雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究

王夢(mèng)琪，郭志慧

(1.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010；2.韓國(guó)京畿大學(xué)，韓國(guó) 首爾 100-744；3.內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

1 引言

如今，正值我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，更是當(dāng)下青年一代中討論度最高的話題，而大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，更應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，承擔(dān)起時(shí)代賦予的新使命和任務(wù)。大學(xué)生實(shí)施雙創(chuàng)不僅有利于有效解決大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題，更可以為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展注入新鮮血液。文章結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素的研究，深化雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策的認(rèn)識(shí)。

2 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1.1 創(chuàng)業(yè)人數(shù)眾多且逐步增長(zhǎng)

伴隨國(guó)家、社會(huì)、高校對(duì)于“雙創(chuàng)”的扶持，如今越來(lái)越多的大學(xué)生加入到了自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍，并且人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校為積極響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”政策，無(wú)論從師資、技術(shù)支持還是人員培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)氛圍及教學(xué)理念上都給予了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)廣泛的支持和關(guān)注，這些都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)，因此越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)后選擇了創(chuàng)業(yè)，具體情況如表1所示。

圖1 2010—2020年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

表1 近年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)變化情況

從表1中可以看出，近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，國(guó)內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在逐步增加，并且自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛

伴隨全社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路和領(lǐng)域變得更加廣泛和靈活，近兩成大學(xué)生愿意嘗試創(chuàng)業(yè)。雖然目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域九成集中于餐飲、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)、文化傳播等行業(yè)，但仍有一些在傳統(tǒng)行業(yè)中尋找到了新的突破點(diǎn)，這些都已表明，如今大部分大學(xué)生已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)以及更加具體的目標(biāo)和方向。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

2.2.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體比例相對(duì)較低

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，一項(xiàng)對(duì)部分高校進(jìn)行的“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題”調(diào)查問(wèn)卷表明，先就業(yè)后擇業(yè)仍是現(xiàn)階段大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的首選，51%的接受調(diào)查的人會(huì)選擇傳統(tǒng)的就業(yè)方式，避免畢業(yè)即失業(yè)的危機(jī)；只有25%的人先擇業(yè)后就業(yè)，有目標(biāo)清晰的職業(yè)規(guī)劃；還有14%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造暫緩就業(yè)；真正選擇創(chuàng)業(yè)的人只占10%。這足以說(shuō)明當(dāng)今的大部分大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)問(wèn)題上開(kāi)始采取比較靈活的態(tài)度，但是選擇創(chuàng)業(yè)的仍只占少數(shù)，也從側(cè)面反映出了大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的諸多擔(dān)憂，除了資金問(wèn)題外，更多人擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足走彎路，甚至因?yàn)榉稚⑻嘟?jīng)歷耽誤學(xué)業(yè)，這些都是大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)必須要綜合權(quán)衡的因素。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)較多且成功率較低

大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境基本為校園，社會(huì)實(shí)踐非常少，因此在創(chuàng)業(yè)前缺少對(duì)大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的充分認(rèn)識(shí)、缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全面且客觀的了解，更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是憑著滿腔熱忱和巨大的希望創(chuàng)業(yè)，而沒(méi)有對(duì)行業(yè)進(jìn)行充分了解、調(diào)研，成功概率非常低，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的方案可行性較低，在遇到現(xiàn)實(shí)困難打擊后方案夭折的概率非常大。有的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后給自己和家庭都帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，還有些大學(xué)生在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的失敗后對(duì)自己及市場(chǎng)產(chǎn)生極大的懷疑，對(duì)再次創(chuàng)業(yè)具有極大的心理及精神壓力。總之，基于以上分析可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較多且成功概率較低。

2.2.3 國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持體系仍不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)校的管理及教育工作者、各級(jí)政府及大學(xué)生的父母都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的成員，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，與各個(gè)成員之間的聯(lián)系和互動(dòng)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)付諸實(shí)踐的必備條件。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的凸顯，近些年從中央政府到各大院校，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都有著政策支持，尤其是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，越來(lái)越多的大學(xué)生有了一定的創(chuàng)業(yè)意愿，但是作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的支持體系仍然不健全。

