中職機械制造及自動化教學中多媒體技術的運用

楊紅梅

甘肅省天水市職業技術學校 甘肅省天水市 741000

近年來隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在機械設計制造及自動化教學領域中得到了廣泛運用，教師在進行教學工作時逐漸的將教學理念以及教學方式進行革新。在中職教學中機械制造及其自動化教學中將理論與實踐進行結合，在進行教學時，受傳統教學理念的影響，極容易讓學生對機械制造及其自動化學習產生消極影響。多媒體技術在機械制造及其自動化教學中的運用結合先進的信息技術開展有效地教學，不僅能夠提高機械制造及其自動化的教學效果，還能夠提高學生的學習興趣，通過生動有趣的直觀教學方式開展有效教學，讓學生能夠快速將教學知識進行掌握。在新課改的影響下，中職院校在進行機械制造及自動化教學環節進行融合，在進行教學時將學生作為一個單獨的個體，尊重學生、理解學生，培養學生的學習興趣，提高學生的學習興趣，增加學生實際操作的能力。

1 教學優勢

借助多媒體技術開展機械制造以及自動化教學，可以有效地將多媒體技術運用到機械制造及其自動化教學中，不僅可以將教學效果進行直觀的展示，還可以有效地提高學生的學習能力。運用多媒體技術進行機械制造及其自動化教學時，利用多媒體技術將晦澀難懂的理論知識轉變成通俗易懂的語言在學生面前進行講解，打破傳統的教學方式，打破教學中的重點與難點，提高學生之間的互動交流。同時在機械制造及其自動化教學環節中運用多媒體技術改變學生被動學習的現狀，在教學中將學生變成教學中的主體，在進行教學時密切關注學生對教學內容的掌握情況，在課后借助多媒體技術進行課后作業預留，提高學生的學習能力。在中職教學中運用多媒體技術開展機械制造及其自動化教學，不僅可以快速提高學生的自主學習能力，還能夠最大程度上提升學生的實際操作能力，為學生的學習提供有效地幫助，為提高學生機械制造及其自動化水平提供良好的基礎。

2 存在問題

2.1 受傳統教學方式的影響

在新課改的內容提出后，我國中職院校的教學方式發生了翻天覆地的變化。基于目前先進的信息技術快速的發展，中職院校的機械制造及其自動化教學理念與教學方式也隨之不斷地進行變革。但是在新課改的提出后，我國中職院校中的教學理念依舊受傳統教學理念的影響，中職教師在進行專業知識理論的講解時，依舊采用傳統的教學理念，雖然在進行教學環節中應用了先進的教學設備來提高學生的學習能力，但是由于中職院校以及教師在進行教學環節中沒有及時的對教學設備進行調換，導致學生在進行實際操作時不能夠對教學設備進行了解及掌握，這一問題是當前中職機械制造及其自動化教學中存在的問題。另外，中職教師在進行教學時由于教學內容較為單一，在開展教學工作時教師往往會運用大量的時間進行教學方案的設計，在開展教學工作時受傳統教學方式的影響，教師在進行教學時沒有運用合理的教學方式開展有效教學，忽視了學生的主體地位，在學習中使學生處于一種被動的學習狀態，是學生對機械制造及其自動化學習產生抵觸心理，影響機械制造及其自動化教學的教學效果。受傳統教學方式的影響中職學生在進行學習環節時經常處于一種被動的狀態，這種狀態不僅影響中職學生的學習，還影響中職學生對機械制造及其自動化技術能力的掌握。除此以外，中職院校為學生開展的實際提供給學生的實踐操作機會相對匱乏，對機械制造及其自動化技術能力掌握較差。基于中職院校的學生在畢業之后便會參加工作，然而學生對機械制造及其自動化技術的實際操作能力會直接的影響學生的就業情況，所以中職院校要加強學生的實際操作能力，如果學生對機械制造及其自動化技術的實際操作能力得到充分地掌握，那學生在畢業后的就業率便會升高，反之，如果學生對機械制造及其自動化技術的實際操作能力掌握較差，學生的就業率便會受到嚴重的影響[5]。

2.2 學生缺少自主學習的意識

由于中學生的年紀小對較小，在進行學習環節中學生缺少自主學習的意識，導致學生在參加中考之后不能夠考進高中，學生只好進入中職院校進行學習。在中職院校的教學中，中職學生對機械制造及其自動化技術能力的掌握效果不僅和中職教師的教學能力有者直接關系，還和學生本身的學習情況以及對專業技能的掌握情況之間有著極大的聯系。由于大多數中職學生的對專業知識的掌握能力較差，學生對專業知識能力的掌握能力十分有限的，由于學生在進行專業知識技能學習時自控能力能力較差，缺少自主學習的意識，不能夠將大多數的時間和精力放在對專業技能的學習上，不能有效地將教師課后預留的作業進行復習，影響學生的就業率。

