小學(xué)足球教學(xué)如何“游戲教學(xué)”

文 / 練魁鵬

關(guān)鍵字：游戲教學(xué)；小學(xué)足球；合理應(yīng)用

小學(xué)生是精力充肺、富有朝氣的群體；他們風(fēng)華正茂，獨(dú)具創(chuàng)造力，正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是根據(jù)近年來(lái)國(guó)家對(duì)小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告的結(jié)果可知：我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)正在呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)究其原因，一方面是學(xué)校和家庭對(duì)小學(xué)生體育鍛煉關(guān)注度不高。眾所周知，受應(yīng)試教育的影響，教師、家長(zhǎng)過(guò)分看中學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力，而對(duì)體育課的分?jǐn)?shù)所占比重并不高，學(xué)校對(duì)體育課程及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)劃安排重視程度不夠，影響著小學(xué)身心健康的發(fā)展。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的體育傳統(tǒng)的體育鍛煉模式對(duì)時(shí)間、場(chǎng)地和健身器材要求嚴(yán)格，而小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程所占用時(shí)間比重較大以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地易受天氣條件的左右，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度消極，激發(fā)不了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。

然而，熟不知，健康的體魄，才是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。體育鍛煉作為釋放學(xué)習(xí)壓力的重要手段之一，通過(guò)合理有效的體育運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)生高度緊張的身心得到放松，以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提供學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，體育鍛煉和教育之間的聯(lián)系已經(jīng)變得越來(lái)越密切，體教融合越來(lái)越受到學(xué)校、老師以及教育者的特別關(guān)注，體育的教育功能也逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。

把足球帶到體育課堂，不僅是為了提高學(xué)生的足球技能，選拔優(yōu)異的種子隊(duì)員，提高我國(guó)足球體育項(xiàng)目的水平；更重要的是，利用體育本身的教育方式，樹(shù)立學(xué)生健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。那么如何最大程度上發(fā)揮足球體育運(yùn)動(dòng)的最大效用呢？本文立足于小學(xué)體育課堂中足球教學(xué)情況展開(kāi)討論，結(jié)合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和成長(zhǎng)需要，闡述了足球基本技能教學(xué)結(jié)合趣味游戲的方式展開(kāi)途徑，通過(guò)豐富多樣的體育游戲教學(xué)模式，充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主體能動(dòng)性。在滿(mǎn)足體育教學(xué)課程趣味性的同時(shí)也增加學(xué)生的參與性，還能夠提高足球技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

1 游戲教學(xué)法的意義

在教育理念中，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生精力充沛，情緒飽滿(mǎn)，有較強(qiáng)的好奇心，喜歡鮮明新奇、有趣的事物。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要措施之一。從青少年身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)的分析，能夠讓他們感受到快樂(lè)的應(yīng)該是各種各樣的趣味游戲。

足球運(yùn)動(dòng)在日本最早就是以游戲的形式出現(xiàn)的，并吸引了廣大的學(xué)生群體的興趣，成為校園中最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。作為一名體育老師，我們更要勇于嘗試和創(chuàng)新更好的足球教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情并且使其盡情享受其中的樂(lè)趣。足球游戲教學(xué)法最重要元素就是營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓體育真正的發(fā)揮出教育的功能。例如首先對(duì)于初次接觸足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生而言，足球游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣和愛(ài)好；其次，讓學(xué)生在享受足球游戲帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，不斷的提高學(xué)生的足球技藝以及體能素質(zhì)，這也是足球游戲的核心作用。再次，足球游戲可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力以及調(diào)節(jié)失控的情緒，保持健康的心理狀態(tài)。因此，足球游戲不僅對(duì)青少年的興趣、心理、體能素質(zhì)等方面有良好促進(jìn)的作用，逐步體會(huì)快樂(lè)體育的價(jià)值觀念。同時(shí)趣味游戲往往是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，提高學(xué)生間的互動(dòng)與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的如何應(yīng)用

圖1 游戲教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

(1)重視足球游戲的趣味優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)游戲教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

2015年，國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)發(fā)展的重要作用，并提出了推動(dòng)校園足球的發(fā)展方向。校園足球的全面開(kāi)展不僅是我國(guó)素質(zhì)教育的重要措施，也成為了小學(xué)校園體育活動(dòng)的重要組成部分。目前，大多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了足球課程，但是大多數(shù)體育老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如：講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——教師示范講解技術(shù)動(dòng)作——技能分組開(kāi)始練習(xí)——觀察學(xué)生練習(xí)情況并及時(shí)糾正錯(cuò)誤——進(jìn)行總結(jié)、課課練。傳統(tǒng)的講解演示法加上自主練習(xí)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的接受程度普遍偏低，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥厭倦，失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。因此，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式己經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作為工作的一線(xiàn)教師應(yīng)該不斷尋找更加合適的教學(xué)方法，提高足球課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的足球熱情。

足球游戲以足球技能為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)后成為的趣味十足的足球游戲，兼具教學(xué)功能和娛樂(lè)功能，符合體育教學(xué)的要求；同時(shí)游戲教學(xué)更加適合小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。游戲教育法一般采用的教學(xué)模式為：講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——導(dǎo)入足球游戲——講解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)——分組進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)——觀察游戲的狀況并及時(shí)糾錯(cuò)——總結(jié)、課課練。足球游戲教學(xué)可以將枯燥無(wú)味的體育技能學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行中促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，提高足球課的教學(xué)質(zhì)量。足球游戲?yàn)橐痪€(xiàn)體育教師提供了新的教學(xué)思路，不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握足球技能，而且使學(xué)生用于健康的體魄，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，足球游戲在小學(xué)階段的體育課應(yīng)用相對(duì)廣泛，但是在小學(xué)階段扔處于起步階段。因此，廣大教育工作者要重視游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)游戲教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使足球游戲在小學(xué)課堂得到進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。

