基于綜合素質培養的高校舞蹈教學探討

□黃河/文

舞蹈作為一種藝術，是培養學生審美的一種方式。舞蹈教學能為學生提供一個展示自我的平臺，推動學生身心健康的發展，并能助力學生塑造良好的形體美，對學生想象力、創造力、藝術修養的培養具有積極意義。在開展舞蹈教學中，部分學習舞蹈的年輕人，未來將成為舞蹈教育行業的主力軍，成為舞蹈藝術的鑒賞家和評論家隨著現在社會的迅速發展，人才競爭越來越激烈，高校舞蹈教學理應明確自身職責，主動強化學生綜合素質培養。為了能培養出符合新時代發展的人才，諸多高校越來越重視舞蹈教學，不斷創新已有的舞蹈教學與人才培養方案，旨在能培養出具備良好綜合素質的舞蹈人才，助力舞蹈專業的學生全面發展。

1 舞蹈教學內涵

舞蹈是形式藝術，是借助身體姿勢進行理念、情感抒發的藝術，是展現人內心想法的活動，在豐富人視覺感受的同時給予人心靈碰撞。舞蹈教學在高校教育中占據重要位置，是以鍛煉學生肢體動作、培養學生語言行為，助力學生情感抒發的有效途徑，主要以學生個性特征與興趣愛好為依據創設舞蹈動作，從而實現愉悅學生身心、塑造學生健康人格的目的。

2 基于綜合素質培養的高校舞蹈教學的價值

2.1 激發學生的興趣

舞蹈作為形體活動，對學生體能具有一定的要求，學習過程也較為枯燥乏味。因此，需要教師能在教學中改進以往的教學方式，借此來激發學生的興趣，使學生能主動參與到學習中，愿意學習、樂于學習。而要想提高學生的學習興趣，有效途徑是要激發學生的學習興趣，在學習舞蹈教學中也是如此。眾所皆知，興趣與信心的是相互聯系與作用的，教師在教學中對舞蹈教學實施改革，基于學生綜合素養上對學生實施培育，能讓學生掌握基本的舞蹈原理，對基礎性的動作具有初步掌握，增強學生的學習興趣，使其能以強大的自信心去嘗試與體驗課程，使其掌握舞蹈教學中的技藝。可見，興趣能激發學生的學習興趣。因此，需要教師在基于培養學生的綜合素質時，能依據學生身心發展規律和審美心理特征展開教學，教學中利用一些通俗易懂的教學內容、充分想象力的形式，對學生進行引導與培養，激發學生興趣，使其主動參與教學中，助力學生掌握更多有關舞蹈教學的內容，為學生綜合素質的提高奠定強有力的基礎[1]。

2.2 深化學生合作能力

目前，舞蹈教學形式已經趨于多樣化發展，而集體教學形式是主流形式之一，集體教學主要強調學生責任意識與多元能力培養，各專業學生可以互動學習，討論，交流，分享，從而助力學生能在學習中實現互相幫助，相互成長的效果。如此一來，學生在學習中不僅鞏固了本專業知識，還能接觸到其他專業知識，此種良好的學習氛圍有益于促使學生產生學習興趣。現代學生性格日趨多樣化，性格靦腆的學生極易受性格活潑學生影響，從而變得更加自信，并且舞蹈教學十分考驗學生與學生間的默契程度，多數動作要求學生互相配合，以更好地展現舞蹈魅力，所以舞蹈也可以提高學生的協作能力，增強學生的合作意識。從現實層面來說，高校舞蹈教學有益于活躍課堂氛圍，使學生處于和諧的氛圍下學習與進步，以及有益于鍛煉學生合作精神與能力，使他們能夠快速融入社會，高效完成工作。

