小學音樂教育中趣味教學的路徑

□滕昕/文

在小學階段開展音樂教學對于促進小學生的健康成長是非常有利的，尤其是與一些文化課程相比較。音樂不僅僅可以作為小學生休閑娛樂的主要活動，同時，通過學習音樂課程，還可以更好的激發小學生的創新思維，提高他們的創新意識和能力，開闊他們的視眼，豐富他們的日常生活，進而促進小學生的全面發展和進步[1]。為了更好的滿足人們的這一需求，我國相關教育部門已經規定將音樂作為小學生的必修課程之一，并且學校必須要對所有學生的音樂學習情況進行考核，然后根據學生們實際的情況盡快的改革并且創新音樂教學方法。與其他一些傳統的教學方法相比較，趣味性教學方法存在的優勢比較顯著，利用趣味性教學方法開展音樂教學可以增加教學內容的趣味性和豐富性，進而更好地吸引小學生的注意力。

1 關小學音樂教育中趣味教學存在的問題

新時期以來，國家越來越重視在校學生的綜合素質，并且采取一系列措施來加強各個學校的音樂教育，同時也在鼓勵各個學校盡快將趣味性教學方法應用到音樂教學過程中。目前，許多學校已經意識到了音樂教學的重要性，并且也在不斷的探索和發現新的有效的教學方法。但是，現階段，小學音樂課程教學存在很多的問題，比如說由于音樂學習難度比較大，導致學生缺乏學習興趣，這就對小學音樂教育的成果有很大的影響[2]。

1.1 教學設施比較落后

眾所周知的是，在開展小學音樂教學過程中，要想真正地激發小學生的音樂學習興趣，提高教學質量水平，教師就需要借助各種教學設備，而在現階段，我國許多小學的音樂教學設施比較落后。例如，在進行數學教學的時候，只能局限于教室，教師也只能借助黑板和課本進行講解。即使一些小學已經引進了多媒體設備和一些簡單的音樂器材，然而由于教師對于多媒體和音樂器材的使用不夠熟練，在課堂上需要浪費比較多的時間，因此，許多老師為了節約課堂時間，更加愿意利用傳統的方法進行教學。另外，將課堂僅僅局限于教室，久而久之，許多小學生就會漸漸地失去學習的興趣，同時，也就無法很好的提高小學生的音樂素養。

1.2 小學師資力量比較薄弱

由于小學生的自主學習意識比較差，在學習過程中需要教師的指導，教師是他們學習過程中的指路人，教師的教學水平會直接關系到他們學習成績的高低，然而在實際中，我國許多地區的小學音樂教師的師資力量比較薄弱，教師的教學水平比較低，不能滿足現代教學的實際需求。例如，尤其是對于許多地區學校而言更是如此，許多教師不愿意到農村去工作，這就導致農村教師的嚴重缺乏，許多學校為了招聘足夠的學生只能不斷地降低招聘的標準，所招聘的一些教師根本不是音樂教育專業畢業，而且學歷也比較低。在實際教學過程中，他們嚴重的缺乏教學的經驗以及一些最基本的教學知識，這也是我國小學音樂教育水平低的原因之一。

1.3 小學教師對音樂趣味性教學的意識淡薄

小學音樂教師在進行音樂教學時，教師比較看重對學生進行音樂知識的講解，許多教師習慣于一味地向學生灌輸音樂本身的內容，而完全忽略了培養學生的音樂學習興趣以及學生的音樂素養，枯燥乏味的教學內容不僅僅無法提高音樂課堂教學效率，還會打消學生的音樂學習興趣，適得其反[3]。另外，在現階段，許多小學音樂教師對音樂趣味性教學認識不足，在實際教學過程中，他們不能將采取豐富多樣的趣味性的方法開展音樂教學，而是堅持采用單一的音樂教學方法。

2 提高小學音樂教育中趣味教學效率的有效對策

2.1 加強師資力量的建設

為了更好地提高我國小學音樂整體的教育水平，學校需要加強師資力量建設，提升對于音樂教師的培訓力度。例如，在招聘教師的應該嚴格按照規定，招聘音樂教育專業的學生。在他們入職以后，由學校資深教師對他們進行培訓，當他們上崗之后，資深教師還應該進行旁聽，及時發現他們教學中存在的問題，然后加強對這些方面的進一步培訓。最后，學校定期帶領教師到城市優秀學校進行學習，適當的引進這些學校的教學方法。或者，學校也可以不定期帶領教師參加一些音樂會或者交流會等，進而不斷的提升他們的音樂素養和教學能力。

2.2 選擇合適的教材

在開展小學音樂趣味性教學活動過程的時候，除了教學方法之外，教材的選擇也是至關重要的。教材的合適與否會直接影響到后續教學質量水平的高低，因此，在開展小學音樂趣味性教學活動之前，各個學校必須要結合學生的實際學習需求選擇合適的教材。例如，在選擇音樂教材之前，學校及教師可以首先對所有學生的實際學習需求進行調查和了解，盡可能全面地掌握學生的學習需求和感興趣的學習內容，然后在此基礎之上去選擇合適的教材。其次，在當代這樣一個信息技術飛速發展的時期，各個學校及教師在選擇教材的時候不應該僅僅局限于紙質教材，也可以利用多媒體查找一些優秀的電子教材，如音樂演講比賽、音樂節等都可以作為教材內容。最后，在實際教學過程中，各個教師也應該根據學生的實際情況盡可能如豐富教材內容。

