獸醫免疫學開展課程思政的實踐探索

冉旭華，崔 羽，李天森，聞曉波

(海南大學動物科技學院，海南海口 570228)

獸醫免疫學是動物醫學專業的基礎必修課程之一，課程涉及領域廣泛，是連接基礎獸醫學和臨床獸醫學的橋梁學科。與獸醫微生物學、獸醫傳染病學、獸醫衛生檢疫學、獸醫生物制品學、人獸共患病學等多門課程密切相關，為動物疫病的預防、診斷與治療提供理論依據與技術支持。課程講授難度較大，不但包括免疫學的基礎理論知識，還包括大量的實驗方法與臨床大規模診斷防疫技術。在以往授課過程中，授課老師主要將講授重點集中于專業基礎知識的傳授。

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：堅持將立德樹人作為教育的中心環節，通過將思想政治教育融入各類專業課程教學中，從而達到全程育人全方位育人的教育教學目的，讓高校肩負起為我國社會主義現代化建設培養所需人才的重要使命。課程思政教育改革已成為當今大學教育的迫切需要，高校課堂要確實做到教書育人的目標，思政教育必須融入每一門課程當中。目前各院校正積極開展專業課程與思政內容的結合，進行課程思政教學改革的探索與構建，一些課程尚未形成完善的思政教育教學體系。獸醫免疫學教育領域的課程思政改革更是有待進一步的發展和拓寬。在此背景下，海南大學動物科技學院獸醫免疫學教研室積極響應國家號召，開展了課程思政改革。

1 建立獸醫免疫學思政教學團隊

獸醫免疫學課程作為專業性較強的基礎課程，學生一直反應學習具有一定難度，理論學時32，實驗學時8，學時有限。所以在以往的教學過程中，該校獸醫免疫學教研組在教學大綱制定時將課程重點主要集中在專業知識詳細而全面的介紹和講解。2016年習近平總書記指出：做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道。各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，專業課教師也成為了思政教育的實施者，但卻不是一個教師就可以獨立完成的，需要一個強有力的教學團隊才能順利執行。為了更好地將課程內容與思政教育相結合，該校獸醫免疫學教研組在定期組織的教學研討過程中，學習國家有關思政教育的政策方針，大量查閱思政教育文獻，借鑒同行經驗，不斷完善修訂思政內容，優化教學大綱，將課程思政內容體現于教學大綱、教案中。結合近期主要關注的免疫學相關熱點制定思政內容，例如新冠疫苗的研發使用等，確保思政案例能緊跟時代步伐，符合社會需求，吸引學生主動學習。力爭每位獸醫免疫學教研組成員都能夠靈活地將思政內容融入授課過程，確保課程思政改革順利進行。

2 優選獸醫免疫學課程思政建設內容

獸醫免疫學課程是動物醫學、動物藥學、動物科學等相關學科的基礎核心課程之一。課程內容包括免疫系統的組成、免疫應答的過程、抗感染免疫、臨床免疫學、免疫防治、免疫病理現象、免疫學實驗等多方面的內容。課程內容中適合與思政教學結合的切入點需要深入挖掘。在開展課程思政實踐之前，該教研組成員多次組織教學研討，參照各院校免疫學課程的思政教育經驗，制定了適合該校的獸醫免疫學課程思政內容，以便教師合理選擇，融入教學中(表1)。主要從三方面引入思政內容。第一，培養學生對科學的探索精神、創新意識及嚴謹的科學態度。主要舉例國內、外知名免疫學家的突出貢獻，以實例激勵學生不斷進取。第二，從診斷、治療、預防等各個角度，結合臨床實踐引入各類免疫制劑的重要性。列舉我國幾代獸醫科技工作者及臨床獸醫工作者在科學研究和社會服務等方面做出的巨大貢獻，樹立學生的專業自豪感和職業責任心。第三，免疫系統是機體的防御系統，猶如國家的“防御軍隊”，以此為切入點，在各章節中引入國防元素、合作元素、培養學生的愛國主義精神和團隊合作精神，為就業后更好的合作奠定基礎。通過在授課內容中引入課程思政內容使動物醫學專業學生熱愛本專業，樹立專業自豪感、職業使命感。