3 創新途徑

3.1 提高教師的教學能力

中職院校在開展專業教學環節中，除了提高學生專業技能之外最重要的工作便是提高教師的教學能力以及專業素養，教師在進行教學工作時要明確自身的工作任務。在機械設計制造及自動化教學工作中，中職教師是教學內容的規劃著，同時也是培養中職學生專業技能的引領者，在教學環節中提高教師的教學能力以及專業素養對中職學生專業技能的掌握發揮著重要的作用。一方面，教師在進行教學工作時，要不斷的提高自身的教學經驗，密切關注新課改提出的教學理念以及教學方式，并對新的教學理念和教學方式進行學習、以此對當前的企業所需要的技術標準以及人才需求標準，并將機械設計制造及自動化教學的內容與社會的實際需求緊密聯系在一起，從根本上改變機械設計制造及自動化教學存在的問題。另一方面，在開展機械制造及其自動化教學中中職教師要對教學目標進行明確規定，并擬定詳細地教學方案開展機械設計制造及自動化教學，為了更好地達成這一目標，中職教師不僅要在教學工作中培養學生對機械設計制造及自動化的理論知識，還要提高學生的實踐能力。在實際教學環節中，教師要確保學生掌握專業的操作能力，將多媒體技術與機械設計制造以及自動化教學有效地融合，教師還要不斷地提升自身的專業素養和教學能力，確保機械設計制造及自動化教學的效果和質量。

3.2 借助多媒體信息技術開展自動化教學

教師利用多媒體開展教學工作時，要積極地對與機械制造及其自動化相關的教學經驗以及先進的技術，利用多媒體技術的信息數據庫將于機械制造及其自動化技術相關的教學經驗保存到多媒體信息數據庫中，教師將傳輸的內容進行細致的講解，方便學生的掌握。教室還可以利用多媒體技術平臺，開展線上課堂，借助線上課堂對學生在實際學習中遇到的問題進行解析，線上教學平臺的運用不僅能夠提高學生與教師之間的互動交流，還可以幫助學生對機械設計制造及自動化教學的知識進行有效地掌握。所以，在實際教學環節中，為了能夠有效培養中職學生的學習興趣，教師要在教學中合理地運用多媒體技術，利用情景教學的方式提高學生對機械制造及其自動化的實際造作能力，并通過時間模擬的方式對學生的實際造作能力進行了解，并對機械設計制造及自動化教學的內容進行優化處理，借助信息化的教學方式，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，提高中職學生的學習能力以及學習興趣。

3.3 改變傳統的教學模式

在開展機械制造及自動化教學環節中，為了提高學生對學習能力，課后的練習是提高學生實踐能力的主要方法，利用課后作業的方式來提高中職生學生對機械制造及自動化技術的實際操作能力。教師在進行機械制造及其自動化教學部時，要將傳統的教學方式進行改變，運用多媒體技術來戰機械制造及其自動化教學，中職教師可以在課后運用多媒體技術為學生進行課后作業的預留，讓學生通過多媒體技術進行實際操作模擬，同時還可以建立興趣小組進行問題探討，并對其進行相關設計，同時與其他的同學進行實際探討與分析，運用多媒體技術進行課后作業的預留，可以使機械設計制造及自動化教學更具有人性化，技術化。

3.4 將教學與實踐相結合

從中職學校開設的作用來說，中職學校開展機械設計制造和自動化教學的主要目標便是提高中職學生畢業后的就業問題以及就業方向，在這種情況下中職學校一般會采取“校企聯合”的合作方式保證學生的就業情況。參加工作的中職學生要想在實習的企業之中站穩腳跟并有一個好的發展機會，便要學生自身要具備扎實機械制造及其自動化的實踐操作能力。基于這一問題，中職院校在開展機械制造及其自動化教學工作時，中職教師可以采用教學與實踐相結合的教學方式，通過實踐操作的方式學來提高學生對學習積極性，為學生提供一個有效地學習環境。同時中職院校還可以加大教學資金的投入，在學校內建立實際操作模擬車間，確保每一位學生都能夠有效參與到機械制造及其自動化的實踐造作，為學生提高專業技能提供有力支持。另外，中職院校還可以將機械設計制造及自動化教學作為專業課程，依據實踐教學中的要求對時間模擬車間進行內部優化，加大對資金以及技術的投入力度，引進先進的設備方便學生進行實踐造作，提高學生的實踐能力，將所學的知識能夠與時間造作進行有效地結合，提高機械制造及其自動化教學的教學質量與教學效果。總而言之，在開展機械制造及其自動化教學中，中職院校和教師要貫徹落實新教改對中職院校的教學要求，要充分認識到在教學中存在的問題，提高教師的教學能力，改變傳統的教學方式，提高中職學生對機械制造及其自動化技術的裝也能力，提高中職學生的就業率。

4 結語

綜上所述，多媒體技術在中職機械制造以及自動化教學的運用中，通過對教學方式的創新對提高中職院校學生的專業能力，提升自身的實踐能力起到決定性的作用，在機械制造以及自動化教學中多媒體技術的運用不僅能夠提高教學質量，還可以培養中職學生的綜合素養，是提高中職學生就業率的有效途徑。在借助多媒體技術開展機械制造及其自動化教學時，中職教師依據教學中存在的問題進行分析，并對教學方式進行創新，例如在教學環節中提高教師的教學能力、借助多媒體信息技術開展自動化教學、改變傳統的教學模式、將教學與實踐相結合，試行校企聯合的方式，培養中職學生對機械制造及其自動化的專業技能，提高中職學生的就業率。