家園共育培養大班幼兒的時間觀念

福建省三明市第二實驗幼兒園 吳曉霞

一、幼兒時間觀念的現狀

在幼兒園的一日生活中，時間觀念體現在每個環節的點點滴滴中，如，幼兒能否按時來園，不遲到；在自由活動時間，能否自主安排與利用時間，及時處理個人生理需要等。這些環節中的教育契機，正是滲透著對大班幼兒的時間觀念的培養。但在觀察中，我們發現，幼兒不會合理地規劃和統籌自己的時間。

在我們這次發放的“幼小銜接中，您最需要培養幼兒什么能力？”的問卷調查中，家長對“培養幼兒的時間觀念”這一點表現出了高需求。調查的149 名大班幼兒家長中，80.54%的家長認為自己的孩子時間觀念不強，上學容易遲到，做事拖拉，不能夠合理的安排好自己的時間。

二、家園共育培養大班幼兒時間觀念的方案設計

幼兒時間觀念培養中，從目標設計和內容安排來看，都需要在幼兒園和家庭中得以實現和開展。

（一）家園共育培養大班幼兒時間觀念的目標設計

為了讓幼兒從小就對時間有著很強的概念和感知，能夠合理地分配時間，我們初步確立了通過家園共育的手段，培養大班幼兒時間觀念的目標：（1）認識時鐘，知道時針、分針所代表的具體意義；（2）能夠按時來園，不遲到；（3）有自主安排與利用時間的意識，能夠合理分配時間；（4）能在規定的時間內完成任務，不拖拉；（5）知道時間的寶貴，學會珍惜時間。

（二）家園共育培養大班幼兒時間觀念的內容安排

針對大班幼兒年齡特點和培養大班幼兒時間觀念的目標，結合徐則民老師的《上海市幼兒園幼小銜接活動指導意見（試行）》中關于時間觀念在一日生活中的滲透教育，開展了一系列提高幼兒時間觀念的教育活動。具體如表1 所示。

實施途徑 活動內容 滲透要點來園活動 上學不遲到 按時來園、不遲到自由活動 課間十分鐘 自主安排與利用時間，及時處理個人生理需要集體教學活動認識時鐘 初步了解時鐘的表面結構及時鐘、分針的運轉規律1 分鐘有多長 感受和體驗1 分鐘的長短，探索1 分鐘的實際意義繪本閱讀《費朗索瓦和消失的時間》懂得珍惜時間，養成按時作息的好習慣個別化學習活動10 分鐘任務本 在規定時間內完成任務，不拖拉什么時候時間不夠用 學會合理地規劃時間家庭活動 30 分鐘自主學習在規定時間里自己安靜安排活動，如閱讀圖書、描紅數字、益智游戲等環境創設 時鐘和月歷 生活中學會看鐘點、看日歷和月歷

三、家園共育培養大班幼兒時間觀念的有效策略

培養大班幼兒時間觀念的活動落實不僅僅是幼兒在學校里面的學習，更離不開家庭中父母的點滴培養，和幼兒園達成一致的規劃。要想實現這樣的家園共育，必須提高認識、轉變觀念、擺正關系，同時，還需實施一些行之有效的聯動策略。

（一）家長進課堂

家長進課堂，即家長作為幼兒教育活動的組織者，進入幼兒學習和生活的環境中，利用家長自身的資源和擅長的知識，在和幼兒共同學習和游戲的過程中，使幼兒學到更多的知識。對于幼兒而言，家長進課堂能為幼兒帶來新鮮感，調動他們的學習興趣，進而完善幼兒園課程，有益于家園合作的開展，促進幼兒的全面和諧發展。

[案例]家長進課堂之“認識時間”

[背景]大班幼兒開始進入對時鐘的認知階段，從平日的觀察中我們不難發現，大班的幼兒對時間已經產生了一定的敏感度，他們喜歡看教室里的時鐘，也喜歡擺弄時鐘，甚至有些幼兒還喜歡戴起手表來到幼兒園。在針對大班幼兒的“時間觀念”的調查表中，我們可以發現幼兒對于時針和分針并不陌生，但是還不具備準確認讀時鐘的能力。因此，我們請來一位家長走進課堂，為幼兒具體地講述時針和分針的概念，讓幼兒對時間的了解更具體化。

