高等代數教學改革滿意度分析

李志秀 （晉中學院數學系，山西 晉中 030600）

1 滿意度調查結果分析

高等代數是很多理學專業的核心基礎課程，在很多本科專業課程體系中具有重要的地位.對于本課程的掌握程度，將對后期課程的學習以及對學生進一步的深造都尤為重要.

在同學的配合下，順利完成了高等代數教學改革調查問卷的統計分析工作.

1.1 整體看法滿意度分析

表1 對教學總體看法的統計結果

續 表

總體來說，大部分學生對翻轉課堂的教學改革是滿意的，是有必要的.但是，據調查顯示學生對翻轉課堂教學改革的適應性不強，說明翻轉課堂教學改革還不是很完善，需要進行反思，并提出相應的對策.

1.2 教學方面滿意度分析

教學各方面的成敗直接決定著改革的成敗.

表2 教學滿意度調查結果

總體來說，在教學方面，學生認識到學習的主體是自己，對教師的態度、授課內容都很滿意.同時也發現了翻轉課堂教學沒有達到預期的效果，教師應加強課堂的活躍性，增強翻轉課堂教學的吸引力.

1.3 教材滿意度分析

圖中A 表示“是”，B 表示“一般”，C 表示“否”，三個問題分別是：“你認為目前使用的教材難度是否適當”“教材是否反映了學生的學習需求”“教材是否反映了學生的學習興趣”.

圖 對于教材滿意程度的人數統計

在教材方面，翻轉課堂教學使學生對教材的內容、反映學習需求和學習興趣都比較滿意，但對于知識的拓展還需要教師與學生共同努力，使得翻轉課堂教學更能適應學生的需求.

2 相關性分析

采用卡方檢驗的方法，從整體看法、教學和教材三個方面的各個因素對學生滿意度進行研究，分析它們之間是否具有相關性.

2.1 整體看法對滿意度的影響

表3 整體看法統計結果

續 表

2.2 教學對滿意度的影響

2.3 教材對滿意度的影響

總之，通過相關性分析，可得整體看法、教學和教材這些因素都與滿意度有關.

3 教學效果

以選取的部分學生的成績分布情況為例（如表4 所示），把平均分、相對誤差、效度值三個指標引入考試效果的評價中，通過對這三個指標進行定量分析，得出教學效果.

表4 成績分布情況

（1）平均分表示全班學生掌握所考課程內容的平均水平，考試平均分以70 分為基準.

在低房價區域，土地價格每增加1%，房價將隨之上漲0.38%；反之，房價每增加1%，地價將隨之上漲0.44%，且均在1%的顯著性水平下顯著。同時，房價每上漲1%，又會引起物價在5%的顯著性水平下增加0.07%。由此可知，低房價區域的土地價格每增加1%，通過房價的上漲傳導機制，可以導致該區域物價水平上漲0.03%。

注：Δ 表示絕對誤差，表示真值.其評價標準如表5所示.

注：表示全班人數，表示［60-80）分人數，表示［60-70）分人數，表示［70-80）分人數.其評價標準如表5 所示.

表5 相對誤差與效度評價表

表6 成績定量指標

由表6 可知，改革后比改革前的平均分低，相對誤差高，效度高.說明改革的教學效果不是很顯著，還有許多有待改善的地方.但從整體情況來看，相對誤差小，效度高，即平均分與70 分的相差程度越來越小，平均分的有效程度越來越大，表明教學改革后，整體學習情況在逐漸上升.可見，教學改革的實施還是需要一定的時間去完善和改進.

4 建議與改進措施

作為一種還不太成熟的教學改革，在實踐中存在各種各樣的問題，需要不斷改進和完善.下面提出幾點建議和改進措施：

（1）加強學生對教學改革的理解.對于學生來說，總會有一些學生不理解教學改革的做法，應做好各層次學生的思想工作，避免學生產生不良情緒.

（2）教師應根據學生具體情況因材施教，使教學方法多元化，以加強教學改革對學生的吸引力.教師不僅要向學生傳授知識，更要時刻關注每一個學生的動態，加強與學生的交流與溝通，使他們得到更多的幫助.在今后的教學實踐中，老師應積極組織與學生互動的活動，調動課堂的氣氛，形成教與學的良好風氣，使教學質量進一步提高.

（3）在教學管理上，還有很多問題需要優化.對學生的知識水平、理解能力、學習習慣和興趣愛好等因素進行理性分析，需要學校對教學管理更加重視，經過實踐的推動，使教學管理更加完善.

綜上所述，教學必須與時俱進、不斷創新，在教學實踐中積極探尋行之有效的教學策略.