面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

趙紅超，劉洪林，管偉明，呂金星

（1.新疆大學(xué) 地質(zhì)與礦業(yè)工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000；2.礦產(chǎn)資源生態(tài)環(huán)境保護性開采自治區(qū)高校重點實驗室，新疆 烏魯木齊 830000；3.地質(zhì)與采礦工程自治區(qū)實驗教學(xué)示范中心，新疆 烏魯木齊 830000）

隨著我國高等教育普及化改革程度的進一步加深，以人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升為核心的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展已成為加快教育現(xiàn)代化建設(shè)進程的必由之路。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革客觀上要求對傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式進行變革。在行業(yè)對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量需求多元化的背景下，以問題為導(dǎo)向的新工科建設(shè)成為現(xiàn)階段高等教育改革的重點。在保證學(xué)生具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才對于推動我國經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”環(huán)境的有效改善，在新工科建設(shè)背景下不斷提高工科專業(yè)人才的經(jīng)營管理能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段人才培養(yǎng)體系改革的關(guān)注熱點。

一、新工科背景下新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)

新疆作為我國的能源大?。▍^(qū)），礦產(chǎn)資源極其豐富。作為國家大型油氣生產(chǎn)加工和儲備基地、大型煤炭煤電化工基地、大型風(fēng)電基地和國家能源資源陸上大通道（簡稱“三基地一通道”），新疆優(yōu)勢礦產(chǎn)資源的高效開發(fā)開采直接關(guān)系到國家的能源戰(zhàn)略安全。

在過去的70年里，新疆大學(xué)為地質(zhì)礦產(chǎn)行業(yè)輸送了大量的高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才，有力地推動了新疆優(yōu)勢礦產(chǎn)資源的高效開發(fā)利用。近年來，新疆大學(xué)采礦工程系先后開展了包括“依托科技活動提升學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的教育策略研究”“三進兩聯(lián)一交友的全程導(dǎo)師制創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究”和“融入課程思政的采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探索”在內(nèi)的多項省部級教學(xué)改革項目，進一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

隨著行業(yè)集成度的逐步提高，傳統(tǒng)礦業(yè)類畢業(yè)生在經(jīng)營管理方面存在的短板進一步凸顯。地處國內(nèi)資源大省和“一帶一路”重要節(jié)點，新疆礦山企業(yè)對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的需求從單一的專業(yè)技能考量逐步擴展到全職業(yè)周期綜合素質(zhì)的全面考察。如何從普通的工程技術(shù)人員逐步走上各級領(lǐng)導(dǎo)崗位并參與企業(yè)經(jīng)營管理，不僅是采礦工程專業(yè)畢業(yè)生和礦山企業(yè)需要面對的問題，也是開設(shè)采礦工程專業(yè)相關(guān)高校共同關(guān)注的問題。

二、面向新工科的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)再認知

與國內(nèi)其他礦業(yè)類高校有所區(qū)別，新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)在全面參考國內(nèi)外采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以2012年采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為契機，結(jié)合自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求和采礦工程系師資結(jié)構(gòu)，提出了融合露天采礦、煤炭資源地下開采、非煤礦產(chǎn)資源地下開采和礦山安全為一體的“寬采礦”人才培養(yǎng)理念。以“寬采礦”人才培養(yǎng)理念為指引，分別從思想品德、學(xué)科知識、專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力四個層面確立的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)指明了方向。

盡管“寬采礦”人才培養(yǎng)理念為畢業(yè)生奠定了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，但是在實際工作中對企業(yè)經(jīng)營管理相關(guān)的知識和能力欠缺的問題依然存在。究其原因，主要在于現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的核心定位于政治立場堅定、業(yè)務(wù)精通的專業(yè)技術(shù)人才，而忽視了學(xué)生今后走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的這一基本事實?；谝陨峡紤]，在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生熟悉礦山企業(yè)運行模式、掌握企業(yè)經(jīng)營管理的基本原理，因此能夠參與企業(yè)經(jīng)營管理的培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。

三、基于目標(biāo)導(dǎo)向的經(jīng)營管理能力培養(yǎng)模式改革探索

在全面貫徹落實“寬采礦”人才培養(yǎng)理念的同時，以培養(yǎng)“愛國愛疆、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)營有方、管理有術(shù)”的采礦工程專業(yè)人才隊伍為根本任務(wù)，以全面提升采礦工程專業(yè)學(xué)生的經(jīng)營管理意識和能力為建設(shè)目標(biāo)，依托地質(zhì)與采礦工程自治區(qū)實驗教學(xué)示范中心，充分發(fā)揮新疆大學(xué)采礦工程系的師資優(yōu)勢，開展涵蓋人才培養(yǎng)理念、課程體系、課堂教學(xué)設(shè)計、專業(yè)課程教材、課堂教學(xué)模式、考核評價反饋機制和第二課堂建設(shè)為一體的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

