初中化學教學中學生探索能力的培養

□福建省龍巖市永定區虎崗中學 賴萬泉

時代在不斷發展，科技在不斷進步，越來越多的人崇尚高質量的教學，對學生的發展來說，培養探索能力是非常重要的。這個時代不僅需要學生擁有很高的學識，而且還需要學生掌握探索新事物的能力，而這樣的能力就需要教師在學生的發展階段培養學生的探索能力，讓學生可以在看一個事物的同時就可以聯想到其他的事物，這樣更符合時代的要求。初中化學是一門綜合性很強的課程，它在學習中和生活中都發揮著極其重要的作用。學生是化學學習的主體，學習化學不僅可以提高學生的思維能力，還可以幫助學生把知識運用到日常生活中。教師應該引導學生可以在課堂上提出質疑，利用創造性的高階思維拓寬學生的思維，提高他們的探索能力。因此，本文針對初中化學教學現狀、提高學生探索能力的意義以及如何培養學生的探索能力展開論述。

一、分析初中化學的教學現狀

（一）學生對化學的興趣不高，不利于探索能力的培養

由于受到傳統教育思想的影響，很多學生在學習的過程中認為考一個好成績才是自己接受教育的真正目的，并沒有認識到學習能力對學生的長遠發展有多大的影響，這使學生在進行化學學習的時候就會表現出形式主義的做法，并不能全身心地投入學習過程中。比如，教師在做化學實驗時，有一部分學生在做實驗的過程中表現得很活躍，因為化學實驗操作對學生來說是一個放松的時機，這個時候部分學生就會松懈下來，最后導致實驗不能達到最佳的效果，無法培養學生的探索能力。探索能力對學生來說是非常重要的，它可以在短時間內提高學生的成績并且培養學生的能力，讓學生遇到問題時可以進行更全面的思考，這樣學生才可以在學習的過程中明白真正獲得了什么。

（二）教學方式過于傳統，缺乏針對性

由于現在的教育跟著社會的發展而不斷進行改革，因此在面對教育改革時，教師也應該改善自己的教學方法，這樣才可以給學生帶來更好的學習體驗。但是，現階段部分初中教師仍然采用傳統的教學方式教授學生知識，例如，在化學實驗教學時，只給學生講解實驗的做法、產生的現象和用到的化學原理，并沒有延展性地看待問題，沒有意識到探索能力對學生的重要性。在初中階段，有教師并沒有認識到現階段社會的變革，仍然采用傳統的教學方法進行初中化學教學，這樣的方式不僅無法與社會接軌，同時也阻礙了學生用更加生動形象的方式接受知識。部分初中教師仍然受傳統教學思想的束縛，并沒有在課下積極學習關于信息技術的知識，并且現階段的學生身邊充斥著現代化的設備，教師在講解知識的過程中沒有融合現代化的教學方法時，就會導致學生對教師的傳統教學方法產生疲累感和逆反心理，學生的功課就會愈發不如從前，最后嚴重影響學生的學習效果，教師也會錯過培養學生能力的最佳時期。

（三）學校的教學資源緊缺，不利于探索能力的培養

現階段的教育是現代化的教育，學校也有很多的現代化教學資源，包括多媒體等，但是很多學校將大部分的資金都用于配置這些現代化的資源，導致沒有更多的資金更新學校中化學實驗材料，使學生沒有足夠的化學材料完成化學實驗，并不能親自感受化學的魅力。對探索能力的培養來說，最重要的就是學生可以親自操作，在操作的過程中遇到一些難題或者得到與課本上不同的現象，這樣才可以激發學生的積極性，引發學生的思考，在不斷思考中獲得更多的知識且滿足體驗感，但是學校教學資源的不足大大阻礙了學生的學習與探索。

二、在初中化學教學中培養學生探索能力的意義

（一）學生愿意深入思考，提高課堂教學有效性

在初中的化學教學中，學生都是第一次接觸這一學科，對很多的化學材料不能充分理解，因此在學習化學這一學科的過程中很容易出現厭煩心理。因此教師將培養探索能力這一措施應用到初中化學教學中可以使學生在學習的過程中更好地開放思維，學生在開放思維的同時也自然而然活躍了課堂的氛圍，學生組合進行操作，可以很大程度提高課堂教學的有效性。這樣的操作不僅可以讓學生之間互相交流這一實驗的做法以及注意點，在遇到問題的時候也可以相互討論找到解決辦法，提高團隊的配合能力，在不斷的試錯中，思維會更加拓展，更有利于探索能力的培養，從而提高教師的課堂知識講解效率。

