例、如何考核評價等，都是值得探討的問題[2]。因此，有必要在各方面基礎條件好、師資隊伍素質高的專業，加快開展課程思政教育研究，并將成功經驗推廣到其他課程中。目前，已獲批的國家級、省級、“一流專業”，普遍具有較好的專業背景和歷史積淀，教師隊伍政治素質高，專業人才培養方案設計特色鮮明，課程體系合理，具備課程思政建設的優勢。因此，在“一流專業”中快速推進課程思政建設，探索課程思政的教學方法，形成可復制的課程思政教學模式，進而扎實推進具有新時代中國特色的思想政治教育，具有重要的現實意義。

一、專業發展不均衡對課程思政的影響

在習近平總書記全面加強思想政治教育指示精神指導下，高校教師已經認識到思想政治教育的重要性，并在專業教學中推進落實。但專業之間存在一定差異性。高水平專業往往是歷史積淀厚重，與當今科技發展契合度極高的“四新”專業。但是每個高校都會有一些專業是在國家發展特定背景下成立的，以教學為主，專業水平很難提高，特別是在以教學為主的地方應用型院校這個問題更為突出。專業發展的不均衡導致教師隊伍存在較大差異，在師資力量較薄弱的專業較好開展課程思政是存在一定困難的。思想政治理論課和課程思政建設作為高等教育的最重要工作內容之一，任何專業、任何課程都要將其納入教學內容之中，已成為教育工作者的共識。

二、思政元素融入專業課教學需要解決好的問題

思想政治教育融入專業課教學，不是簡單增減教學內容的問題，也不是管理者喊喊口號就能解決好的問題[3]，而是關系到培養什么樣的人的大問題。因此，廣大教學管理者和專業課教師要提高思想站位，把思想政治教育當作課程的重要組成部分，通盤設計，貫穿教學全過程。因此，高校教師需解決好以下幾個問題[4]。

（一）教師政治素養的提高

培養什么樣的人已成為立黨治國的根本性問題，思想政治教育要落實到每個教學環節，教師成為第一責任人。因此，廣大教師較高的政治水平，是完成好課程思政的重要保障。課程思政是教學內容，同時也能反映出教師的綜合素養。要提高專業課教師政治素養，就需要專業課教師，在充分認識課程思政必要性的基礎上，投入足夠的精力，深入挖掘、認真組織。

（二）正確認識思想政治教育的重要性

專業課教師的專業素養較高，但仍有個別教師對課程思政的重要性認識不足，覺得思想政治教育應由思想政治理論課教師來完成，專業課就應該解決專業課的問題。認識上的不足，導致課程思政無法完全落實到教學的行動上。因此有必要加強對教師的正確引導，使他們認識到，課程思政不是教學內容的選做題，而是完成好本職工作的必答題。

（三）思政內容如何更加貼近專業知識領域

課程思政不是將政治理論簡單地插入專業課教學中，而是將思想理論、政治信念與專業內容有機結合。例如，專業課教師發掘那些為科技發展做出重要貢獻的優秀科學家忘我工作的先進事跡，進而梳理成愛崗敬業、奮發有為、科技報國等典型事例，并融入專業課教學，以細雨潤物的方式幫助學生逐步樹立正確的人生觀和勵精圖治、報效祖國的遠大理想。

（四）認真組織、設計好教案中的思政內容

要完成好課程思政，必須深挖思政元素，圍繞教案認真組織思政內容。教案編寫過程中，教師應該明確，哪些是重點講授內容，哪些需要學生課后利用網絡資源擴展了解，進一步加深對思政內容的認識和理解。

（五）高校應制定完善的鼓勵課程思政的配套機制

高校應建章立制，將課程思政擺到教學質量評價的重要位置。要將課程思政納入教學考核中，對課程思政完成質量高的課程要大力宣傳，并在獎勵政策上予以傾斜，助推專業課教師樹立課程思政的大局觀。

三、專業課課程思政建設及示范作用

經過多年的積淀建設，哈爾濱理工大學測控技術與儀器專業已獲批國家級“一流專業”，也較早開展了課程思政建設。文章以哈爾濱理工大學測控專業的省級一流課程“智能儀器設計”課程思政建設為例進行說明。

（一）“智能儀器設計”課程思政教學模式

以“智能儀器設計”的課程思政為例，提出“講好一個典型、闡明一個道理、堅定一份信念”的課程思政教學模式[5]。

1.講“大珩精神”，立儀器強國之大志

王大珩院士曾任哈爾濱理工大學校長，是精密儀器專業的奠基者。先生作為兩彈元勛、中國儀器科學的奠基人和推動者，曾明確指出“儀器儀表是工業生產的‘倍增器’，是科學研究的‘先行官’，是軍事上的‘戰斗力’，是現代生活的‘物質法官’”。先生為測控技術與儀器專業留下了寶貴的精神財富，作為哈爾濱理工大學的“儀器人”，更要講好“大珩精神”，做課程思政的楷模。

2.講儀器時代楷模，樹愛黨愛國之信念

儀器科學發展的各個時期都涌現許多先進人物，時代楷模黃大年就是代表之一。他夜以繼日，為國家深地資源探測技術和理論，以及國防安全建設等做出了突出貢獻的事跡就是“儀器人”奉獻祖國、堅定信念的最真實寫照。“智能儀器設計”課教師將這些典型事跡融入教學，幫助學生樹立愛黨敬業，為國家和人民無私奉獻的堅定信念。

3.講專業身邊故事，定報效祖國之決心

近年，哈爾濱理工大學測控技術與儀器專業很多青年教師都選擇了到世界一流大學訪學，他們沒有被國外的優越生活所吸引，全部按期回國，投入到教學科研工作一線，成為教學骨干。他們有的在國外取得研究成果基礎上，建立了新的研究方向，并取得了較多的高水平研究成果，成為科研中堅力量。這樣的思政元素學生看得見，師生交流互動，易入心，更能堅定學生用所學報效祖國的決心。

4.講專業優秀學生成長歷程，明富強國家之重任

成才是多途徑的，建設富強國家需要的人才也是多元的。哈爾濱理工大學測控技術與儀器專業培養出大批杰出人才，為學生講這些優秀人才的成才之路，闡明畢業生只要有正確的人生觀、價值觀和堅定的政治信念，在哪一行都可以做出不平凡的成績。

（二）“智能儀器設計”課程思政教學模式的示范性與取得成果

哈爾濱理工大學測控技術與儀器專業經過一段時間的發展，結合“智能儀器設計”課程思政建設的創新模式，在專業課課程思政建設方面取得了可喜成果。其中已獲批省級課程思政案例1 項；指導幫助兄弟專業課程思政建設，獲批省級青年課程思政講課比賽二等獎1 項；每屆學生入黨人數明顯增加，同時有一批學生志愿放棄城市優厚待遇，選擇支援老少邊窮地區基礎教育，連續獲省級優秀志愿者3 人。

哈爾濱理工大學測控技術與儀器專業在儀器類教學指導委員會、黑龍江省教育廳教育教學改革項目的大力支持下，開展的儀器類“一流專業”課程思政建設，形成“講好一個典型、闡明一個道理、堅定一份信念”的教學模式具有示范性和可移植性，將對相關專業的課程思政建設起到積極推動作用。