普通高校課外體育競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的失范行為及影響因素研究

張中江 陳善平 劉麗萍 關(guān)雨

（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

1、前言

課外體育競(jìng)賽失范行為就是指學(xué)生在學(xué)校課外體育競(jìng)賽中違反學(xué)校規(guī)范和比賽規(guī)范的行為。由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的侵襲和競(jìng)技體育中一些失范行為對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校體育競(jìng)賽中的失范行為不斷增多。這些失范行為對(duì)學(xué)校課外體育競(jìng)賽的發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)體、對(duì)學(xué)校和國(guó)家都有影響，也是當(dāng)前高等學(xué)校道德教育領(lǐng)域不可忽視的社會(huì)性問(wèn)題。由于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是課外體育競(jìng)賽的直接參與者，是比賽的主角，他們的行為直接關(guān)系到課外體育競(jìng)賽的健康發(fā)展。王登峰強(qiáng)調(diào)“學(xué)校體育競(jìng)賽要服務(wù)于社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)，決不允許競(jìng)技體育比賽中的一些失范行為在校園體育競(jìng)賽中出現(xiàn)”。

通過(guò)對(duì)體育競(jìng)賽失范文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，研究者對(duì)競(jìng)技體育的失范行為比較重視，進(jìn)行了大量的研究，也有部分學(xué)者對(duì)學(xué)校體育的失范行為進(jìn)行了少量的理論研究，而針對(duì)課外體育競(jìng)賽失范行為的研究，特別是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的研究還比較少。因此，對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員失范行為的影響因素進(jìn)行研究，可以為減少大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為，增強(qiáng)課外體育競(jìng)賽的效果，提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的思想道德水平，豐富失范行為理論和學(xué)校體育政策的制定提供參考。

2、影響因素框架及研究假設(shè)

在“大學(xué)生體育行為失范的影響因素”的基礎(chǔ)上，根據(jù)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的具體情況進(jìn)行了修訂，主要包括個(gè)體因素、環(huán)境因素和競(jìng)賽組織與管理因素3個(gè)維度，其中個(gè)體因素包括：競(jìng)賽能力、自控能力和經(jīng)濟(jì)能力3個(gè)子維度，環(huán)境因素包括社會(huì)支持、社會(huì)約束、體育競(jìng)賽氛圍、道德氛圍、失范榜樣5個(gè)子維度，競(jìng)賽組織與管理因素包括教學(xué)培訓(xùn)、道德教育、規(guī)則制度、制度宣傳、獎(jiǎng)懲力度、行為監(jiān)管6個(gè)子維度。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員失范行為影響因素框架如圖1所示：

圖1

根據(jù)相關(guān)理論，個(gè)體因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員課外體育競(jìng)賽失范行為的研究假設(shè)為：（1）競(jìng)賽能力越強(qiáng)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為越少；（2）自控能力越強(qiáng)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為越少；（3）經(jīng)濟(jì)條件越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為越少。

環(huán)境因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的研究假設(shè)為：（1）失范榜樣越少，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（2）社會(huì)支持越多，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（3）社會(huì)約束越多，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（4）競(jìng)賽氛圍越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（5）道德氛圍越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少。

競(jìng)賽組織與管理因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的研究假設(shè)為：（1）教學(xué)培訓(xùn)越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（2）道德教育越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（3）規(guī)則制度越完善，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（4）制度宣傳越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（5）獎(jiǎng)懲力度越大，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少；（6）行為監(jiān)管越嚴(yán)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少。

3、研究對(duì)象和研究方法

3.1、研究對(duì)象

本研究以在全國(guó)25所高校中調(diào)查的1836份樣本中選擇運(yùn)動(dòng)員身份的771名普通大學(xué)生為研究對(duì)象。

3.2、研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

4、結(jié)果與分析

為詳細(xì)檢驗(yàn)個(gè)體因素、環(huán)境因素、競(jìng)賽組織與管理因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的影響作用的假設(shè)，采用相關(guān)分析（Pearson Correlation）考察了競(jìng)賽能力、自控能力、經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)支持、社會(huì)約束、競(jìng)賽氛圍、道德氛圍、失范榜樣、教學(xué)培訓(xùn)、道德教育、規(guī)則制度、制度宣傳、獎(jiǎng)懲力度和行為監(jiān)管14個(gè)因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員失范行為的完整貢獻(xiàn)（零階相關(guān)）。同時(shí)，采用標(biāo)準(zhǔn)多元回歸分析（Enter）考察了14個(gè)因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的獨(dú)特貢獻(xiàn)（多元相關(guān)）。表1表明個(gè)體因素、環(huán)境因素和競(jìng)賽組織與管理因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為影響的相關(guān)分析和多元回歸分析結(jié)果。

表1 普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員失范行為的影響因素分析

從表1中的零階相關(guān)分析結(jié)果來(lái)看，個(gè)體因素中自控能力和經(jīng)濟(jì)能力與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為呈顯著正相關(guān)。其中自控能力與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.01水平的顯著性，經(jīng)濟(jì)能力與失范行為的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.05水平的顯著性。競(jìng)賽能力因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為不存在顯著正相關(guān)關(guān)系（P＞0.05）。這初步表明提出的“競(jìng)賽能力越強(qiáng)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少”的假設(shè)不成立，其原因：一方面可能與競(jìng)賽能力強(qiáng)的學(xué)生參加比賽次數(shù)多有關(guān)，比賽次數(shù)越多犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就越多；另一方面可能與對(duì)手的重點(diǎn)關(guān)注有關(guān)，競(jìng)賽能力強(qiáng)的隊(duì)員往往是對(duì)手嚴(yán)密防守的隊(duì)員，在對(duì)手的嚴(yán)密防守下容易失范；“自控能力越強(qiáng)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少”和“經(jīng)濟(jì)條件越好，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少”的假設(shè)是成立的。實(shí)證結(jié)果表明培養(yǎng)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自控能力和改善他們的經(jīng)濟(jì)條件，可以減少他們?cè)谡n外體育競(jìng)賽中的失范行為。