（二）激發學生的學習積極性，培養學生的綜合能力

學生在初中階段的學習不僅需要學習更多的書本知識，同時還需要學生在學習的過程中獲得更多的能力，而這些能力在學生未來的學習中可以發揮更多的作用，也更有利于學生進行下一步的學習。但是，學生在初中階段很容易受到外界的影響，較難全身心地投入學習中。因此對初中學生的教學而言，教師更重要的是激發學生學習的積極性，讓學生愛上學習、愛上化學。教師在初中的化學教學中培養學生的發散思維，可以讓學生在學習的過程中喜歡上深入思考，并且在培養高探索能力的同時還可以拓展學生的學習思維。教師可以引導學生在學習的過程中聯想到其他的化學實驗或者生活中的一些現象，這樣就可以激發學生的學習積極性，而且還可以培養學生的綜合能力，更適合現階段的學生學習。

（三）有利于發散思維，提高學生的綜合能力

由于現階段社會的不斷發展與進步，培養探索能力對學生的發展來說是非常重要的，這個時代不僅需要學生擁有很高的學識，而且還需要學生掌握探索新事物的能力，而這樣的能力就需要教師在學生的發展階段培養，讓學生可以在看到一個事物的同時聯想到其他的事物，這樣更符合時代的要求。學生在考試過程中，很多的考點并不是書本上固定的知識點，是需要通過不斷探索來學習的。書本上固定的知識點相互連接且拓展，很多學生如果沒有掌握探索能力，就會不利于他們下一步的學習，也不能滿足學生對學習更深層次的需求。教師在化學教學中培養學生的探索能力，可以讓學生更好地開闊眼界，讓學生明白只有自己掌握更多的能力才是對自己未來的發展更有利的。這樣可以讓學生更加努力地學習，并且在學習中培養更多適應這個社會所需要的能力，以便及時跟上時代進步的步伐，這對學生來說百利而無一害，是一舉多得的。

三、在初中化學教育中培養學生探索能力的策略

（一）創設具體情境，培養學生勇于探索的能力

設置疑問可以讓學生帶著問題去思考和探索，這也是促進學生勇于探索的有效手段。初中的化學實驗教學對學生的能力培養是一個比較有效的途徑，在進行化學實驗的過程中學生可以通過自己的實際操作完成教師所規定的實驗要求，可以很好地培養學生的思維觀念。探索思維是指更加高級的認知過程，要求學生在更加煩瑣、復雜的情景中解決問題，這也要求學生獨立解決問題。在初中階段培養學生的這一思維對學生未來的學習是非常有用的，教師在講課的過程中把問題留給學生，使學生進入積極思考的狀態思考問題。同時教師向學生提問，回答正確的學生有獎勵，回答錯誤的有懲罰，設置懸念。這樣既能保持學生課上的良好精神狀態，又能使學生產生探索的欲望，從而幫助學生從迷惑中走出來，探索更多新的知識和能力。

例如，在進行滬教版初中化學九年級全一冊第七章第一節“溶液的酸堿性”的教學時，教師可以先讓學生先預習，然后了解什么是酸性、堿性和中性，以及在日常生活中分別有哪些東西呈酸性、堿性和中性，從而引導學生了解酸性溶液、堿性溶液、中性溶液的pH 值，溶液中H 元素與OH 元素的大小關系，然后讓學生在猜想溶液的酸堿性的基礎上用pH 試紙親自動手試驗。結果上述溶液的酸堿性實驗結果讓學生大吃一驚，使他們與學科知識之間發生了強烈的認知沖突。這一現象會激起學生的好奇心，并促使他們帶著思考探索學習，進而激發探索的能力。

