“現代儀器分析技術”課程思政的探索與實踐*

葛 濤，范 君

(1 安徽理工大學材料科學與工程學院，安徽 淮南 232001；2 安徽理工大學學術出版中心，安徽 淮南 232001)

大學階段是青年學生思想、知識體系成長成熟的關鍵時期，這一階段的思想政治教育對于樹立大學生正確的人生觀、世界觀和價值觀具有極其重要的作用。大學生思想政治教育是我國高等教育堅持把立德樹人作為中心工作的具體體現。把思想政治工作貫穿教育教學全過程，是開創我國高等教育事業發展新局面、實現全面提高人才培養質量的基本途徑[1]。課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。因此，推進專業課程的思政建設是實現全程育人、全方位育人的必然要求。

“現代儀器分析技術”是在我國高校環境、食品、化學、化工、材料、生物、醫藥等相關專業中開設的一門重要專業核心課程[2]。主要圍繞光譜分析、色譜分析和電化學分析三大分析技術，講授儀器設備、工作原理、應用范圍等方面的內容。以利用復雜、特殊的儀器設備測量物質的物理化學參數及其變化規律，獲取物質化學組成、成分含量和化學結構信息為重點，以提高儀器的靈敏度、準確度、工作效率及對特殊物質或樣品的分析適應能力為主要發展方向。

作為一門面向理工科學生的專業性很強的課程，在“現代儀器分析技術”教學中合理地融入馬克思主義思想、社會主義核心價值觀、環保理念、法律意識、人文情懷等思政元素，不僅是對思想政治工作規律、教書育人規律以及學生成長規律的整體把握和綜合運用，還可以豐富教學內容和教學方式，有利于活躍課堂氣氛，進一步調動學生學習積極性。因此，具有重要的時代價值和現實意義。

1 將課程思政教育融入教學目標

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。 “現代儀器分析技術”是一門有關現代儀器分析的理論與實踐相結合的綜合性課程，是測定物質的化學組成、含量、狀態和進行科學研究與質量監控的重要手段，著力培養學生利用現代分析測試方法進行物質理化結構認知的能力。課程指導學生系統地學習本專業常用儀器的基本原理、分析條件、儀器結構、及操作運用方法，主要教學內容包括光分析法、質譜分析法、電化學分析法、分離分析法等[3]。

以往的“現代儀器分析技術”課程教學目標主要是圍繞知識目標和能力目標展開，為了適應新形勢下課程思政教育要求，充分挖掘專業課程的思想政治教育資源，尋找專業課程的思政教育切入點，必須將德育目標與課程建設的知識目標、能力目標有機結合，結合各高校及不同的專業特點，以“課程思政”為導向，制定清晰明確的教學大綱和教學指南，建立“專業知識傳授與價值引領同在，科學精神與品格養成并重”的教學目標。

(1)德育目標

具有良好的人文科學素養、道德水準及為提高人民生活水平、促進社會穩定發展而服務社會的意愿，具有較強的人際交往及團隊合作能力。

(2)知識目標

具有扎實自然科學基礎、資源再生與循環利用專業技術及工程管理等基本知識。

(3)能力目標

在可再生資源分離分選、高分子固廢資源化利用、礦業廢棄物資源化利用、循環經濟等領域，對工藝流程、機械設備、加工應用等方面具有開發、設計、規劃、檢測分析及管理能力，并能分析和解決相關復雜工程問題；在資源再生、循環利用及相關領域具有就業競爭力，具備一定的創新和創業能力，并有能力進入研究生階段學習。

2 將課程思政教育融入教學內容

課程思政著力探索構建價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的人才培養模式，有利于真正做到圍繞學生、關照學生、服務學生，思學生之所想，答學生之所疑，解學生之所惑，幫助學生健康成長。“現代儀器分析技術”作為一門面向理工科學生開設的主要講授自然科學原理和技術的課程，表面上看在課堂上挖掘課程思政的內容會比較困難。但是，課程本身實際上蘊藏著豐富的思政教育元素[4]。例如，首先可以通過介紹儀器分析測試方法的發展史和前沿科研領域中先進的儀器設備，培養辯證唯物主義和理論聯系實際的科學精神和素養。“現代儀器分析技術”課程中每一種新技術的概述部分都會首先介紹這種技術及其需要使用的儀器設備的發展過程，例如倫琴發現X射線、茨維特發明色譜法等等，分別如圖1、圖2所示。

