基于校企合作的高校應用技術型人才培養模式

□ 濟南 田 敏

在高校實際建設與發展的過程中，必須實現轉型，這一工作主要是為了促進應用技術型人才的培養。應用技術型人才需要以企業為基礎，所以要利用更加有效的方式，促進校企合作，改善高校應用型人才培養的整體水平。然而，從當前的實際情況來講，在應用技術型人才培養的過程中，對于校企合作的重視程度，卻并不是非常高，導致其還有非常大的進步空間。本文針對相關內容展開了綜合性的討論與分析，首先闡述了應用型人才的相關內容，其次列舉了應用新人才培養的校企合作必要性，探討了高校應用技術型人才培養存在的問題，再其次提供了基于校企合作的高校應用技術型人才培養模式。希望通過有關內容的研究，能夠在校企合作的背景下，有效提高高校應用技術型人才的培養效果。

伴隨著我國產業結構的不斷調整，行業建設水平也獲得了較大程度的提高，經濟發展對人才供給和企業需求等方面產生了一定的影響，導致二者并不平衡。而要想滿足社會的實際建設，創新型人才已經成為發展中的重點。對于高校培養工作來講，其需要將自身的重點放在應用技術型人才培養方面，促進高等教育不斷發展，為現代化建設提供更多的人才。伴隨著社會競爭的不斷激烈，應用技術型人才在實際建設之中還有很大的局限性，需要利用更加有效的措施，才能夠優化其整體培養效果，在這一基礎上，怎樣培養創新應用技術型人才已經成為高校需要重點解決的問題。而面對這一情況，就需要從企業的實際情況出發，加強校企合作優化培養模式，進而使人才培養的水平能夠得到有效提高。

一、應用型人才的概述

應用型人才主要是與學術型人才相對，指的是在當前國家發展與社會建設之下的一種人才類別。學術型人才主要是進行理論知識研究，對于客觀規律進行挖掘，利用更加多元化的手段進行分析，而應用型人才則是鍛煉專業技能，重視理論知識和技術方法的實際利用，本身擁有更強的社會發展能力，可以滿足社會的實際需求，而且自身對于知識技能的探索欲望也相對較強。應用型人才本身的特點在于以下幾個方面。第一點是實踐性，應用型人才最明顯的特點就是實踐性，這部分人才在培養的過程中會進行大量的實際操作，將其作為主要學習內容，而理論知識都是輔助部分。而且在培養的過程中，主要是以未來就業方向作為主體，借助科學研究，進而滿足實踐工作的各項要求。第二點是能力性應用，技術型人才需要擁有更高的能力，不僅包括學習能力與實踐能力，還會涉及到協作能力、指揮能力、創新能力等等。第三點是復合性，伴隨著社會發展的不斷提高，工作內容復雜性也在提升，而在這一背景下，應用型人才就需要從專業知識的角度出發，學習更多的學科知識，成為復合型人才，借此滿足社會的實際發展要求。

二、應用型人才培養的校企合作必要性

1.經濟發展的要求。從我國經濟結構發展的實際情況來講，其對于人才提出了全新要求，市場在技術人才數量、結構等方面提出了不同的需求。在這一背景下，就需要借助校企合作的模式，培養出能夠更好符合市場要求的技能型人才。因為市場對于應用技術型人才的需求不斷提高，社會各個行業都需要大量的人才，提高整體建設水平，而我國高校在應用技術型人才培養方面的發展時間較短，造成了嚴重的供給不足問題，所以導致畢業生與企業需求無法有效吻合。在這一背景下，就需要利用校企合作這一方式，加強整體培養效果，為人才建設提供動力，改善我國產業結構，調整人才供給情況。

2.高校建設的要求。從教育部門頒發的指導意見可知，為了促進高校朝向應用型教育場所的轉變，和企業進行合作，培養創新技術型人才，加強實訓基地建設，已經成為當前建設工作的重點。根據我國頒布的有關文件，教育部門在高校教育會議中指出，高校需要從自身的實際情況出發，進行積極的探索，找到校企合作的發展道路，為國家經濟建設提供更多的應用技術型人才，促進高校本身的外部發展。所以在這一背景下，高校必須實現校企協同發展，加強產業鏈對接，優化課程體系，進而為自身與企業的合作提供幫助，加強地區經濟發展水平，為后續建設工作提供動力。

