新時期藝術類高職院校德育資源共享的困境與出路
——評《高校德育資源的現實樣態與實踐重構》

書名：《高校德育資源的現實樣態與實踐重構》

作者：薛娟

出版社：科學出版社

ISBN：978-7-0304-9463-4

出版時間：2016 年10 月

定價：76 元

習近平總書記在黨的十八屆五中全會提出了“共享”理念，而高校德育資源共享，是指將進入高校德育領域的資源通過各種平臺和方式在高校內部、校際、社區及更大范圍內進行分享和使用。藝術類高職院校承擔著為社會主義事業培養“德藝雙馨”藝術人才的重任，因此及時引進共享德育理念至關重要。然而，藝術類高職院校德育資源共享存在德育教育資源整合困難、德育教育資源教學技術薄弱及德育教育資源發展平衡等問題。筆者在開展浙江省教育廳科研項目“新時期藝術類高職院校德育資源共享的困境與出路”（Y201942452）過程中，為了更好地了解藝術類高職院校德育資源共享的困境與出路，特意閱讀了由薛娟編著、科學出版社出版的《高校德育資源的現實樣態與實踐重構》一書。該書共五章，第一章與第二章闡述高校德育資源的含義，探討資源、教育資源、高校德育資源三者內在關系，明確高校德育資源的多樣性、功能性、共享性等基本特征。第三章介紹德育資源分類及劃分依據，明晰高校德育資源開發利用的現狀及問題。第四章與第五章闡述德育資源配置、開發與利用中的經驗與問題，集中探討德育資源配置中政府與市場動態有效結合及提高教師德育資源開發利用的策略。

該書指出高校作為開展德育的大主體，擁有絕對的資源優勢，但對現存資源的整合意識缺乏，高校德育資源存在不同程度的割裂，未能很好地發揮現有德育資源的合力。這主要表現在三方面：一是德育主體主導下的校內外資源整合缺乏，高校德育對于校外社會資源、地方文化資源的整合有限，課程內容強調統一，德育活動比較表面化、形式化，社會德育大課堂的格局尚未形成。二是對歷史上中國傳統德育資源融合不夠，高校德育在內容上重視思想政治教育功能，道德教化功能相對較弱，對中華傳統文化缺乏重視，沒有充分發揮出中華文化傳統的德育滋養功能。三是對以網絡為載體的德育資源利用不足，高校網絡德育資源建設滯后，規范化的可利用的德育資源庫建設力度還不夠。

筆者結合2020 年度浙江省教育科學規劃研究課題“基于職業素養教育的高職院校德育課程改革”（2020SCG254）的研究成果認為，高校德育要對大學生思想道德素質的培養產生作用，就必須整合高校德育系統資源，通過優化組合、協調互補，把所有的教育因素、教育力量融合為一個整體，為受教育者提供全方位的德育。一是立足于信息互通，促成高校德育資源共建共享。高校應發揮主導作用，立足于現代信息技術，搭建方便快捷的德育資源共建共享平臺，構建理論教學、實踐活動、校園文化及網絡平臺為一體的“全方位”的德育平臺體系，帶動整個社會共同建設、開發、利用德育資源，形成網絡交互狀的資源利用模式并發揮出較強的整合效應。二是致力于協同聚能，推進高校德育主體同心合力。加快探索協同合作的德育模式，推進教學、管理、服務等部門協同聯動，加強德育工作者的相互交流和合作、有效協調與聯結，促使不同主體共同發力聚能，形成資源共享、經驗共用、信息共通的開放式“大德育”格局，實現德育效能最大化，完成立德樹人的根本任務。其次，采取多項措施提高育人隊伍的德育效能。三是著眼于功能耦合，構建高校德育資源整合機制。建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的領導體制和工作機制；構建思想政治理論課教育與日常思想政治教育有機結合的運行機制，思想政治理論課教師同校內各層面各部門的教育者互相配合、互相溝通、協同教育的德育隊伍合作機制；落實以大學生成長成才為中心，高校教師、學生家長、社會力量協同努力、配合育人，實現學校、家庭和社會整合育人機制；推進校園文化活動協調聯動機制等，使高校德育工作諸多環節甚至是全社會均發揮其應有的作用，形成整體效應，提高德育的實效。

在黨和國家高度重視高校德育的形勢下，高校不僅要利用現有德育資源、開發潛在德育資源，更要重視高校德育資源的整合，從技術、主體、組織等面用心使力，從而實現高校德育資源的優化組合、協調互補，對大學生思想道德素質產生引導作用，助力高校立德樹人根本任務的完成。