實施小微課題研究 提升學校教育水平

○方向明

近年來，我們將小微課題研究活動納入學校教育科研工作之中，與實施精細化管理結合起來，與課程教學實踐結合起來，為學校的教育改革與發展服務，為提高教育教學質量保駕護航。

一、明確原則，加強管理

教育局規劃辦在新學期之初，召開工作會議，樹立“問題就是課題，反思就是研究，收獲就是成果”的教育科研新理念，讓教師在更高的水平層次上展開教學活動，以科研的思路去重新審視教學過程。本著發現問題、思考問題、解決問題的新思路，開展了小微課題研究，形成“步子小、重心低、實效性強”的教科研工作新態勢、新途徑。

1.小處著手。小微課題研究，要求教師能以研究者的角度審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性。新的教學形勢下，新課程理念已逐步內化為教師的教學行為，教師由過去只關注如何教轉變為關注學生如何學，由以前關注部分學生轉變為關注全體學生、關注學困生成長，促進學生的全面發展。我們的小微課題也應該切入點小，范圍小，內容具體，逐一解決教育教學中存在的問題和不足，將問題轉化為課題，在研究中講究科學、探索規律、提升經驗。

2.降低門檻。具體是指課題的難度要小，在小微課題研究過程中，每個學校要求教研組、備課組利用集體備課時間有計劃地組織小微課題研究匯報交流活動，研究過程中遇到的問題，通過個人的力量和備課組協作能夠及時解決。

另外在此基礎上還要加快節奏。根據研究內容不同，小微課題一般研究周期可設定為三個月或一個學期。在此周期內，通過教學、聽課、評課發現問題，通過集體備課討論出對策，又在教學、聽課中去領會、感受、檢驗對策的效果，再通過研究討論加以改進。解決一個問題之后，再開始另一個小微課題研究。這樣有效地解決教育教學中的許多問題，成果共享，就能有效地促進教育行為的改進和教學質量的提高。

3.注重實效。務實的小微課題研究必定讓每個教師真正參與其中，及時反思、總結，尋找對策。因此對教師提出了更多、更新的要求，例如立項時要求課題組成員必須選擇一本與課題研究有關的理論書認真學習，這對教師的專業化成長也是一個促進。在研究中要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。

二、細化步驟，明晰思路

1.明確題目。各個學校結合本校的實際情況，搜集教育教學中遇到的問題和困惑，查閱相關的資料，進行分析篩選，確定典型性、帶有普遍性的問題作為研究題目和范圍，一般情況下研究人員4～7人。

2.規劃預案。在課題論證的基礎上，規劃好課題研究實施方案，確定課題的研究內容，提出研究的方法和步驟，明確課題研究所要采取的措施，闡明要解決的問題和達成的預期目標。

3.實地操作。按照設計好的預案和要求，進行有計劃、有步驟的研究實踐。研究人員通過研修自學、教學觀摩、主題研討等多種形式使課題研究工作落到實處。

4.反思總結。在課題研究后期隨時整理研究成果，撰寫課題研究報告，課題組成員總結課題研究的得失，進行自我反思。

5.成果評定。由教育局教育科學規劃辦組織結題。

三、有序組織，穩步實施

1.思想認識要統一。各學校要按照教育局規劃辦的要求認真篩選課題，精心組織實施，形成一個全員參與的良好局面。選好課題，明白為什么研究，本著解決日常教育教學中遇到的問題或為教育教學中的某個現象尋找答案的目的進行立項。

2.領導組織要加強。各學校要成立小微課題研究領導小組，進行指導、實施等工作，并建立有效的運行激勵機制。

3.研究成員培訓應到位。每個學校要對教師進行專題培訓，以增強全體教師研究小微課題的責任意識。組織教師認真分析教育教學中帶有共性的熱點、難點問題，讓研究者掌握基本的研究策略和方式方法，為最終確定研究內容打下基礎。

4.研究制度須健全。小微課題研究一定要讓每名教師真正參與其中，還要及時反思、總結，尋找對策。需要動員全體教師發揮主觀能動性。為了使小微課題的研究目的更明確，每月還要召開小微課題研究討論會，針對課題組成員提出的具體問題、具體實施步驟進行討論，使課題組研究的思路更加清晰，一個個問題更加明朗，以便保證課題的順利開展。

5.競賽評比宜及時。開展觀摩課、優質課活動，開展聽評課活動。要求教師緊扣小微課題研究內容上研討課，聽課教師也應該圍繞小微課題研究內容進行評課議課。與此同步的教學論文、教育案例、教學設計等不同評比應該及時跟進，更好地引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中成長。

四、做好預期，推廣成果

我們還要求，在一段時間之后各小微課題研究主持人應提交小微課題研究報告并整理有價值的研究論文和案例專輯，總結出具有指導性和推廣價值的經驗。在此基礎上，建立小微課題研究的長效機制和獎勵機制，通過推動小微課題的研究和探索，爭取培養一批有影響力的“科研型”教師。

總之，小微課題研究順應課程改革推進的需要，將教育教學過程中遇到的困惑和問題以課題化的形式呈現出來并予以探討研究，必定能夠推動學校進一步更新教育觀念，推進我市教育教學發展，為打造更多的優質學校服務。