[實錄]活動的目標有兩點：（1）了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，會看整點和半點；（2）初步感知時間和自己生活的聯系，懂得珍惜時間。

活動的環節包含三個部分：（1）看看時鐘。通過認識鐘面，圍繞問題“時鐘上有什么？”“它們是怎么轉動的？”幫助幼兒認識鐘面上的數字，分辨時針和分針。（2）說說時鐘。了解時針和分針的作用，認識整點和半點，感受指針轉動的變化。（3）擺擺時鐘。幼兒操作，鞏固整點和半點概念。通過1 分鐘拍球、1 分鐘跳繩、1 分鐘夾豆豆來感受時間的重要性，懂得珍惜每分每秒，不要浪費時間?；顒友由欤涸趨^角活動中投放時鐘和電子鐘，繼續探索時鐘的秘密。

[反思]對于“認識時鐘”這樣一個比較枯燥的知識技能的學習，我們專門請來了家長走進課堂進行活動，幼兒對于新鮮的面孔和全新的教學模式有了不一樣的感受。家長分別從看看時鐘、說說時鐘、擺擺時鐘三個方面給予了幼兒一定的體驗。一方面，幼兒在學習的過程中興趣更高了，注意力更集中了；另一方面，家長既能充分地體驗和參與到幼兒園教育中，又能更深切地直觀感受到幼兒不同的身心需求，能夠增強家長的科學育兒意識，提高育兒能力，增強家園配合。幼兒回家后，我們也提倡家長同時投放時鐘和電子鐘，讓幼兒在家繼續探索時鐘的秘密。

（二）班級微信群

在信息化社會的今天，網絡給家園的聯系帶來了極大的便利。要加大家園合作的力度，必須給家長提供具體的切入點。我們在班級中建立了微信群，將在班級中實施的各項活動都發布在群中。如，“家長進課堂”帶領孩子認識時鐘活動，以及每天早上“上學不遲到”活動的實施動態發布。家長能夠更清楚地了解幼兒園的活動實施，同時在交流中將自己的經驗和困惑寫出來，教師做出總結和歸納，與家長在教育行為和教育觀念上形成統一認識。

案例：班級微信群之“上學不遲到”

[教師反饋]當幼兒對時間有了一定的認識后，我們開展了“上學不遲到”的活動，分別劃分了四個時間段，8:00 之前、8:00—8:15、8:15—8:30、8:30 之后。在8:15之前都是準時來園的幼兒，值日生會給予一定的獎勵?；顒勇鋵嵑螅⒆觽兌紝υ缟蟻韴@時間有了清楚的認識，杜絕了遲到現象。同時在來園插牌子的過程中，孩子們也慢慢學會了看鐘，知道了幾點、幾分的概念，活動也延伸到了一日生活中。孩子們對于每個活動的時間點更敏感了，知道什么時間段該進行什么活動。這樣的活動形式離不開家長對于學校工作的支持與配合，我們將幼兒每日的來園情況分享在了班級群中，家長紛紛表示孩子每天上學的積極性提高了，再也不用跟在后面催促了。

[家長反饋]我家岳岳從小起床就不是特別利索，而現在，孩子說明天早上7:30 之前一定要起床，連續三個早上都做到了。第三天晚上，他提出新要求，接下來要7:20 起床，8:15 進校。通過班級微信群，我們知道了培養孩子的時間觀念是非常重要的，并且教師也會及時將活動落實下來，分別在四個時間段標注了不同的顏色。所以，現在我們每天早上不用催促，只需要問他“你今天想得到哪個顏色？”，他自己就會迅速搞定一切出門事宜。對于這樣的活動形式，我們家長是非常支持的，不僅能夠讓幼兒對時間有較明確的了解，同時也能養成幼兒做事不拖拉的習慣，使幼兒具有一定的規劃時間的能力。

（三）家園教研聯動

對于大班的家長來說，最關心的問題莫過于幼小銜接活動的開展。因此，我們在學期初召開了家長教研聯動活動，圍繞“如何培養大班幼兒時間觀念？”這一問題進行了具體的討論與分析。在活動中，各班教師和家長暢所欲言，分別從幼兒園和家長兩方面進行了分享，在互動交流的過程中，對今后幼兒的教育發展目標達成了一致。