3.學生發展的要求。應用型本科教育工作是社會經濟發展的重要基礎，其不僅能夠滿足企業的人才需求，而且還可以有效改善高等教育工作的實際建設。對于高校來講，培養應用技術型人才已經成為當前的發展重點，其需要從地區經濟與產業發展的角度出發，培養出更多能夠在生產與建設工作之中，擁有更高知識與技術的人才。通過校企合作的方式，能夠使學生更好地面對市場需求，改善學生本身在發展與建設之中存在的問題，優化其整體能力水平，所以需要從學生的自我發展角度出發，加強學生的自我實踐能力，為其實際發展提供更大程度的幫助。

4.師資建設的要求。根據當前的實際情況來講，教師在教學工作之中，依然以理論為主，無法滿足實踐教學的工作要求，而且學生本身的能力發展也受到了較大程度限制。部分兼職的實踐指導教師沒有受到過教學方法的訓練，雖然本身實踐能力相對較強，但是理論知識卻并不豐富，教學經驗不足，導致其無法為學生提供良好教育。而在這一背景下，就需要利用雙師型教師體系的建設，打造高水平的教師團隊，才能夠有效解決相關問題。借助校企合作的方式，能夠有效提高雙師型教師團隊的建設水平。高校可以從企業聘請擁有更高技術經驗的工作人員去往學校進行工作講解，其本身工作經驗豐富，學生能力也比較強，通過一定的培訓，就可以使其更好的為學生進行實踐指導工作，而且學校也可以派教師去往企業任職，通過在企業中工作，能夠幫助其累積實踐經驗，更好地滿足教育工作的要求。而通過這兩種方式，則可以使學校的教育工作得到有效進步，為雙師型團隊建設提供全方位幫助，有效解決當前教師實踐能力不足或理論知識缺乏的問題。

三、高校應用技術型人才培養存在的問題

1.教師力量不足。在校企合作模式之下，不僅要求教師擁有高超的教學能力，還需要擁有專業的實踐能力和幫助學生完成實訓內容的能力。從當前的實際情況來講，現階段很多高校的學生數量不斷增加，而教師招聘方面卻不受重視，導致師資力量嚴重不足。在部分高校之中碩士生與博士生畢業之后，就直接轉到教師崗位，為學生們提供指導與幫助。然而，這部分高校教師本身接受的教育水平非常高，但是受教育方式卻比較傳統，擁有大量的理論知識，但本身實際動手能力卻并不是非常強，而且其缺少實踐工作經驗，所以無法為學生的實操提供太大的幫助。在創新創業教育方面會受到嚴重的影響，而學校中的一些骨干教師，則將自身的精力主要放在科學研究上，沒有重視學生的實際發展。這一問題的出現，不僅會影響教學質量，對于學生創新創業能力的提升，也會產生嚴重的阻礙。

2.缺少政策支持。從我國當前的實際情況來講，在校企合作之中使用了很多不同的方式，這些方式都擁有屬于自身的特點。然而任何方式想要得到有效利用，都需要政府的政策支持或者是提供相應幫助，在政府的引導下，能夠受到市場的廣泛關注。但是針對當前的實際情況來講，校企合作的方式雖然形成了很多的優惠政策，但實際落實效果卻并不是非常好，很多減免措施也沒有真正實行。在這一情況下，就導致校企合作很難獲得更好的效果，對于后續研究工作無法提供支持，很難實現更加深入與全面開發，對于我國創新事業建設來講，產生了較大程度影響。

3.校企合作不佳。部分企業與學校進行合作的主要原因是因為招聘工作非常困難，很多企業并不會從培養創新人才的角度與學校進行合作交流，所以校企合作在制定人才培養方案上，很難展開深入溝通。此外，學校與企業過于重視學生實踐能力的提升，卻沒有關注學生的綜合能力。在校企合作之中，企業的覆蓋范圍一般是高校的周邊，甚至鄉村企業都無法與高校進行合作。所以高校在選擇合作企業的過程中，也需要從長遠角度出發，為不同地區培養出更多的專業人才，加強地區建設與發展，也為學生提供更多的就業機會，打造出完善的就業平臺。但這一工作當前還有很大的進步空間，無法發揮出實際效果。

4.實踐創新不足。伴隨著科技的不斷優化與提升，畢業生的就業水平得到了全方位的改變，很多學生除了去企業就業之外，還會進行自主創業，其對于我國經濟與社會發展提供了非常大的幫助。然而，當前社會競爭越來越激烈，所以要想有效加強觀念與意識創新，在高校中就需要展開與之相關的課程。然而，當前學校的課程設置對于學生的創新能力產生了嚴重負面影響，導致其很難得到有效發揮，無論是當前所使用的教學方式還是教學內容，都沒有實現全方位的轉變，創新型人才的培養與社會發展還有很大的進步空間，學校在專業設置與結構優化方面沒有實現全方位的提高，校企合作在各個方面還有待轉變，無法為人才發展與創新實現幫助。