（一）人才培養(yǎng)理念更新

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一關(guān)乎教育本質(zhì)的根本性問題是采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的先決條件。作為自治區(qū)首批重點建設(shè)的緊缺專業(yè)和“雙一流”建設(shè)專業(yè)，新疆大學(xué)采礦工程系肩負著為黨育人、為國育才的歷史責(zé)任，承擔(dān)著推動新疆經(jīng)濟發(fā)展（特別是優(yōu)勢礦產(chǎn)資源安全高效開發(fā)）的重要使命。作為采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，經(jīng)營管理能力提升的基本前提是學(xué)生對黨和國家的深切認同，以及為新疆區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量的拳拳之心。在教育教學(xué)模式的改革過程中，需要進一步加強課程思政建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的重要作用。緊密圍繞培養(yǎng)“愛國愛疆、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)營有方、管理有術(shù)”的復(fù)合型采礦工程專業(yè)人才目標(biāo)，堅持做到以“胡楊精神”育人，引導(dǎo)采礦工程專業(yè)學(xué)生牢固樹立“扎根祖國邊疆、建設(shè)西部地區(qū)，為興疆固邊事業(yè)奉獻青春力量”的堅定理想信念。

（二）課程體系重新構(gòu)建

新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)最新培養(yǎng)方案（2022年版）將課程體系劃分為通識教育課程（包括必修課程、限選課和任選課）、學(xué)科通修課程、專業(yè)發(fā)展課程、開放選修課程（限選課、本專業(yè)任選課和跨專業(yè)任選課）和實習(xí)實踐訓(xùn)練課程五個類別。如圖1所示，圍繞學(xué)生經(jīng)營管理能力提升目標(biāo)，以通識教育課程（“高等數(shù)學(xué)”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”“線性代數(shù)”）和學(xué)科通修課程（“運籌學(xué)”“系統(tǒng)工程”）作為基礎(chǔ)，以開放選修課程（“礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)”“工程項目管理”）和專業(yè)發(fā)展課程（“礦業(yè)工程綜合實驗”）為核心，構(gòu)建出以實習(xí)實踐訓(xùn)練課程為載體的課程體系。

圖1 現(xiàn)有課程體系優(yōu)化

為了進一步發(fā)揮通識教育課程在采礦工程專業(yè)人才經(jīng)營管理能力提升方面的基石作用，以“新生研討課”和“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程為依托，通過專門設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，由擔(dān)任學(xué)科通修課程、開放選修課程和專業(yè)發(fā)展課程的相關(guān)任課教師向?qū)W生講授各課程之間的邏輯關(guān)系，為學(xué)生提前搭建一個可視化的課程體系。

為了更好地發(fā)揮實習(xí)實踐訓(xùn)練課程在提高學(xué)生經(jīng)營管理能力方面的載體作用，相關(guān)任課教師在指導(dǎo)課程設(shè)計和實習(xí)實訓(xùn)過程中有必要對與學(xué)生經(jīng)營管理能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容進行整理及分析。由對應(yīng)課程（學(xué)科通修課程、開放選修課程和專業(yè)發(fā)展課程）的任課教師對其中涉及的與經(jīng)營管理相關(guān)的知識點（如線性規(guī)劃問題、動態(tài)規(guī)劃問題、圖與網(wǎng)絡(luò)分析問題和決策問題等）進行強化指導(dǎo)。

（三）課堂教學(xué)模塊化設(shè)計

在全面分析學(xué)科通修課程、開放選修課程和專業(yè)發(fā)展課程之間的相互聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，積極探索模塊化教學(xué)設(shè)計的可行性。通過組建包括“運籌學(xué)”“礦業(yè)經(jīng)濟學(xué)”“礦山工程項目管理”和“礦山系統(tǒng)工程”課程在內(nèi)的采礦工程專業(yè)經(jīng)營管理類課程的教學(xué)團隊，在確保相關(guān)課程結(jié)構(gòu)完善、內(nèi)容完整的前提下，盡可能地減少重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容。同時，進一步優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容編排，加強各個教學(xué)模塊的知識性和趣味性，在保證教學(xué)知識點有效掌握的前提下，最大限度地做到理論聯(lián)系實際，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。

