面向高校學生的“大閱讀推廣體系”建構：緣起、策略與啟示*

范新容

（1.南京工業大學圖書館 江蘇南京 211816）

閱讀推廣是高校圖書館的一項傳統性、常態化工作，已成為學校整體校園文化建設的重要組成部分，有助于營造并提升學習型校園文化氛圍。不少高校現已推出大量圖書閱讀推廣品牌活動，為在校師生提供閱讀服務的同時，積極支持社區讀書節、書香社會建設等社會活動，積累了較為顯著的社會影響力［1］。

盡管高校閱讀推廣對象呈現出多元化趨勢，即服務對象包括校內的學生、教職工、校外社會群眾等，但以高校作為組織者的閱讀推廣活動，其服務重心仍然是倡導并輔助在校學生特別是本科生培養閱讀習慣、提升閱讀素養。為此，有必要圍繞閱讀對大學生成長成才的影響，面向當代大學生成長中普遍存在、并且能夠通過閱讀進行引導與緩解的問題，調動和組織校內外各方資源與力量，進一步提升閱讀推廣工作服務在高校學生中的影響力和有效性，促進閱讀推廣更好地成為高校人才培養工作的有機組成部分和推動力量。

基于上述目標，本文提出通過優化指導思想、完善推廣活動、創新推廣內容，建構面向高校學生的“大閱讀推廣體系”，為推動高校圖書館轉型發展、實現服務并參與人才培養工作的目標，建立高校“三全育人”格局，響應高等教育高質量發展需要提供策略支持［2］。

1 面向高校學生的“大閱讀推廣體系”構想緣起

高校以大學生為主的閱讀推廣活動，其目的不僅在于通過線上與線下相結合的推廣手段，向學生推介包括專業學習在內的新知識、新方法，提供思想、文化、藝術和科學等方面的素質化教育閱讀書目和活動平臺，還有著與人才培養密切相關的兩項重要任務。 首先，在學科的交叉滲透已成為當今科技、文化發展重要形式和動力的大背景下，高校的閱讀推廣工作要努力開拓學生的知識面，引導學生更好地構建和優化自身知識結構；其次，在“終身教育”“終生學習”早已成為時代潮流的今天，高校閱讀推廣工作應以推動學生養成終生受益的良好閱讀習慣作為自身的重要使命，這也是高校圖書館理應承擔的培養和提高學生信息素養的重要教育內容及職責。

對照上述要求，當代高校學生還存在下述問題：一是受應試教育的影響，不少大學生在基礎教育階段并未養成良好的閱讀習慣，他們已有的閱讀量、閱讀面等與現代大學生應該具備的水平和程度存在嚴重不匹配問題；二是網絡化的信息社會為大學生獲取信息、知識提供便捷的同時，也往往使得他們習慣于采用碎片化的方式了解特定領域的相關知識，缺乏對于相關知識系統、全面和深入地把握；三是受就業、升學等壓力的影響，不少大學生把自己局限在本專業領域內，閱讀知識面狹窄，這種知識與學養的貧乏對其成長極為不利。

除了高校學生面臨的閱讀困境外，高校圖書館現有的閱讀推廣工作在組織推進方面也有不少亟須改進的地方。一是閱讀推廣組織主體過于單一，多元化程度不夠。 具體表現為高校內部院系和其它相關部門（尤其是與學生及人才培養工作關系密切的單位）對于閱讀推廣的積極性和參與度有待提高，閱讀推廣資源的整體效益未能充分挖掘和拓展；二是閱讀推廣內容的選擇隨機性較為明顯，整體規劃不夠。突出表現在閱讀推廣的內容往往跟著流行與熱點走，閱讀推廣內容的系統性、覆蓋面和多元化有待提高；三是閱讀推廣組織形式的多樣化、生動性及吸引力均有較大提升空間。 其中亟待解決的一個問題是怎樣更好地激發大學生主動參與和組織相關活動的主動性和創造性。

上述多種問題的疊加導致高校閱讀推廣工作雖用力甚多，但卻未能改變大學生的整體閱讀現狀。曾有學者對國內、外名校大學生閱讀行為比較研究，發現中國大學生較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學和社會科學的書籍，對于有助于理性思維能力提升的中外思想文化類著作閱讀明顯不夠，并且國內大學生閱讀內容的選擇視野相對狹窄［3-4］。這一閱讀現狀與我國培養人才、立德樹人的目標相距甚遠［5］。為此，在回顧和總結以往閱讀推廣工作的基礎上，本研究提出要進一步構建以大學生為主要對象的中國高校“大閱讀推廣體系”，使得閱讀推廣在高校人才培養工作中發揮更大的價值。

