基于守敬創(chuàng)新工作室的職業(yè)本科杰出人才培養(yǎng)路徑探索

陳 麗，程德芳，畢艷軍

（河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 邢臺 054035）

一、引言

在國家的大力支持下，批準(zhǔn)試點的職業(yè)本科院校在質(zhì)疑聲中揚帆起航，這些院校承擔(dān)了巨大的壓力和社會責(zé)任，都在嘗試、摸索并不斷實踐各種新方法和新手段來豐富職業(yè)本科教育的內(nèi)涵，欲走出具有“中國特色”的職業(yè)教育高水平、高層次育人的新路徑。

李勝、徐國慶認(rèn)為職業(yè)本科教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于引領(lǐng)性地位，人才培養(yǎng)定位錯位是職業(yè)專科教育與職業(yè)本科教育錯位的邏輯起點[1]。王學(xué)東認(rèn)為職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式路徑復(fù)合多選，介紹了一種“一群一院”產(chǎn)教融合育人模式，可深化協(xié)同育人實效[2]。楊欣斌重視構(gòu)建“技術(shù)牽引、產(chǎn)品載體、理實融通、能力本位”的課程建設(shè)，重視深化產(chǎn)教融合、深化內(nèi)涵的“三教”改革，認(rèn)為二者是職業(yè)本科提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重[3]。邱健認(rèn)為探索以產(chǎn)教研用創(chuàng)融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過校企一體聯(lián)合辦學(xué)、協(xié)同育人，以“項目化課程、教學(xué)做一體、協(xié)同育人實踐平臺”三位一體的教學(xué)模式，是打造職業(yè)本科院校提質(zhì)增值的重要載體[4]。關(guān)宏等認(rèn)為“創(chuàng)新工作室”為新工科人才的培養(yǎng)提供了新的思路[5]。陳露欲借鑒國外職業(yè)本科的成熟做法，結(jié)合國內(nèi)1+X 證書制度等進(jìn)行本科層次職業(yè)教育模式探索，實現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域“中間地帶”的跨越，為先進(jìn)制造業(yè)等提供高層次、高水平、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才支撐[6]。

面對目前職業(yè)本科教育的復(fù)雜的發(fā)展形勢，我校電氣工程系結(jié)合創(chuàng)新工作室人才培養(yǎng)模式，以期探索出高質(zhì)量的、高效率的、可借鑒的職業(yè)本科杰出人才培養(yǎng)路徑。本文將從“五助力、五打造”等方面闡述學(xué)校電氣工程系校企“雙元”、產(chǎn)教深度融合的職業(yè)本科人才培養(yǎng)的建設(shè)思路與設(shè)想。

二、產(chǎn)教融合，守敬工作室助力專業(yè)群“五助力、五打造”人才培養(yǎng)設(shè)想

1.助力守敬創(chuàng)新工作室實踐條件提升，打造“智能控制技術(shù)守敬科坊”

校企深度合作，整合優(yōu)勢資源，聯(lián)合助力守敬創(chuàng)新工作室的實踐條件提升。系部現(xiàn)有智能控制技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新工作室、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新工作室、工業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新工作室、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新工作室、傳感器終端通信技術(shù)守敬創(chuàng)新工作室、電子技術(shù)應(yīng)用守敬創(chuàng)新工作室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用守敬創(chuàng)新工作室、微控制技術(shù)守敬創(chuàng)新工作室等8 個守敬創(chuàng)新工作室。

專業(yè)群采用兩個手段實施工作室提升建設(shè)。一是在營具條件良好的基礎(chǔ)上，提升每一個創(chuàng)新工作室的專業(yè)實驗條件及內(nèi)涵特色建設(shè)水平。根據(jù)每個創(chuàng)新工作室的基礎(chǔ)條件，購置該工作室研究方向的精密實驗器具，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)及區(qū)域重點企業(yè)，致力于行業(yè)難題解決方案的研究，因此，硬件條件也從專業(yè)實驗基礎(chǔ)設(shè)備向高精尖邁進(jìn)，使學(xué)生可以有更好的實驗條件。二是動態(tài)共享系部8 個守敬創(chuàng)新工作室資源，打造“智能控制技術(shù)守敬科坊”。在校企共建守敬創(chuàng)新工作室的基礎(chǔ)上，信息化元素深度融入，打造工作室硬件共享平臺，打造蘊(yùn)含新技術(shù)、新工藝、新材料、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的智慧云平臺，企業(yè)工程師、每一屆學(xué)生將搜集到的企業(yè)真實案例、技術(shù)文檔、各版本軟件、課程資料、芯片手冊、模塊手冊、工程程序范例、專利、軟著等知識產(chǎn)權(quán)文檔、科技論文等上傳到該平臺，并安排高年級學(xué)生將各類資料整理分類，助力工作室學(xué)生能力提升，實現(xiàn)互通共享共贏。