案例：家園教研聯動之“如何培養大班幼兒的時間觀念？”

[問題]幼兒常常會在自由活動、畫畫等活動中覺得時間過得特別快，對于喜歡的事情時間往往顯得不夠用。那么幼兒應該如何統籌好自己的時間，為自己做一個規劃呢？

[屠老師]在家中也不妨和幼兒制定一張作息時間表，每天睡覺前用小印章做自我評價。第一，明確告知幼兒為什么要知道時間。第二，設定鬧鐘，父母不要反復催促。第三，每天給幼兒自由支配的時間，大人限制太多反而會讓幼兒養成拖拉的習慣。第四，給予適當的獎勵，獎勵幼兒最在乎的東西。

（四）親子課堂延伸

在大班階段，幼兒園每周安排一次親子課堂活動，讓家長能了解本周的學習進度與安排，與幼兒共同完成一次親子作業。其目的在于了解幼兒在園的學習情況，關注幼兒的學習品質和任務意識。

案例：親子課堂延伸之“繪本閱讀：《費朗索瓦和消失的時間》”

[寫給家長的話]時間對于每個人來講都是非常重要的，大班幼兒同樣需要理解時間的寶貴，懂得珍惜時間。但由于在現實生活中時間既看不見又摸不著，幼兒常常會忽略時間的存在，因此讓幼兒在生活中理解時間的寶貴，懂得珍惜時間都是不可忽視的。讓我們一起了解幼兒在園的一次繪本閱讀活動。以下是筆者與幼兒之間的一段對話。

老師：你在什么時候覺得時間不夠用？

幼兒：早上運動的時候，還有畫畫時，時間特別不夠用。

老師：那你在什么時候又覺得時間過得特別慢呢？

幼兒：在家學英文、做算術題的時間過得慢，怎么都結束不了。

老師：看來在做自己喜歡的事情的時候，時間過得很快；在做自己不喜歡的事情時，時間過得很慢。

幼兒：是的，但是為了趕快做自己喜歡的事情，就必須把不喜歡的事情快點做好。我為了能快點看電視，每次回家就會把媽媽留給我的作業做完。

[家園互動感悟]從和幼兒的對話中我們可以發現，孩子們漸漸對怎么規劃時間已經有了明確的認識，知道不能只做自己喜歡的事情，不做動腦筋學習的事，要學會合理分配和珍惜自己的時間。在這次活動過后，有越來越多的孩子會在家里，在爸爸媽媽的幫助下，試著給自己制定學習規劃。從一開始簡單的小任務，到一周的任務分配和管理，在這個過程中，爸爸媽媽擔任起了“小小監察員”。當幼兒完成一項任務后，家長給予一定的獎勵，獎勵幼兒最在乎的東西。這樣的活動使幼兒的積極性變高了，從而讓幼兒開始學著增強時間意識，掌控時間，做時間的主人。

四、研究成效與反思

（一）幼兒發展

我們隨機在四個平行大班中各抽取了10 名幼兒，共40 名幼兒，對他們的“時間觀念”進行了評價。從數據中可以看出幼兒在活動后都已基本具備對時鐘的認知能力，并且在合理地管理時間與珍惜時間方面也有了一定的認識與提高，如表2 所示。

具體表現 測試內容 測試結果（百分比）前測 后測時間觀念認識整點 59.00% 81.02%認識半點 35.40% 76.32%認識半點前后 20.14% 60.36%認識時間能夠按時來園，不遲到 40.95% 95.01%在自由活動時間中，知道要處理個人生理需要 61.00% 97.32%知道每個活動的大致時間管理時間59.00% 89.75%能在規定的時間內完成任務 18.61% 70.30%知道一分鐘有多長 38.92% 95.86%能夠每日制定自己的時間表 5.56% 62.36%珍惜時間

（二）家長變化

有的家長從思想上更重視對幼兒的時間觀念的培養，通過幼兒園關于時間觀念活動的層層推進，有了更好的方法和途徑，在家也能培養孩子的時間觀。有的家長從活動中，發現了自身在教育幼兒方面的問題。

（三）后續思考

家長工作已成為幼兒園的工作任務，在組織教學活動中難免會有需要家長幫忙協助的地方。因此，我們需要制定一套有計劃性和系統性的管理制度和管理手冊對家長和教師的行為進行正規指導。