2.3 培養學生道德素養

舞蹈在培養學生道德素養方面也起著顯著作用。現代學生信息獲取渠道不再局限于課堂，而是朝著多樣化方向發展，具體教學過程中，教師應正確認識到教學創新所具有的必要性，在教學中要主動摒棄以往落后的傳統教學方法，于教學中結合學生個性愛好與時代發展需求，構建全新的教學方法，不斷優化舞蹈動作指導。與此同時，還要為學生營造出寬松、平等的教學空間，讓學生自主創造，使學生可以根據自身認知與舞蹈內容創編相應動作。在此過程中，教師在教學時，還要對于表現突出的學生及時給予稱贊與表揚，對于不愿參與動作創編的學生應及時給予引導，結合學生的實際情況，采取相對應的措施，實現對學生舞蹈技巧的鍛煉，增強學生學習舞蹈的信心，培養學生問題分析與解決能力，提升學生道德素養。

3 基于綜合素質培養的高校舞蹈教學對策

3.1 明確社會發展需求，構建舞蹈教學規劃

舞蹈教學規劃是舞蹈教學的前提，需制定符合教學任務與學生學習需求的教學規劃，有利于促進教學順利開展，深化學生舞蹈興趣，提升學生綜合素養。社會的不斷進步，高校教育的不斷創新背景下，一定程度上促進了舞蹈教學的改變的發展，因此，需要高校教師應樹立起與時俱進的教學理念，緊隨時代發展步伐，不斷充實與提高自身的學識素養，敢于創新，敢于突破，以社會發展需求為前提，構建更適合學生學習的發展規劃，確保教學規劃能符合學生的發展需求。現階段，高校舞蹈教學規劃，多數是由高職稱人員負責，由于教學規劃所具有的短期性，不僅與學生知識儲備與知識結構密切相關，還與學生未來就業需求密切相關，這就決定了教學規劃之重要性與嚴肅性。鑒于此，從客觀角度而言，需要教學規劃能具備較高水準，也決定了只有高職稱人員才能完善此項工作。

3.2 改變教學觀念，采用靈活的教學方法

舞蹈教學作為一種藝術，對學生身心發展具有積極作用，能助力學生各方面素養的提高，但現有的教學模式已經無法適應學生發展需求。因此，需要轉變以往的教學方式。首先，舞蹈本身就是一門藝術，老師在舞蹈教學的過程中，不僅要關注學生舞蹈技能與舞蹈知識的掌握情況，還需要將舞蹈藝術不斷滲透于教學中，讓學生能領悟舞蹈的藝術美，以此種滲透形式實現對學生的藝術氣息的培養。其次，舞蹈教學的關鍵點在于老師的教學方式，教師需要對教學觀念實施創新，學會與時俱進。社會正處于快速發展的階段，傳統的教學模式已經無法適應社會發展步伐，需要舞蹈教師能基于此層面上，學會與時俱進，改變以往的教學理念。與此同時，還要學會靈活地采用教學方法，在有限的課堂時間內，讓舞蹈教學質量能得以提高，真正實現舞蹈教學的目標。由于不同的學生存在著一定的差異性，需要教師能在面對學生的差異性時，面對不同階段的學生學會采用因材施教方式，實施分層次教學，讓教學能發揮出最大化的作用，助力每位學生皆能在教學中收獲一定的成功體驗。最后，改革教學評價體系。對于不同的學生在舞蹈教學中所取得的效果，教師在進行評價學生時，需綜合考查學生的發展、進步及平時表現，切勿只將評價放在學生的表現上，也切勿將評價放在學生對舞蹈技能的掌握上，而是綜合學生的全部學習過程，才能方教學評價更加科學合理。只有這樣，才能助力學生掌握更多舞蹈技能，推動學生能朝著新臺階邁進[2]。

3.3 定期培訓，發揮教師積極作用

課堂是教與學的過程，這就決定了教師之重要性。具體教學過程中，教師扮演著引領者、傳播者、教育者、幫助者等多種角色，其專業水平對教學效果提升、教學任務完成、學生課堂參與度、激發學生的興趣等，起到決定性作用，所以提升舞蹈教師專業水平至關重要。首先，在教師招聘方面，高校應構建符合現實需求的聘請制度，確保所聘用教師符合舞蹈教學要求，即知識儲備充足、綜合素養較高，能夠在教學過程中學會隨機應變，正確指導學生學習，并且還要能在教學中收獲學生的認可與肯定，促進學生的全面發展，以及還要能達到活躍課堂氛圍的效果，助力教學效果的提高，此為優質量教師的必備條件。其次，在教師培訓方面，高校應站在長遠角度思考問題，將教師水平與時代發展相聯系，定期安排現有舞蹈教師參與舞蹈知識、舞蹈技能培訓，最大限度地提升教師綜合水平，使之能夠更好地開展舞蹈教學，從而為學生綜合素質的培養奠定良好基礎。