2.助力根據(jù)守敬創(chuàng)新工作室創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造“一坊一院”人才培養(yǎng)模式

一是堅持遵循學(xué)校“一基四能”人才定位，服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)于智能裝備制造行業(yè)轉(zhuǎn)型升級及產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化發(fā)展需要，培養(yǎng)具有掌握扎實的技術(shù)基礎(chǔ)知識、過硬的電氣專業(yè)技能、較強(qiáng)的數(shù)字化能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和復(fù)雜技術(shù)問題解決能力的“一基四能”高層次技術(shù)技能人才。

二是不斷深化產(chǎn)教融合，打造校企命運共同體（1）按“機(jī)制創(chuàng)新、項目驅(qū)動、融合發(fā)展、多元共贏”思路，深化產(chǎn)教融合，校企共建“匯川智能控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，打造匯川在河北乃至華北地區(qū)的高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地和技術(shù)服務(wù)中心，助推河北裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。軟硬件并舉，校企共建“匯川智能控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”實現(xiàn)電氣控制領(lǐng)域加固，在“匯川智能控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的框架下聯(lián)合共建“匯川智能控制技術(shù)服務(wù)中心”和“匯川智能控制培訓(xùn)中心”，其中技術(shù)服務(wù)中心可共同開展科研項目合作、企業(yè)項目咨詢、企業(yè)售后服務(wù)、企業(yè)技術(shù)改造升級等；培訓(xùn)中心可共同開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、社會培訓(xùn)、技能認(rèn)證、學(xué)生實習(xí)就業(yè)推薦等；（2）制定和完善一系列校企合作管理制度，將《校企合作管理辦法》、《校企合作工作指南》、《校企合作考核辦法》合編為《校企合作管理制度匯編》，同時，還聘請法律顧問指導(dǎo)校企合作工作，為校企合作工作規(guī)范安全、科學(xué)高效開展提供了有力保障。（3）實施校企“雙帶頭人”，引入“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者作為專業(yè)的企業(yè)帶頭人，與匯川等行業(yè)龍頭企業(yè)實施“一企一師不斷線”制度，加入到工作室的研發(fā)與培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生工作中。

三是扎實推進(jìn)“一坊一院”兩路徑人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新能力的雙提升。見圖1。

圖1 “一坊一院”兩路徑人才培養(yǎng)

（1）基于“匯川智能控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，積極探索職業(yè)本科高層次學(xué)徒制培養(yǎng)模式。本著“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”的原則，匯川每年在學(xué)校電氣工程及自動化專業(yè)二年級全日制學(xué)生中選拔不超過30 名學(xué)生，試點1 個班開展學(xué)徒制培養(yǎng)，并命名為“匯川班”。學(xué)校和匯川與所挑選的學(xué)員簽署三方培養(yǎng)協(xié)議，在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上共同制訂“匯川班”人才培養(yǎng)方案。按照現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式，雙方派專人負(fù)責(zé)“匯川班”的教學(xué)及日常管理，由匯川設(shè)立“匯川獎學(xué)金”對優(yōu)秀學(xué)員給予激勵，保證“匯川班”人才培養(yǎng)質(zhì)量，后續(xù)可根據(jù)教學(xué)質(zhì)量逐步進(jìn)行班級的擴(kuò)建。通過該產(chǎn)業(yè)學(xué)院，融入企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力，爭取打造具有智能裝備制造行業(yè)特征的中國特色學(xué)徒制試點。

（2）基于“智能控制技術(shù)守敬科坊”，持續(xù)更迭“項目漸進(jìn)、能力遞升”培養(yǎng)模式。以“紅船”精神引領(lǐng)，以守敬科坊為載體，以“雙創(chuàng)”育人為抓手，構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)樣板。守敬科坊以“項目驅(qū)動、導(dǎo)師引領(lǐng)”為運行機(jī)制，以“校企共建、技術(shù)牽引”為建設(shè)模式，以“項目漸進(jìn)、能力遞升”為人才培養(yǎng)顯著特征，通過真實環(huán)境、實戰(zhàn)項目充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力及“雙創(chuàng)”思維，構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)樣板，實現(xiàn)高端技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.助力項目課程開發(fā)，打造專業(yè)群“智能控制技術(shù)項目課程體系”

基于徐國慶職業(yè)教育項目課程理論，守敬工作室助力專業(yè)群課程體系開發(fā)。電氣工程系智能控制技術(shù)專業(yè)群將教學(xué)過程與工作過程對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，聚焦四個維度（教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實施方法、教學(xué)評價），深化五項改革，創(chuàng)新以“行動導(dǎo)向、分層教學(xué)、項目貫穿、多元評價”和“任務(wù)化改革、信息化改革、立體化改革、智慧化改革、小班化改革”為明顯特征的“四維五化”項目教學(xué)。

一是緊跟行業(yè)技術(shù)革新的步伐。將技術(shù)更新與課程改革緊密結(jié)合，如引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新型實用工具、儀器、儀表等，吸收行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，體現(xiàn)最新職業(yè)技能要求。

