完善認知結構,提升數學素養
——淺析思維導圖在小學數學復習中的應用

張化飛

(臨泉縣城關街道城南小學 安徽阜陽 236400)

引言

思維導圖作為整個教學活動中的具體學習方法，能夠促使學生整合思維，它是一種簡單并且有效的思維工具，并且能夠把零碎、分散的知識構建成完整的知識結構體系。小學生進行數學知識復習是非常有必要的，教師可以通過開展復習活動，讓學生以繪制思維導圖的方式把錯題以及比較難的知識點進行整合，有效加強對所學知識的理解與鞏固，避免今后出現類似的錯誤。

一、思維導圖在小學數學復習中的意義

首先，小學復習課要有條不紊地進行，避免小學生在復習時產生消極的情緒。基于此，善于運用思維導圖能幫助小學生明確復習的目標，構建出與復習主題相關的網絡圖。其次，思維導圖的整體性比較強，能夠重點突出教學目標。尤其是高年級的小學生，他們學習的知識越來越多，更加需要進行整合、梳理和歸納。為此，數學教師在進行復習時可以發揮出思維導圖的優勢，把數學知識進行銜接，制作出與主題相符的思維導圖，并且結合所學知識點形成清晰直觀的結構化模塊，引導學生從“看”轉為“做”，使其復習的主觀意志更加的強烈，從而提高復習效率。如教師可以運用已有的知識經驗通過繪制出重點知識的結構圖，讓學生能夠更為清晰地進行學習，通過提取相關的關鍵詞進行回憶與整合，從而進行系統化復習。由此可見，思維導圖大大提高了小學生復習數學知識的效率，有著重要的促進作用。……