四、基于校企合作的高校應用技術型人才培養模式

1.建立高素質的師資團隊。高校在與企業合作展開應用技能型人才培養的過程中，需要遵循發展原則，加強對教師團隊的建設工作，不僅需要在日常生活之中進行學生能力的培養，也要讓教師能夠伴隨著社會要求的不斷改變而提高自身的綜合能力。學校可以通過各種方式積極引進高技術型人才，進而提高自身的教學水平與研究水平。在教師考核工作之中，需要制定出完善有效的制度，借此使其能夠擁有更高的積極性，為教育工作提供幫助。此外，高校在實際發展之中，也可以與合作企業進行交流，由相關企業派遣技能水平較高、創新能力較強的在職工作人員去學校擔任外聘教師的角色，進而豐富教師團隊的建設渠道，優化教師團隊的整體能力。通過雙師型人才的有效利用，能夠使教師在企業中承擔一定的職責，鍛煉自身的綜合能力，實現全方位發展。

2.獲取政府政策財政支持。伴隨著社會的建設與發展，政府需要發揮更加積極的調控作用。而要想有效加強校企合作的效果，同樣需要政府的協調，需要利用國家政策為其提供支持，改善財政的幫扶效果。在這一基礎上，才能夠使校企合作不斷提升。從政府在校企合作方面的知識角度來講，其要完成以下幾個方面的工作。首先是需要成立相關部門，為校企合作的有效運行提供幫助，優化整體建設水平，而且還需要為有關企業提供一定的優惠，減少其納稅比例等等，降低校企合作在實際交流之中，本身的成本支出。其次則是需要形成完善的政策體系，政府在校企合作之中，需要幫助雙方進行積極溝通，所以其需要形成完善有效的合作方案，從整體角度出發，利用更加先進的理念，促進雙方能夠實現深入溝通與交流。政府可以組織企業與高校進行培養方案的討論會議，將學生的發展放在最重要的位置，重視學生的綜合素養，提高學生的創新能力，為其提供更大程度幫助，進而使學生可以實現全方位進步。

3.深化校企合作廣度深度。首先是需要成立工作站，促進校企合作的整體建設水平，其能夠有效幫助校企合作優化資源信息聯絡，通過多種不同的形式，改善校企合作的整體水平，借助考察、引進、交流的方法，處理學校和企業在交流中的各種問題，為學生的實習與工作提供幫助。其次是可以成立海外工作站，培養更多的國際化、高技能人才，進而實現高質量的培養，加強服務行業建設，幫助學校實現走出去戰略，適應國外的市場需求，滿足國際發展要求。高校需要與國外學校與企業進行深入合作交流，形成長遠的發展關系，打入國際市場，形成國際視野。學校可以派遣優秀教師去往國外進行學習，吸收國際上的先進技術，借此提高自身的教學水平，提高人才培養質量。

4.融合企業需求改革方式。從當前的實際情況來講，傳統教學方式對于學生創新思維能力的發展產生了嚴重的限制，所以在這一背景下，學校與教師需要利用一體化的方式幫助學生實現快速發展。借助綜合性的教學體系，使教育工作能夠更好地展開，提高其針對性，進而優化其時效性，加強專業教學內容的建設，與企業進行全方位合作交流，提高整體教育質量，鼓勵學生深入探索，提高學生的問題分析與解決能力，使其可以獨立進行思考。而在這一培養之中，就需要加強學校的教學改革效果，使其人才培養能力得到有效提高，幫助學生形成創新精神，為社會實踐能力發展提供動力，滿足社會的實際要求。

五、結論

借助校企合作的方式能夠更好培養應用技術型人才，然而在實際進行合作的過程中，不能僅流于表面，而是需要根據企業的實際要求，進行針對性培養，借此使人才可以更好符合工作崗的要求。校企雙方需要根據實際情況出發，制定出明確的培養方向，優化整體培養目標，形成良好的培養方案，使雙方能夠實現合作共贏，建立完善的保障體系，培養出能夠真正滿足企業需求的人才，進而實現共同發展。在面對有關問題的過程中，企業需要根據實際情況出發，制定出更加完善有效的措施，優化實際建設水平，為高校與企業的發展提供更加積極的動力，幫助企業參與人才培養工作，建立反饋機制，在實踐工作之中，制定出更加完善的培養機制，為企業與高校的發展提供更大幫助。