培育學生科學素養，促進學生健康成長

劉紅宇 _ 北京市順義區南彩第一小學

科學素養是指了解必要的科學技術知識，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。小學科學課程是一門實踐性課程，要在課堂教學中培育學生的科學素養，為其繼續學習和終身發展打好基礎。

1.培養科學態度，形成嚴謹品格

在科學課上培養學生的科學態度，主要通過教師規范的語言、操作、演示，引領學生觀察、實驗。實驗中的一絲不茍，操作的嚴謹、規范，都時刻影響著學生。此外，科學教材中安排了“科學家這樣做”的內容，讓他們從一開始就對科學家有一個正確的認識。例如，在小學科學一年級起始課上，可以向學生介紹珍妮·古道爾在非洲原始森林對黑猩猩進行了38年的觀察，并觀看她和黑猩猩交朋友的視頻，讓學生更好地了解這位科學家，認識到科學研究要耐得住寂寞，不怕艱苦，長期堅持。科學態度的培養還必須要對學生進行嚴格訓練。訓練可以分三步走，課前做好充分的實踐準備，課堂上指導學生有條理地按規程操作，課后進行查證、質疑，可以查閱相關資料進行相關的實驗，繼續探索和研究。

2.培養創造性思維，形成創新精神

低年級學生對什么都充滿好奇，教師要充分保護學生的好奇心。此外，教師要教會學生如何有效地進行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統化和具體化，要在解決問題的過程中，指導學生掌握方法，使學生的創造性活動由盲目到意識明確，由被動到主動發展。以“神奇的紙”一課為例，本課的重點是引領學生對紙這種材料進行加工改造，改變它的性能，從而增加它的功能。教師在“聚焦”環節提出：普通的紙有什么特點？我們能讓它有更多神奇的本領嗎？之后，教師帶領學生進行探索，讓學生拿著紙看一看、摸一摸、想一想。這時，有學生說出不同的方法，如折紙、組合、刷油等。

3.培養合作意識，形成合作精神

在課堂教學中，可以讓學生自愿組合進行觀察活動，如觀察一棵植物、觀察蝸牛等，這些以興趣為主的活動能更好地激發學生合作的愿望。與此同時，知識學習、實驗操作等活動，則以固定的學習小組為宜。小組內成員能力層次有差異，需要設一名小組長，負責組織小組活動。在實驗活動中，通過小組合作，學生共同進步，有利于合作精神的培養。

4.培養環保意識，提高社會責任感

教材中很多內容滲透著保護動植物、保護環境的內容。在教學中，教師可以搜集更多的環保題材分享給學生，學生看到視頻中干裂的土地后能夠說出，因為沒有水，地干了，莊稼都死了，沒有糧食吃了，進而知道要愛惜水資源，不能浪費，用自己的實際行動來保護動植物。比如，組織學生開展給小鳥建個“家”、做個“小鳥餐廳”等活動，還可以組織學生開展自然體驗、自然筆記、觀鳥等系列活動，讓學生更多地親近大自然、了解大自然，從而學會尊重自然、愛護自然，與自然和諧共處。