表1 獸醫免疫學課程思政供選內容

3 獸醫免疫學課程思政教學的實施

在建立了思政教育團隊，調整優選了獸醫免疫學思政內容后，該校獸醫免疫學教研組在授課過程中開展了課程思政的實踐探索。以往，獸醫免疫學的教學主要以線下講授式為主，近年來因現代化教學方法的不斷引入，目前在課堂上多采用多媒體教學、結合網絡資源和各大平臺線上教學、翻轉課堂等方式讓學生參與到教學中，激發學生主動學習。因此，該校獸醫免疫學教研組在課程教學中采用了以多媒體講授式教學為主，配合翻轉課堂、討論式教學、充分利用線上資源等方式相結合的混合式教學模式。在教學過程中，教研組引入了“提問題、找資料、先自講、后解惑、再引申”的方式，將思政元素融入整個教學過程。方法如下：在重點講授某一問題時，在上課前先提出問題，例如“免疫細胞是機體的防御士兵，那么各種免疫細胞在這支軍隊中各自屬于哪個兵種呢？”問題提出后，由學生通過多種方式進行自學，可充分利用網絡上的各種資源，引導學生帶著興趣進入課堂。然后在課堂上首先由學生代表將學生們歸納總結的結果進行展示，采用翻轉課堂和討論式教學，占用10分鐘左右。而后由教師進行詳細的總結分析，給出正確答案，解惑。通過此過程，引入國防意識，培養合作精神。之后，進一步深入提出能增強免疫細胞活性的免疫制劑研發，激發學生的專業自豪感。利用此種方式，使學生通過主動學習和課堂講授夯實了專業基礎知識，同時又自然地融入了思政教育，培養了國防意識、合作精神和專業自豪感，起到了潤物細無聲的教學效果。

4 獸醫免疫學課程思政中遇到的問題探索

思政教育本身也是教育的一種方式，高等教育在傳授知識的同時更應實現教書與育人的緊密結合，做事先做人，以德立身。該校獸醫免疫學教研組在教學中引入思政元素對思政教育改革進行實踐的過程中遇到如下問題，并嘗試了各種解決辦法。首先，如何讓專業課老師能夠自然有效地在授課課程中將思政內容融入每個章節甚至每節課。課程思政不是課程的思政化，也不是課程和思政的“兩張皮”，而是在專業課的教學中有機融入思政教育的內容。以往的思政教育都是由專門的思政教師進行的，經過調研，筆者發現大多數的專業課教師思政教育經驗欠缺，在課程思政融入時比較被動，比如將思政內容直接以一小節方式統一介紹，這種方式學生接受起來效果較差。所以筆者結合了免疫課程的特點，先查閱大量文獻提煉出思政案例，然后統籌討論與哪個章節融合最適當和諧。通過教學研討進行分享，并將思政內容融入大綱教案，從而使思政教育深入專業教師意識，與專業課程自然地結合，得到了學生的認可。其次，思政教學效果的評估是個難題。對專業老師的專業課教學水平的評價體系早已完善，主要采用校級教學督導評估、院級教學督導監督、同行互相評教、自我評教反思、學生評教等進行體現。但是課程思政融入效果評價體系尚未完善。目前，各院校采用的主要方法是研討式教學效果分析和以調查報告形式進行調研及初步評價，但是該方法主觀性較強，存在偏差。而思政教育對學生的深入影響，比如人生觀、價值觀、科研創新精神、就業后職業道德、責任心、職業自信心等的具體評價方法還有待進一步的深入探索。

5 結語

習近平總書記指出：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。思政教育已經成為當代高等教育的重要環節，受到國家的高度重視，新的挑戰帶來新的機遇，專業課授課教師在新的時代背景和社會需求下，不僅要精于專業相關課程的講授，還要具備進行思政教育的能力，以達到教書與育人的結合。強化教學能力，提高教學水平，通過言傳身教使學生在掌握夯實的專業知識的同時樹立正確的人生觀、價值觀，具備愛崗敬業的精神。