(2)創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，而受教育的主體是學(xué)生，所以要以學(xué)生為主，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去參與、分析和操作。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生按部就班按照老師講解的動(dòng)作自我練習(xí)，這種你說(shuō)我聽(tīng)，自我練習(xí)的的運(yùn)動(dòng)方式行動(dòng)力不足，難以幫助學(xué)生提高足球技藝和判斷力，一旦學(xué)生處于較為復(fù)雜的比賽環(huán)境，學(xué)生有可能無(wú)法做出正確的判斷。 因此，在傳統(tǒng)的體育課堂中加入足球游戲是不僅一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，更是對(duì)體育教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)足球游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，不只是為了娛樂(lè)和好玩，更需要有針對(duì)性和目的性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

足球課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括對(duì)足球規(guī)則、足球技戰(zhàn)術(shù)水平和足球文化的熟悉以及課程潛在的育人作用。體育教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施足球游戲的過(guò)程中要以小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及體育課堂的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡可能創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。例如：我在足球體育課教授外腳背運(yùn)球技術(shù)時(shí)，可組織學(xué)生玩圓圈接力游戲。游戲方法：來(lái)到足球場(chǎng)地的中圈，將學(xué)生分成4個(gè)小組，每組站在中圈的中間分割線(xiàn)上，形成一個(gè)“十字”的連接。每隊(duì)的起點(diǎn)是十字與圓交匯的 4個(gè)頂點(diǎn)。每隊(duì)從出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始順時(shí)針?lè)较蚶@中圈做外腳背運(yùn)球，經(jīng)過(guò)其它三個(gè)隊(duì)伍的出發(fā)點(diǎn)后，繞中圈一圈后回到本組的起點(diǎn)，緊接著下個(gè)學(xué)生出發(fā)，自己快速返回隊(duì)尾，本方隊(duì)員依次完成接力，算作完成游戲，最后完成運(yùn)球任務(wù)用時(shí)最少的小組獲勝。游戲技能：掌握外腳背運(yùn)球的技能要點(diǎn)。游戲規(guī)則：在超越其他隊(duì)伍的過(guò)程中，必須在外圈進(jìn)行超越，不能阻礙或者破壞其他隊(duì)伍的球。在游戲過(guò)程中不僅使學(xué)生熟練掌握外腳背運(yùn)球的技能，而且通過(guò)球員間的接力游戲體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，面對(duì)復(fù)雜多變的競(jìng)技環(huán)境時(shí)，可以有效地提高學(xué)生之間的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

(3)利用足球的多元化特征，提高教學(xué)成效

老師對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，是強(qiáng)者，是知識(shí)的強(qiáng)者，更是技術(shù)的強(qiáng)者。傳統(tǒng)的體育授課方式是教師統(tǒng)一的一套教學(xué)方法來(lái)講解和演示技術(shù)要點(diǎn)，讓學(xué)生集中訓(xùn)練和練習(xí)，但是每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中存在個(gè)體差異，接受事物的能力有所不同，導(dǎo)致許多學(xué)生跟不上老師教學(xué)節(jié)奏而喪失對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。這種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)失效，由于不注重學(xué)生之間的差別，最后取得的效果更是微乎其微。因此，育人不是公式化、機(jī)械化的教授，而是因材施教，注重差別。

足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、場(chǎng)地都相對(duì)簡(jiǎn)單，使得足球游戲具有多元化的特征。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)編排多元化的足球游戲，使足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容更加豐富。足球游戲可以根據(jù)有球和無(wú)球來(lái)劃分為有球游戲和無(wú)球游戲；可以根據(jù)足球游戲的內(nèi)容來(lái)劃為技術(shù)教學(xué)游戲和戰(zhàn)術(shù)理解游戲。可以根據(jù)游戲設(shè)計(jì)的目的來(lái)分類(lèi)可以分成熱身游戲，教學(xué)游戲和放松游戲，分別作用于準(zhǔn)備階段，基本部分和結(jié)束部分。可以根據(jù)重點(diǎn)發(fā)展的身體素質(zhì)劃分，為速度，耐力，力量，靈敏，柔韌。可以根據(jù)設(shè)計(jì)的游戲針對(duì)不同年齡段的學(xué)生來(lái)劃分。體育教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)足球的興趣和愛(ài)好、認(rèn)知、技能以及體能素質(zhì)等各方面，選擇適合學(xué)生的游戲方式，以提高教學(xué)成效。在開(kāi)展足球游戲教學(xué)前，我先會(huì)征求學(xué)生們的意見(jiàn)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的建議來(lái)進(jìn)行足球游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生自己做主去探討足球游戲的設(shè)計(jì)，如果覺(jué)得他們的合理就會(huì)直接采用他們的設(shè)計(jì)，有時(shí)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲更加符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了尊重，會(huì)主動(dòng)參與到足球游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中不斷提升自己的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，不斷提升自己的體質(zhì)健康水平。

青少年是國(guó)家的希望，在小學(xué)課堂開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱養(yǎng)成愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)體魄的同時(shí)也增加了興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，符合德智體美勞全方位發(fā)展，是國(guó)家對(duì)新一代學(xué)生成長(zhǎng)的要求。小學(xué)足球體育課程依據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，重視游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)游戲教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；尊重小學(xué)學(xué)生的主體地位，使在享受足球游戲帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)提高小學(xué)生足球技能和體能素質(zhì)為核心，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活態(tài)度。