3.4 培養學生創新能力，激發創造性思維

在當今社會中，教育是社會組成的重要部分，也是社會發展的重要目標，同時，教育也是培養當代大學生的創新力的有效途徑。舞蹈本身作為一門行為創新藝術，而創新力又是學生學習舞蹈的重要途徑。高校舞蹈教師應該在舞蹈創新中起到重要的引導作用，要在舞蹈教學中始終秉持著將培養學生的創新思維放在首要地位。首先，要創設一個輕松愉悅的教學氛圍，確保師生關系的和諧，教師應該多鼓勵學生，提供一個展示的機會。在開展教學過程中，要充分激發學生的創新思維能力，為學生提供平臺，使學生能真實地將自身的內心想法表達出來，讓師生間能建立起平等的關系，為培養學生的創新能力夯實基礎。

其次，在整個舞蹈教學中，教師要高度重視對學生觀察力、思考力的培養，通過在教學中對舞蹈動作的內在規律和關系進行挖掘，此為學生形成創新性思維的基礎。再次，要搭建創新平臺。所謂實踐出真知，舞蹈教學不應該是在舞蹈教室中閉門造車，而是應該為學生創設良好的實踐平臺。因此，舞蹈教師要為學生搭建充分的展示平臺，讓學生充分地接觸社會，深入了解生活，讓學生他們有深刻的感悟，激發學生對舞蹈技能的創作能力及創新能力。最后，舞蹈教師在舞蹈的教學過程中，不僅要運用現代化的多媒體教學技術，還要營造寬松愉悅的課堂氛圍，借此來開闊學生的視野，激發出學生的創造性思維，實現對學生創新思維的培養。

3.5 注重實踐活動，實現學以致用

舞蹈本身具有較強的實踐性，此為舞蹈教學中的重要的一點。所以，高校的教學老師要意識到這一點，在教學中重視對實踐活動的創設。舞蹈的藝術是源于生活，所以在老師教學過程中，要讓學生充分接觸社會，借助社會生活中的素材，為學生創設良好的機會，使學生提高自身的實踐運用能力。這樣不僅能培養學生的生活技能，也可以讓學生能有機會在社會公眾面前展示自己，在實踐活動中鍛煉自身的能力。因此，教師要重視社會實踐活動，并要開展實踐教學，例如，在講完基礎的理論知識后，為學生提供一些充分的時間，安排學生進行舞蹈排練，并允許學生能依據自身的興趣愛好與特長選擇喜歡的舞蹈進行表演。在學生選擇表演的舞蹈中，可以引導學生能根據自己的情況來改變舞蹈，運用自己的創新力，對舞蹈進行充分的創作。給學生提供一個學習和自主的能力，也提升學生的表演能力，實現對學生實踐能力和自主學習能力的鍛煉，真正地實現學以致用，將學生豐富的想象力和創造力激發出來，落實舞蹈教學的宗旨[3]。

4 結語

隨著社會的不斷進步，教育體系迎來了新的要求，這一趨勢下，舞蹈也慢慢地出現在大眾的視野中，大部分高校也逐步采取改進教學體制的方式來提升教學質量，這樣才能更好地與社會相切合。學生培養不僅僅是技能培養，更為重要的是綜合素質培養，對此，高校教師應樹立與時俱進的教學觀念，制定靈活多樣的教學方式，注重舞蹈知識技能教授的同時重視學生的綜合素質發展，并努力讓學生在實踐中學習，從而培養出與社會需求相符合的舞蹈人才。■

引用

[1] 鄒蓉.以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創新初探[J].智庫時代.2019(23):280-281.

[2] 王順利.高校舞蹈教學改革路徑以及發展戰略研究[J].教育現代化.2018(8):335-336.

[3] 張望.高校舞蹈專業教學中音樂素質培養的重要性[J].戲劇之家.2015(7):141-142.