2.3 要與時俱進不斷創新音樂教學方式

為了提高所有小學生的音樂學習興趣，快速提高小學音樂教學質量水平，教師在實際教學過程中必須要與時俱進，不斷改革與創新自己的課堂教學方式。例如，首先，音樂教師應該積極參加學校的培訓活動，通過培訓不斷豐富自己的教學手段。其次，教師也可以在網上查找一些有趣的音樂教學方法，然后將這些方法應用到課堂上[4]。最后，教師也可以積極與學校其他教師進行交流，通過交流或者旁聽的方式了解和掌握更多有趣的教學方式。如在課堂上，教師可以選擇一首比較經典的音樂讓學生進行學習，如在學習結束《牧歌》這一首音樂以后，教師可以首先在網上下載一些相關的視頻，然后給學生播放視頻，在播放結束以后，教師可以鼓勵學生通過自己的方式來演繹這首音樂，這時候，有的學生是通過演唱的方式，有的學生是通過舞蹈的形式，也有的學生是通過鋼琴或者古箏等這種來演繹這首音樂。或者在課堂上，教師也可以鼓勵學生將課堂上學習到的音樂回家給父母進行演唱，也可以帶領父母學習這一首歌曲。

2.4 營造多元音樂文化氛圍

環境對學生的教育有著非常重要的作用，一個多元音樂文化課堂氛圍可以讓學生更加直接的感受到音樂學習的樂趣。因此，各個音樂教師在開展音樂教學活動的時候應該結合學生的實際情況盡可能為他們營造一個積極活躍的多元音樂文化氛圍。例如，首先，在課間休息的時候，教師就可以利用多媒體給學生播放一些優秀的音樂，讓他們在潛移默化中去了解和掌握這些音樂內容。另外，在課堂上，教師也可以利用一些新穎的方式開展教學活動，如教師在可以提前選擇一首比較經典的音樂，并且下載一些與這首音樂相關的比賽視頻或者演唱視頻。在課堂上利用多媒體給學生播放，在播放結束之后，教師可以讓學生選擇自己最喜歡的一段演唱視頻，并且說出自己的理由。教師也可以鼓勵班級會唱這首歌的學生進行表演。最后，對學校而言，應該利用節假日定期舉辦音樂比賽，在學生選擇自己喜歡的音樂或者樂器進行表演，對于比賽中表現突出的學生，應該給予他們相應的獎勵，這樣可以讓他們更好地感受到音樂學習中獲得的成就感。

2.5 利用游戲開展音樂教學活動

在小學音樂教學過程中，為了激發學生學習音樂的樂趣，教師可以積極利用游戲法開展趣味性音樂教學活動。在應用游戲法開展音樂教學活動的時候，教師必須要結合所有小學生的實際情況選擇合適的教學內容以及游戲方法，為小學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。例如，在學習《陀螺》這一教學內容的時候，教師就可以提前設置好游戲內容，然后在課堂上利用游戲幫助學生更加透徹的理解和掌握教學內容[5]。如，在課堂上，教師可以拿出提前準備好的陀螺，然后選擇一部分學生讓他們進行打陀螺接唱的游戲，在游戲中，讓學生一塊進行打陀螺，然后教師利用多媒體播放《陀螺》這一音樂，然后讓參與游戲的學生按照位置順序從第一句開始接唱，在接唱過程中，對于接唱錯誤或者接唱時間過長的學生應該給予他們一定的懲罰，讓他們表演一個簡單的節目，這樣不僅培養學生的學習興趣，還可以提高課堂教學效率。

3 結語

總而言之，小學音樂作為整個小學教學的重中之重，音樂教師必須要高度重視，結合學生的實際情況學會如何去改變并且調整課堂教學方法。積極與學生進行交流，走進小學生的實際生活，這樣才能真正了解他們的學習情況，才能采取行之有效的解決方法為他們營造一個趣味性的學習課堂。其次，音樂教師必須要改變教學理念，真正認識到開展音樂教學的重要性，在音樂教學方法投入更多的精力，不斷去探索和發現更多新穎高效的教學方法。■

引用

[1] 李英.關于小學音樂教育中趣味教學的研究[J].好家長,2018(51):73-75.

[2] 劉海鳳.小學音樂教學中實施簡譜教學的策略研究[J].新校園(中旬),2018(5):116-118.

[3] 高紹水.音樂課程改革背景下的小學音樂教學現狀分析[J].北方音樂,2017(17):31-33.

[4] 趙清華.淺析小學音樂教育中趣味教學的研究[J].教學管理與教育研究,2016,1(21):12-13.

[5] 姚林仙.關于小學音樂教育中趣味教學的探討[J].中外交流,2016(33):253-254.