2 面向高校學生的“大閱讀推廣體系”實施策略

基于我國高等教育，尤其是閱讀推廣工作的現狀，本文提出面向高校學生的“大閱讀推廣體系”，其實施策略主要包括指導思想優化、推廣活動完善和推廣內容創新三個方面。

2.1 指導思想優化策略

面向高校學生的“大閱讀推廣體系”實施在指導思想上需注重高定位，深化認識和理解閱讀推廣工作的意義和價值。高校工作要以學生為本，其本質內涵之一就是要培養和強化學生自我發展的意識與能力。以知識結構的優化和閱讀習慣的養成為教育目標的閱讀推廣工作與高校以學生為本的人才培養目標產生了高度的契合與深刻的關聯。所以，以大學生為對象的閱讀推廣工作，不只是一種推薦和介紹新書新知的簡單知識服務，它在本質上是高校人才培養工作的重要有機組成部分，是培養學生、助推其成長成才不可或缺的重要環節。因此，在學校層面，要與時俱進地深化對現代大學圖書館功能的認識，切實發揮大學圖書館在人才培養工作中不可替代的作用；在大學圖書館層面，要加大轉型發展和改革創新的力度，更好地融入學校立德樹人、培養人才的中心工作之中，在所在高校的人才培養工作中更多、更好地展示圖書館應有的價值和意義。

首先，在與學校現有教育教學體系的對接方面，要將閱讀推廣工作納入學校的整體人才培養體系，使其成為素質教育的重要方面。 借助閱讀推廣工作促使學生充分認識到在校期間構建合理知識結構的重要性，并切實助推其實現。因此，我們要通過推進“大閱讀推廣體系”，使之與學校的課程教育、社會實踐等有機結合，幫助學生在掌握專業知識和技能的同時，多方面汲取知識、開拓眼界。尤其要在增強學生對于國家、社會以及人類命運共同體的認識及使命擔當方面，充分發揮閱讀推廣的獨特作用。

其次，在高校圖書館現有工作的提升方面，要使閱讀推廣更好地成為大學圖書館開展學生信息素養教育的重要內容；要通過提升和改進現有的閱讀推廣工作模式，不斷體現信息素質教育的實效。這將有助于消弭不合理的應試教育對于學生成長的不良影響，形成并提升學生自我學習、持續發展的自覺與能力。

北京大學前校長馬寅初先生曾倡導，所有大學生都要在大學期間養成一種體育鍛煉方式和習慣，通過每天的體育鍛煉，獲得強健的體魄，為祖國健康地工作50 年。如果說，運動習慣解決的是學生體魄問題的話，那么知識結構和閱讀習慣則涉及提升學生精神層面的問題。我們要通過不斷完善“大閱讀推廣體系”，促使學生更好地成為國家、民族和人類發展的有用之才，為他們的成長成才提供堅實保障。

基于此，在條件具備的學校，可以考慮將學生參加重要閱讀推廣活動的情況，以適當的方式，逐步納入學校的學分體系，以吸引、鼓勵更多學生參與到這項教育活動中來。 同時，要與任課老師合作，將課程學習與閱讀引導相結合，訓練學生的閱讀方法和能力，培養學生對圖書館、對閱讀的熱愛［1］。對于積極參與和支持這項工作的教師的勞動，應通過一定的方式予以鼓勵和承認。

2.2 推廣活動完善策略

面向高校學生的“大閱讀推廣體系”實施在活動開展上需實現大聯動，更有效地整合、發揮全校乃至校外閱讀推廣的資源和力量。大學圖書館要在總結以往組織和推進閱讀推廣工作的基礎上，根據學校的整體發展規劃和人才培養目標，總體規劃和設計閱讀推廣工作與學校人才培養工作的互動與銜接。只有建立“大”的構架，才能取得閱讀推廣的最大綜合效應，從而體現圖書館參與和推進學校人才培養工作的組織能力和責任擔當。 這其中有三個要點應予關注：

第一，注重學校與院系、部門層面工作的互動推動與協調。在根據人才培養的需要和學校的綜合優勢，積極、及時開展學校層面活動的同時，要整體推進、充分組織相關部門、機構和院系根據自身的特點和優勢參與到“大閱讀推廣體系”工作中來，特別要充分發揮院系在“大閱讀推廣體系”中的積極性和潛力。

