在愛中踐行慢教育

趙文靜 | 山東省濟南市育賢第二幼兒園

夏丏尊先生說得好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”幼兒教育是播撒愛心的事業，是一種“慢”的藝術。所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢、細微的，這種“慢”，需要平靜、平和，需要細致、細膩，更需要耐心、耐性。它并非一種不負責的放棄，而是一個遵循教育規律的理性選擇，需要我們深耕細作。

隨時切換角色，用愛包圍幼兒

幼兒教師好比百變的魔法師，在各種角色中隨時切換。大多數時間，我們像孩子們的“媽媽”，細心、耐心地做好一日生活的每個環節，從晨間接待到幼兒離園，從幼兒飲水前的耐心叮囑到幼兒午睡時的反復巡視，需要關注到每一個孩子的點點滴滴。在與孩子游戲時，我們變成他們的“朋友”，感受快樂和欣喜的同時，我們也時刻關注著每一個孩子的安全。在孩子遇到困難時，我們是他們最有力的支持者，一個微笑、一聲鼓勵、一次交談、一個擁抱，用愛心走近每個孩子的“小小世界”。

每年小班新生入園，對于幼兒教師來說是一場歷練。離開溫暖的家，來到陌生的環境，很多孩子會哭鬧不止，我們需以平和的心態處理眼前的狀況，耐心地將每個哭鬧的孩子抱在懷中給予安慰，從言語安撫到教孩子自主進餐、排隊如廁、按步驟洗手，每一件小事都傾注了幼兒教師的智慧與愛。我們陪伴孩子度過他們的焦慮期，幫助他們慢慢適應幼兒園的集體生活，師幼共同收獲信任與成長的過程雖然辛苦，卻也充滿幸福。

放慢腳步，全身心陪伴孩子

幼兒教育不僅是愛的藝術，還是慢的藝術。作為幼兒教師，我們是“育花人”，也是與“小蝸牛”一起散步的人。每一只“小蝸牛”都有自己獨特的個性，他們爬得很慢很慢，我們只有放慢腳步，才能發現“小蝸牛”視角下的美好。

與“小蝸牛”初識時，我也曾因工作的細瑣和忙碌不知所措，無法靜下心來傾聽他們的心聲。曾有一名叫茹茹的女孩，非常有個性和想法。在一次科學活動中，我帶著孩子們制作手工皂，大家對從皂基的溶解到顏色的調配過程很感興趣，一起動手操作，將調好的皂液小心翼翼地倒入定型模具，等待冷卻成型。我叮囑他們：“在手工皂定好型之前一定不要用手碰。”可是，我發現茹茹在戶外活動時，走到模具跟前，在每個手工皂上按了一個深深的手印。看到孩子們精心制作的手工皂被“破壞”，我心頭一緊，就此批評了茹茹。可茹茹很委屈地看著我說：“我不是故意的，我只是想知道手工皂有沒有做好。”說完她便傷心地哭了起來。看到委屈的茹茹，我甚是心疼，靜下心反思是不是自己太急躁，沒有控制好情緒，自己應該先聽聽孩子的想法，了解清楚之后再以平和的語言與孩子交流。

此后，我開始學習如何“慢”下來，下決心讓自己成為溫柔而堅定的幼兒教師，成為“小蝸牛”最喜愛的教師，陪著他們慢慢成長。其實，只要尊重孩子，以他們的視角看待問題，給予他們足夠的時間與空間去探索、發現、思考，就可以發現每個孩子都是獨一無二的花朵，都是會給我們驚喜與希望的“小蝸牛”。作為幼兒教師，我們要主動尋找每個孩子身上的閃光點，用一顆慧心與耐心等待他們成長，在愛中踐行慢教育。