（四）專業(yè)課程教材優(yōu)選

專業(yè)課程教材在采礦工程專業(yè)人才經(jīng)營管理能力提升方面發(fā)揮著重要的作用。在優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要，推薦選用章節(jié)編排更加緊湊、知識點更加集中的國家注冊建造師、注冊安全工程師、注冊人力資源管理師等職業(yè)考試相關(guān)的課外輔導(dǎo)教材作為補充。同時，組織相關(guān)專業(yè)任課教師廣泛收集新疆礦山行業(yè)的典型經(jīng)營管理案例，集中編寫具有鮮明區(qū)域特色的經(jīng)營管理類講義，形成以國家規(guī)劃教材為主體，職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材和教師自編講義為補充的教材優(yōu)選模式，引導(dǎo)學(xué)生提前進入職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)階段，充分發(fā)揮以考促教、以考促學(xué)的目的。

（五）課堂教學(xué)模式改革

積極探索線上線下師生共同參與的混合式教學(xué)模式改革是推動采礦工程專業(yè)人才經(jīng)營管理能力培養(yǎng)的重要舉措。緊密結(jié)合采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，甄選優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源（愛課程、超星爾雅和學(xué)堂在線等），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在線上線下教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，積極探索小班教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，通過布置需要團隊共同協(xié)作的課后大作業(yè)、調(diào)查報告、科技論文等作業(yè)形式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識?？紤]到部分學(xué)生畢業(yè)后將直接進入礦山企業(yè)從事相關(guān)技術(shù)管理工作，參照工商管理碩士（MBA）培養(yǎng)模式，在相關(guān)課程教學(xué)過程中，引入典型礦山面臨的實際經(jīng)營管理問題（如企業(yè)并購、上市、股權(quán)變更等），通過設(shè)置課堂研討和辯論的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提早熟悉大型礦山企業(yè)的商業(yè)運行模式。

（六）考核評價反饋機制創(chuàng)新

學(xué)生的課程學(xué)習(xí)考核評價在一定程度上關(guān)系到教學(xué)過程的實施。以“運籌學(xué)”課程考核評價為例，進一步提升了學(xué)生對“管理即決策”這一理念的認識，變傳統(tǒng)的給定題目（必選題）為學(xué)生自選題目作答的方式，以加深學(xué)生對“運籌學(xué)”課程核心理念的掌握。具體而言，要求學(xué)生在20道題目（20分題目6道，15分題目10道，10分題目4道）中任選5道進行作答，多選作答題目不予以評分。同時，調(diào)整學(xué)生平時成績的組成結(jié)構(gòu)，將與所學(xué)課程相關(guān)的各級各類比賽（如全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等）成績納入平時成績的范疇，不斷提高學(xué)生將所學(xué)知識用于求解實際問題的積極性和主動性。

充分發(fā)揮線上教學(xué)模式的便捷性和時效性，采用包括問卷星在內(nèi)的非紙質(zhì)方式不定期收集學(xué)生對課程的評價和反饋意見，形成多維度的教學(xué)評價動態(tài)反饋機制。任課教師在全面分析學(xué)生反饋意見的基礎(chǔ)上，及時地對課堂授課內(nèi)容、教學(xué)進度及教學(xué)方式進行調(diào)整，確保良好的教學(xué)效果。

（七）第二課堂平臺建設(shè)

課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的主體，在采礦工程專業(yè)人才經(jīng)營管理能力提升方面發(fā)揮了重要作用。從采礦工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展的基本需求出發(fā)，以地質(zhì)與采礦工程自治區(qū)實驗教學(xué)示范中心為依托，在數(shù)字化礦山實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設(shè)“礦業(yè)類專業(yè)人才經(jīng)營管理一體化虛擬操作平臺”。該操作平臺由經(jīng)濟模型運行管理系統(tǒng)、市場調(diào)查模擬實訓(xùn)系統(tǒng)、金融理財模擬實訓(xùn)系統(tǒng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬系統(tǒng)和人力資源管理實訓(xùn)系統(tǒng)五部分組成。作為課堂教學(xué)的有效補充，操作平臺使用的主要工程案例源于新疆本地礦山企業(yè)在運行過程中遇到的實際問題。

結(jié)語

立足于新疆區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，在全面梳理新疆大學(xué)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，參照新工科建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向思路，分別從人才培養(yǎng)理念、課程體系構(gòu)建、課堂教學(xué)設(shè)計、專業(yè)課程教材優(yōu)選、課堂教學(xué)模式、考核評價反饋機制和第二課堂建設(shè)七個方面開展了相關(guān)的教學(xué)模式改革與探索，推動具有“愛國愛疆，業(yè)務(wù)精通、經(jīng)營有方、管理有術(shù)”綜合素養(yǎng)的復(fù)合型采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，助力新疆區(qū)域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。