第二，注意強化組織推進與調動學生自身積極性的并重與互補。現在的閱讀推廣活動，更多地是由學校圖書館聯合院系或相關部門（如團委、學生工作處等），以組織的名義來推進和開展，而學生自身參與、組織閱讀推廣活動的主動性、積極性及創造性等沒能得到應有的調動、發揮和體現。 事實上，就一些在高校的經驗和案例來看，學生在閱讀推廣方面，既有自身的迫切需求，也有開展活動的巨大潛能。在學校和院系的指導和支持下，學生社團的“讀書會”“興趣小組”等研讀交流活動，往往更貼近學生成長的需求，在知識的充實、積累，交流能力的鍛煉、提高等方面所產生的效果往往是學校其他教育形式所難以替代的［6］。所以，在構建“大閱讀推廣體系”的過程中，要注意充分發揮學生自身的創造性和能動性，促進學生自我教育和自我成長。

第三，實現倡導與支持的更好平衡與到位。學校是倡導和支持開展各種類型閱讀推廣活動的主要組織者。但現實中無論是院系，部門、機構，還是學生社團在組織相關活動時，都需要在場地、經費等方面提供一些必要的保障和支持。此時，大學圖書館應該代表學校擔負起總體規劃和協調的使命，同時學校也應該給予必要的安排和支持。

2.3 推廣內容創新策略

面向高校學生的“大閱讀推廣體系”實施在推廣內容上需強調引領性，突出多元化，使大學生通過閱讀推廣活動得到多方面、多元化的思想文化及現代科技的滋養。

（1）引領性方面。曾有學者研究了推銷學的迪伯達模式和理論在閱讀推廣中的運用問題［7］。作為一種建立在商業推銷目的基礎上的推銷方式，發現把顧客的需求與推銷的產品結合起來的思路，對于更好地捕捉和發現學生成長中的需求、增強開展閱讀推廣活動的針對性，無疑具有一定的參考價值。但是從本質上來講大學生的閱讀推廣工作不是一種推銷活動，而是一種具有引領性的教育活動。應在立德樹人的旗幟下，幫助學生更多、更好地關注時代的發展和未來，特別是根據社會發展及學生未來成長的需要，通過閱讀推廣工作引領學生的成長與發展。 在此過程中，要特別重視經典閱讀推廣工作。無論是人文藝術、思想哲學還是其他領域的經典，都是人類社會文明發展及思想文化的成果與結晶，是人類面向未來的思想文化根基。如前所述，我國大學生存在遠離甚至漠視經典的現象。 作為高等教育工作者，尤其是大學圖書館的工作人員，當前及今后一段時間的重要任務就是要引導大學生了解和研讀國內外經典著作。

通過經典閱讀推廣活動更好地參與立德樹人工作，幫助大學生在成長的道路上奠定堅實的思想基礎，樹立明確的人生目標。當前尤其要結合中國實際，配合思政課程的改進，注重用馬克思主義中國化的最新理論研究成果武裝學生的思想，培育和踐行社會主義核心價值觀，為他們的成長奠基啟航［8］。這既體現了閱讀推廣工作與人才培養根本目標的內在關聯性，也是本文提出“大閱讀推廣體系”概念的初衷所在。同時，還要引導學生在網絡時代實現由過去碎片化的了解向系統性的理解轉變，由過去淺層次閱讀的滿足向有深度閱讀的延伸［9］，由過去對娛樂化內容的熱衷向對于思想文化類知識注重的轉移。相信這些改變，對于提升學生的閱讀品味，更好地構建合理、完善的知識結構，促進學生在大學期間更好地養成將使其終身受益的良好閱讀習慣，將收獲實質性的成效。

（2）多元化方面。不同高校要根據自身人才培養的特點和需要，通過閱讀推廣滿足大學生對于多元知識的需求，彌補專業教育的不足，促進學生的個性化發展和整體素質的提升。 因此，在學校、院系和相關部門共同參與的“大閱讀推廣體系”中，推廣閱讀書目和推薦內容的設計，要注重人文與科學、中國與外國、現在與過去以及學生所學專業與其他方面等的兼顧和結合［10］。這里有三個環節值得關注：一是要促進學院層面組織的活動最大化地惠及全校更多學生，促進各院系、各專業學生的共同成長。 如要鼓勵文科類活動吸引更多理工科同學參加、醫學類活動鼓勵和吸引非醫學專業的學生來分享等；二是在“大閱讀推廣體系”背景下，要在更充分發掘、聚集校內力量的同時，更好地借力校外資源。 要進一步加強與校外，尤其是與兄弟高校、科研機構和相關企業的合作及資源共享共贏，為學生的成長成才提供更多校外動力；三是將閱讀推廣活動與多種學術活動有機結合。如積極開展科普活動、推動科學普及。高校圖書館要注重打造高校科幻文化基地，推廣科普科幻教育，提高學生的閱讀興趣、創新動力［11］。 總之，要通過多樣化的閱讀推廣活動使更多的學生受益，促進“大閱讀推廣體系”成效的最大化。