3 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題解決對(duì)策

3.1 增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

首先，學(xué)校應(yīng)該積極地開(kāi)展各種各樣的針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳活動(dòng)，通過(guò)各種各樣的宣傳活動(dòng)使得大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)充滿興趣，這樣才有可能積極地參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來(lái)，從而更加客觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；其次，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目比賽，通過(guò)以賽代訓(xùn)的形式收到良好的效果，對(duì)于大學(xué)生而言，只有有效地采取項(xiàng)目管理的形式，才能使得他們更加具有成就感，同時(shí)比賽的形式也更加符合大學(xué)生的心理，他們也更加愿意參與其中；最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要準(zhǔn)確而深刻地掌握創(chuàng)業(yè)政策，才能促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中充分利用創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在雙創(chuàng)背景下，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予了高度的關(guān)注，大學(xué)生通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)也可以在很大程度上提升自身的能力，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，有效地解決就業(yè)難的問(wèn)題。

3.2 營(yíng)造自由開(kāi)放的家庭環(huán)境

3.2.1 家庭給予合理的支持

營(yíng)造自由開(kāi)放的家庭環(huán)境的關(guān)鍵在于家庭支持。家庭是大學(xué)生最重要的情感來(lái)源，家庭成員的支持及肯定對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)及成功非常重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要家庭的支持及肯定，不僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。每個(gè)家庭的情況不一樣，并不是所有的家長(zhǎng)都能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供足夠的金錢(qián)及人脈、資源等支持，但是可以做到的是精神的支持及充分的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)可以和大學(xué)生一起參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、一起了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的信息，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，更需要家長(zhǎng)看到大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予積極肯定及鼓勵(lì)，對(duì)其缺陷及不足客觀給予指正及改正建議，令大學(xué)生感受到來(lái)自家長(zhǎng)的真切關(guān)心及幫助，而非事與愿違的打擊及否定。

3.2.2 改變對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn)

為了有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，有必要改變家庭對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn)。需要提高新聞媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，聚焦創(chuàng)業(yè)政策的理論基點(diǎn)，加大創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，發(fā)揮政策解讀作用，增加社會(huì)各界的互動(dòng)。需要讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是“不務(wù)正業(yè)”影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該消除對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的偏見(jiàn)，應(yīng)該充分給予勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以肯定及鼓勵(lì)。敢于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本就具有一定的魄力、具備勇于接受挑戰(zhàn)的勇氣及承擔(dān)相應(yīng)結(jié)果的擔(dān)當(dāng)，這都是值得社會(huì)及家庭肯定的優(yōu)點(diǎn)。

3.2.3 健全創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)

健全創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)是對(duì)政府相關(guān)部門(mén)及工作人員提出的要求，需要政府相關(guān)部門(mén)做好培訓(xùn)工作，提升工作人員的專業(yè)水平，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)及成長(zhǎng)過(guò)程中的各項(xiàng)咨詢及服務(wù)職能，如提供政策服務(wù)咨詢、技術(shù)服務(wù)咨詢、教育及協(xié)作服務(wù)咨詢等。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性不言而喻，因此，地方政府應(yīng)當(dāng)盡快搭建信息平臺(tái)。由政府出面并主導(dǎo)搭建創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，為社會(huì)推介待建項(xiàng)目及有關(guān)政策的咨詢和解析，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者清楚知道目前的項(xiàng)目及市場(chǎng)準(zhǔn)入政策、政府金融支持力度及培訓(xùn)等信息。

3.3 完善大學(xué)生學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育

為了有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有效地創(chuàng)新大學(xué)生的教育體系。首先，學(xué)校應(yīng)該積極地開(kāi)設(shè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，通過(guò)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育課程使得大學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)掌握和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效地避免在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的體系化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的培訓(xùn)課程的體系化，要求大學(xué)生培訓(xùn)課程在設(shè)置上要包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、企業(yè)管理知識(shí)的講授、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)等，以上內(nèi)容的涵蓋可以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育課程的體系化，也可以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中知識(shí)儲(chǔ)備的全面性。其次，學(xué)校應(yīng)該不斷地打造創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)和能力還有很大的提升空間，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)成功者作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，這樣其指導(dǎo)更加具有針對(duì)性，可以更好地幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

4 結(jié)論

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是有效解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的有效舉措，雙創(chuàng)背景下越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的意愿。文章針對(duì)雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)研究，得出以下兩個(gè)方面的結(jié)論：

(1)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在創(chuàng)業(yè)人數(shù)眾多且逐步增長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛的現(xiàn)狀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿存在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體比例相對(duì)較低、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)較多且成功率較低、國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持體系仍不完善等問(wèn)題。

(2)針對(duì)雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的改進(jìn)建議，提出增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、營(yíng)造自由開(kāi)放的家庭環(huán)境、完善大學(xué)生學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育等提升建議。