從多元相關(guān)分析回歸系數(shù)表示的個(gè)體因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的獨(dú)特貢獻(xiàn)來(lái)看，自控能力因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的回歸系數(shù)依然具有顯著性，其中經(jīng)濟(jì)狀況的顯著性受到其他個(gè)體因素影響后顯著性消失，競(jìng)賽能力的回歸系數(shù)變得具有顯著性，這主要是這些個(gè)體因素之間存在一定關(guān)系和中間調(diào)節(jié)的作用。從分析結(jié)果來(lái)看，在影響普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的個(gè)體因素中，自控能力是最重要的影響因素。

從表1中的零階相關(guān)分析結(jié)果來(lái)看，所有的環(huán)境因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)均具有顯著性。其中社會(huì)約束、競(jìng)賽氛圍、失范榜樣與大普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.001水平的顯著性，社會(huì)支持和道德氛圍與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.01水平的顯著性。這初步表明提出的普通普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)支持越好、社會(huì)約束越大、競(jìng)賽氛圍和道德氛圍越好、失范榜樣越少，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少”的假設(shè)是成立的。從相關(guān)系數(shù)表明的環(huán)境因素與大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為之間關(guān)系的方向與假設(shè)的方向是否一致來(lái)看，社會(huì)支持、社會(huì)約束、競(jìng)賽氛圍、道德氛圍、失范榜樣5個(gè)因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)關(guān)系與假設(shè)的方向一致，驗(yàn)證了所提出的研究假設(shè)。實(shí)證結(jié)果表明大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受到的社會(huì)支持越多、社會(huì)約束越大、競(jìng)賽氛圍越好、道德氛圍越好、失范榜樣越少，其課外體育競(jìng)賽失范行為就越少。

從多元相關(guān)分析標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)表示的環(huán)境因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的獨(dú)特貢獻(xiàn)來(lái)看，社會(huì)約束和失范榜樣對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的回歸系數(shù)依然具有顯著性，社會(huì)支持、競(jìng)賽氛圍和道德氛圍的回歸系數(shù)受到其他環(huán)境因素的削弱變得不具有顯著性。結(jié)果表明影響普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的環(huán)境因素中社會(huì)約束和失范榜樣是比較重要的影響因素。

從表1中的零階相關(guān)分析結(jié)果來(lái)看，競(jìng)賽組織與管理因素中6個(gè)影響因素均與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.001水平的顯著性，這初步表明提出的“教學(xué)培訓(xùn)和道德教育越好、規(guī)則制度越完善、制度宣傳越廣、獎(jiǎng)懲力度越大和行為監(jiān)管越嚴(yán)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為越少”的假設(shè)是成立的。從相關(guān)系數(shù)表明的競(jìng)賽組織與管理因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為之間關(guān)系的方向與假設(shè)的方向是否一致來(lái)看，教學(xué)培訓(xùn)、道德教育、規(guī)則制度、制度宣傳、獎(jiǎng)懲力度和行為監(jiān)管6個(gè)因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)關(guān)系與假設(shè)的方向一致，驗(yàn)證了所提出的研究假設(shè)。實(shí)證結(jié)果表明競(jìng)賽組織與管理因素可以正向預(yù)測(cè)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)培訓(xùn)和道德教育、完善規(guī)則制度、加強(qiáng)制度宣傳、加大獎(jiǎng)懲力度和行為監(jiān)管，可以減少普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為。

從多元相關(guān)分析標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)表示的競(jìng)賽組織與管理因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的獨(dú)特貢獻(xiàn)來(lái)看，6個(gè)因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為的顯著性消失。表明這些因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為的影響有重疊的作用。

5、結(jié)論

（1）個(gè)體因素中自控能力和經(jīng)濟(jì)能力與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為呈顯著正相關(guān)，競(jìng)賽能力與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為不存在顯著相關(guān)關(guān)系，所以培養(yǎng)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自控能力和改善他們的經(jīng)濟(jì)條件，可以減少普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在體育競(jìng)賽中的失范行為；

（2）所有的環(huán)境因素對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)均具有顯著性，表明普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受到的社會(huì)支持越多、社會(huì)約束越大、競(jìng)賽氛圍和道德氛圍越好、失范榜樣越少，其課外體育競(jìng)賽失范行為就越少。其中，社會(huì)約束和失范榜樣是比較重要的影響因素；

（3）所有的競(jìng)賽組織與管理因素與普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的失范行為的相關(guān)系數(shù)均具有顯著性，表明普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受到的教學(xué)培訓(xùn)和道德教育越好、學(xué)校的規(guī)則制度越完善、制度宣傳越廣、獎(jiǎng)懲力度越大和行為監(jiān)管越嚴(yán)，普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的課外體育競(jìng)賽失范行為越少。