3 面向高校學生的“大閱讀推廣體系”建構啟示

（1）推進“大閱讀推廣體系”是對于高校閱讀推廣工作意義的認識深化與踐行。對于大學生來說，閱讀推廣不僅是一種文化知識的推廣和普及，其更重要的意義是促使大學生知識結構的優化，推動大學生閱讀習慣的養成，而這兩者對于大學生的成長成才至關重要。因此，高校“大閱讀推廣體系”的構建與完善，是對高等教育高質量發展的一種回應和探索。因此，要以大學人才培養規律的認識為基點，積極構建、完善和推行“大閱讀推廣體系”，為高質量人才培養不懈探索。

（2）推進“大閱讀推廣體系”有助于高校現有人才培養體系的持續完善。 通過創造性的制度設計才能保障“大閱讀推廣體系”的有序運行并取得成效。正因為閱讀推廣工作是高校人才培養體系的一個內在組成部分，所以推行“大閱讀推廣體系”將從一個側面推進高校現有人才培養體系的完善。 這主要體現在三個方面：一是將切實推動踐行資源共享理念。要以“大閱讀推廣體系”的推進為抓手，更好地凝聚全校乃至校外資源，讓學生分享資源，得到提升；二是將促進現有工作的協同。這種協同，不僅體現在圖書館與各院系、各部門之間，同樣也體現在各院系、各部門以及部門和院系之間的工作聯動等方面。 只有這樣才能體現“大閱讀推廣體系”之“大”，使得學生能夠真正地在學校乃至社會的整體的學術氛圍中，健康、全面地成長；三是將有助于學生閱讀自覺的激活。無論是知識結構的完善，還是閱讀習慣的養成，作為學校的一種教育目標，要在“大閱讀推廣體系”的推進中更好地激發學生的自覺，使他們通過主動、積極參與相關活動，在自我組織和自我追求中，實現自我教育和自我成長。 學校應為此提供必要的條件和保障。

（3）推進“大閱讀推廣體系”將為高校圖書館的轉型提供契機與動力。長期以來，大學圖書館的轉型一直是圖情界的討論和實踐熱點。 這種轉型的本質是在信息化的網絡時代，高校圖書館如何適應這種前所未有的時代巨變，并在持續發展中實現和體現自身對于所在大學以及社會的作用、價值和意義。“大閱讀推廣體系”的建立無疑將有助于推動大學圖書館更好地融入學校人才培養的主流，展示自身的價值和意義，促進轉型目的實現。大學圖書館在加大轉型發展的力度與成效方面尤其要注意轉變思維定式，提升對于學校整體發展的自覺以及相應的謀劃能力和組織能力。 大學圖書館不僅要謀劃好自身的發展，更要主動擔當，從自身的職能出發，謀劃并推進學校整體的相關工作［12］。從人才培養的角度，注重全校“大閱讀推廣體系”的整體謀劃和組織。同時，高校圖書館還要在實際工作中與時俱進，創新發展，加大軟硬件及資源建設的力度和成效。其中，要加快現在許多大學圖書館都已開展的圖書館空間改造工作，方便和吸引學生的閱讀、交流和分享。要將“大閱讀推廣體系”的工作與大學圖書館自身的軟件和硬件建設同步開展、相互結合，為閱讀推廣工作進入新的階段，取得新的成效，提供必要的高素質人力資源及充沛物質條件的保障。 的確，推進“大閱讀推廣體系”所涉及到的很多方面，不少高校已進行了一些很好的探索，但從總體看，這些探索在一定程度上還是零星而非系統的、是自發而非自覺的。 而高定位、大協同，具有引領性和多元化的“大閱讀推廣體系”工作，作為學校整體人才培養體系的組成部分，在促進學生構建合理的知識體系，養成良好的閱讀習慣等方面，有著課堂教學與實踐教育等教育教學形式所不能替代的獨特作用。 為此，要通過“大閱讀推廣體系”的構建與完善，使得這種探索趨向于自覺化、體系化，并獲得制度化的保障與推進；使得高校圖書館的工作在學校整體工作，尤其是在高校人才培養主體工作中的價值和意義得到突顯。 同時，這種“大閱讀推廣體系”的有效運行也將對以其它群體（校內教職工及校外廣大受眾）為對象的閱讀推廣工作起到積極的促進作用。