（二）增加實踐經歷，在實踐中探索新世界

學生在學習化學的時候，教師為了可以使教學的效果更加明顯，可以結合課外的一些學習資源講解這一化學課，加入更多的實踐教學。很多課本上的知識并不能滿足學生對這些知識點的理解，利用課外的資源可以使這些化學知識更加體系化，也可以給學生帶來更多的化學體驗感。并且教師在講解化學的過程中可以引導學生產生一些對化學的疑問，而如果這些疑問不能通過課本上的知識解決，這個時候教師就可以用課外資源進行補充。這樣的教學方式可以大大拓寬學生的思維、增強學生的想象力、培養學生的探索能力。這些課外實踐可以輔助一些課堂教學，更有利于教師打破常規教學，激發學生的學習積極性，對學生未來的學習有很大的促進以及激發作用。學生在初中階段不僅要學習更多的書本知識，同時還需要學生在學習的過程中獲得更多的能力，而這樣的能力在學生未來的學習中可以發揮更多的作用，也更有利于學生進行下一步的學習。

例如，教師在講解“一氧化碳與氧化銅反應會得到什么氣體”的時候，由于這一反應對學生來講實際操作比較煩瑣，同時如果連接不緊密的時候就不會有本該產生的現象，這對學生來講操作難度較大，因此教師可以帶領學生去實驗室親身感受化學反應。教師將這一實驗的組裝包括實驗產生的現象以及原因在實驗中呈現出來，另外還可以將實驗失敗的原因也展示出來，這樣學生可以在學習的過程中更好地理解以及學習。一個實驗里面包含了很多的實驗，其中包括一氧化碳與氧化銅反應、二氧化碳與氫氧化鈣反應、氧氣燃燒，還有很多需要注意的細節，教師可以將所學習的知識融合在一起，這更有利于學生的思維拓展。

（三）鼓勵學生拓展思維，不斷探索知識

傳統模式的教學雖然對學生的成績并沒有很大的影響，但是學生的創新思維能力并不能得到有效提升。學生沒有探索能力，只是為了學習而學習。雖然現在學生的差異并不是很大，但以后學生之間的差距將逐漸明顯。教師應鼓勵學生拓展思維，不斷探索更加深入的知識。在初中的化學教學中，教師不應該僅僅將知識教授給學生，還應該注重學生的思維能力，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，應該引導學生將真實的想法表達出來，培養學生遇到問題臨危不亂、大膽解決問題的能力，這樣才可以激發學生的興趣。

例如，教師在講解滬教版初中化學九年級全一冊第六章“溶解現象”時，鼓勵學生跟著教師的思維不斷思考，在課下及時鞏固，并在網上查閱資料進行拓展，不斷拓展思維、深入探索。與此同時，化學教師還要求學生在課余時間收集與溶解相關的資料，研究溶解發生的原理和特點，并和其他學生討論和研究。教師進行小組分組，每個組選出代表上臺講解。通過這種方式不僅能有效拓展學生的思維方式，還可以提高學生的探索、創新的能力和溝通能力，從而使學生提高對化學知識的興趣。這樣不僅可以讓學生更好地理解教師講解的化學的知識點，而且還可以緩解學生的壓力，更有利于學生的學習。教師利用多媒體開展化學教學，可以講解很多化學實驗的操作步驟、注意事項和如果不按照操作步驟進行會出現什么危害，這樣的講解就可以讓學生更深層次地理解這一實驗的做法，可以更好地培養學生的探索思維，更有利于學生的下一步學習。

四、結語

初中化學是一門綜合性很強的課程，它在學習中和生活中都發揮著重要的作用。學生不僅需要更多的書本知識，同時還需要在學習的過程中得到更多的能力，而這些能力在學生未來的學習中可以發揮更多的作用，也更有利于學生進行下一步的學習?；瘜W是一門與生活密切聯系的課程，生活中的日常都能聯系到化學，因此化學對學生來說是至關重要且具有很大吸引力。在化學教學中，培養學生的探索能力也是非常重要的。無論是對學生的理論知識還是實踐能力來說，教師都可以從不同的方面培養學生的學習愛好，豐富學生的世界觀、人生觀、價值觀，使學生將化學的學習與生活中的小事緊密地聯系在一起，從而實現學生的全面均衡發展，使他們的綜合能力進一步提高。