圖1 倫琴及第一張X射線照片

圖2 茨維特發明色譜法

從科學家發現一個特殊現象到對這種現象進行合理解釋，再到認知這種現象的本質，進而研制相關設備并逐步將該分析測試技術用于實踐，可能需要一代甚至幾代科研人員上百年的努力才能實現。在課堂上，通過對于每一種儀器分析技術概述部分的講授，能夠培養學生執著鉆研的精神，了解科學發展的規律，使學生產生對科學事業的向往和對科學工作者的敬仰。但是在實踐教學中，該部分內容往往被忽略或者是一帶而過，因此，科學史應該是讓課程思政教育融入教學內容的一個切入點。

其次，具有劃時代意義的新技術在環境、能源、生命科學、化學化工等領域中的重大應用，極大地推動了社會的進步，促進了經濟與技術的發展，提高了人們生活質量[5]。因此，在授課過程中，將現代分析測試技術與人們日常生活聯系起來，不僅可以豐富教學內容，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，同時有利于培養學生形成優秀的職業品德，提高學生的責任感和使命感、激發學生的愛國情懷。

以煤炭脫硫領域為例，作為世界上最大的煤炭生產國和消費國，煤炭的燃前脫硫不僅可以實現低品質煤的大規模提質利用，而且可以大幅減少煤炭利用過程中SO2的排放，是一條既經濟又環保的捷徑，符合“綠水青山就是金山銀山”的可持續發展理念。脫硫前后對煤的結構進行分析是研究脫硫過程對煤質影響的重要內容，紅外光譜法和核磁共振波譜法是常見的煤結構分析方法[6]。例如，煤結構的13C CP/MAS -NMR譜圖主要由化學位移δ分別為0～90的脂肪碳峰群和100～165的芳香碳峰群組成。通過對譜圖的擬合解析，可以獲取芳碳率、脂碳率、甲基碳、亞甲基碳和次甲基碳、氧接脂碳、羧基碳和羰基碳、芳烴碳、質子化芳碳、非質子化芳碳、烷基取代芳碳、芳香橋碳、氧接芳碳等十二種主要結構參數，并計算芳核平均結構尺寸Xb，從而構建煤分子單元結構，能夠清晰直觀地判斷各種脫硫方法對煤質結構的影響，為選擇合理的脫硫技術及脫硫條件提供理論參考。

另外，在全球新冠疫情持續爆發的現階段，中國的抗疫成就為世界其它國家樹立了標桿。抗疫成功的原因是多方面的。首先，有中國共產黨正確的領導，還有中國政府高效率地組織開展抗疫工作，舉全國之力，聚全國之智，不惜一切代價為了人民生命安全而工作。其次，以鐘南山、李蘭娟等為代表的廣大防疫醫務工作人員，他們奮斗在防疫一線崗位，為中國的抗疫事業做出巨大貢獻。最后，全國上下團結齊心，眾志成城，遵守防疫規定，做好個人防護。中國疫情背后的力量其實是中華民族團結一心的力量，是中國的綜合實力，是中國人實現偉大復興夢的動力。儀器分析技術作為新型疫苗及藥物制備與檢測的必要手段，被賦予了新的重要使命。因此，儀器分析技術在抗疫過程中發揮的獨特作用可以作為“現代儀器分析技術”在新形勢下課程思政教育的重要著力點。

3 結 語

“現代儀器分析技術”作為一門應用范圍廣、專業性強的核心課程，在推動課程思政建設的理論與實踐研究方面都具體代表性。教師是課程思政實施和推進的關鍵力量，如何實現思政元素與理工科專業課的自然融合，需要專業課教師在教學實踐中進行更加深入地探索。教師的育人意識是專業課程教學中課程思政實施效果的決定性因素，認真做好專業課程的思政教學設計，將思政元素貫穿于授課計劃全過程，把育人意識由自發提升為自覺，應該是提升專業課教師實施課程思政能力的有效途徑。