二是融入企業(yè)真實案例。按照實際的工作過程、工作要求、工作任務(wù)和工作情境等組織課程內(nèi)容體系改革，形成新型技術(shù)技能教學(xué)項目，使學(xué)生的技術(shù)技能水平和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展。校企協(xié)同，團(tuán)隊專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)提升專業(yè)核心能力的企業(yè)案例，修訂重構(gòu)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

三是響應(yīng)“一書一課”計劃，提升資源建設(shè)水平。職業(yè)本科教材應(yīng)由校企協(xié)同開發(fā)，除了技術(shù)知識還應(yīng)開展“一書一課”配套建設(shè)，貫徹課程思政、專創(chuàng)融合、課證融合理念，打造高質(zhì)量課程與教材。校企聯(lián)合開發(fā)新形態(tài)立體化教材3-5 部，將專業(yè)核心能力課程列入“一書一課”課程建設(shè)序列，欲依托“智能控制技術(shù)守敬科坊”、“匯川智能控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”聯(lián)合京津冀行業(yè)龍頭企業(yè)，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范編入教材，把企業(yè)典型案例納入教材，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。打造優(yōu)質(zhì)在線開放課，專業(yè)教師、企業(yè)工程師、工作室學(xué)生聯(lián)合開發(fā)課程，讓學(xué)生直接參與到課程案例的制作中，提升其能力水平。

4.助力科研與社會服務(wù)，打造“科研與社會服務(wù)”平臺

守敬創(chuàng)新工作室通過企業(yè)技術(shù)項目，獲悉企業(yè)技術(shù)痛點，提升師生與企業(yè)的交流頻次，進(jìn)而提升工作室?guī)熒募夹g(shù)技能水平。工作室每年安排2-4 名教師下廠鍛煉。

一是持續(xù)推進(jìn)“科研成果備增計劃”。專業(yè)建設(shè)初始3 年內(nèi)，實施成果倍增計劃，逐年增加在智能裝備制造產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝等方面的科技課題立項數(shù)量，增加高水平論文、授權(quán)發(fā)明專利、實用新型專利、外觀專利、軟件著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)量。

二是實施“高精尖突破”計劃。專業(yè)帶頭人及骨干工程師團(tuán)隊與上海交通大學(xué)、燕山大學(xué)、河北科技大學(xué)、黃驊港、河北鋼鐵集團(tuán)、中鋼邢機(jī)、德龍鋼鐵、納科諾爾、滄州惠邦、機(jī)械科學(xué)研究院等科研單位、高校建立了密切合作機(jī)制，為專業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)保障和支持，力爭在行業(yè)的高精尖科研項目開展多方位深度合作，實現(xiàn)科技創(chuàng)新突破。

三是服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、提升社會服務(wù)能力，助力區(qū)域智能制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。（1）教師走進(jìn)工廠，開展技術(shù)技能培訓(xùn)、技改等多形式、立體化的技術(shù)技能服務(wù)，服務(wù)區(qū)域高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，力爭開展多項技術(shù)服務(wù)及對外技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而提升教師的社會服務(wù)能力；（2）服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，升級縣域科技服務(wù)工作站，對接解決貧困縣域企業(yè)難題10 余項；（3）培育多名業(yè)內(nèi)技術(shù)名師，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。

5.助力“1+X”證書及各類競賽，打造“證書-競賽-課程 學(xué)分置換”制度

守敬創(chuàng)新工作室?guī)熒ㄟ^積極參與“1+X”證書考點建設(shè)及各類競賽，獲取X 證書及競賽證書，從實踐中檢驗所學(xué)知識，運用所學(xué)知識。

一是融入X 證書標(biāo)準(zhǔn)。基于職業(yè)崗位群的任職能力要求，引入浙江瑞亞能源科技有限公司《可編程控制系統(tǒng)集成及應(yīng)用證書職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》、固高科技《運動控制系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》等，引入?yún)R川相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，融合華為、西門子、三菱、施耐德、ABB、庫卡等國際化企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程建設(shè)及證書考核，建立證書課程學(xué)分置換制度，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

二是參加各類競賽。守敬創(chuàng)新工作室?guī)熒鷧⑴c專業(yè)群相關(guān)的各類職業(yè)院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類雙創(chuàng)大賽、電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，建立利用各類大賽的獲獎證書獲取相近課程學(xué)分的置換制度，進(jìn)而提升其專業(yè)知識水平和實踐能力。

三、結(jié)語

河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)電氣工程系基于守敬創(chuàng)新工作室，與行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建“匯川智能控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，打造“智能控制技術(shù)守敬科坊”，利用系部專業(yè)群“五助力、五打造”人才培養(yǎng)設(shè)想，積極探索職業(yè)本科杰出人才培養(yǎng)新路徑，為國家職業(yè)本科教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。