廣西黨史融入高職院校思政課教學的實踐探新
——以廣西工商職業技術學院為例

莫曉靜

(廣西工商職業技術學院馬克思主義學院，廣西南寧，530003)

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，黨史學習教育要注重方式方法創新，堅持規定動作和自選動作相結合，開展特色鮮明、形式多樣的學習教育。[1]廣西黨史屬于民族地區地方黨史，是黨史學習教育自選動作的主要面向，記載了廣西黨組織在中國共產黨領導下，團結帶領各族人民不斷把廣西革命、建設、改革事業推向前進的奮斗歷程和光輝成就，凸顯了深厚的地方特點和民族特色。在全黨全社會深入開展黨史學習教育之際，廣西工商職業技術學院(以下簡稱我院)堅持把立德樹人成效作為根本標準，立足黨的百年奮斗取得的重大成就和歷史經驗，準確把握凝心聚力建設新時代中國特色社會主義壯美廣西對高校思想政治教育教學的新期待、新要求，以四個“統一”原則引領四個“結合”實踐，守正創新推進廣西黨史融入思政課教學改革，并取得明顯成效。

一、前提性思考

(一)教學對象的多元化

《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》要求：“遵循職業學校學生認知規律，開發遴選學生喜聞樂見的課程資源，因地制宜實施情景式、案例式、活動式等教法，建設學生真心喜愛、終身受益、體現職業教育特點的思政課程。”[2]高職百萬擴招加深了生源的多元化，不同生源存在著學習方式不同、理論基礎不均、思想狀況差異等，對高職院校思政課的接受程度和學習態度差別較大，教學中需要教師掌握學生的總體性特征和個體性差異，拓展教學思路、鮮活教學內容、提煉教學方法，增強課程教學的價值性和感染力。廣西黨史融入高職院校思政課教學，從有形到無形、從線上到線下、從課堂到社會、從實物和史實到精神，擴充了課程資源，拓展了多元教學載體和多樣教學方法，有利于平衡理論教學和實踐教學之間的張力，是應對教學對象多元化的有益探索。融入過程中，應加強對不同生源的接受能力、認知轉換和價值提升等研究，堅持以學生為主、以教材為本、以生動呈現為用，確保處理好教學內容知識性與價值性相統一、教學方法多樣性與規范性相統一的問題。

(二)育人導向的全局性

全面建設社會主義現代化廣西新征程的開啟以及社會主義現代化強國建設的推進，對區域性高素質技術技能型人才提出了迫切訴求，要求高職院校注重學生全局視野和大局擔當的培育。高職院校思政課教學內容和育人目標與建設新時代中國特色社會主義壯美廣西緊密相關，將廣西黨史融入高職院校思政課教學，能夠增進學生對民族地區發展歷史的認知，激勵學生從廣西黨史中汲取經驗與智慧，立足民族地方建設實現人生價值。廣西黨史融入高職院校思政課教學既要以人物事件的地緣性增強教學吸引力，引導學生熱愛家鄉、建設家鄉，也要以廣西黨史發展的主流脈絡為重點向學生講清楚中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，教育學生掌握正確黨史思維，培育黨史情懷，樹立大歷史觀，將思想、意志和行動統一到推動實現中華民族偉大復興上來。

二、實踐探析

(一)史論結合，堅持政治性和學理性相統一

《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》明確指出，高校思政課重在理論教育和學習，以透徹的學理分析展現真理的強大力量，從而回應、說服、引導學生，但也應當避免理論邏輯的無窮推理。[3]高職院校思政課要關心和觀照學生的學情基礎和價值需要，體現職業教育特色，同時不能降低教學的學理性，只有把理論講透，才能用真理的強大力量強化對學生的政治引導，達到立德樹人的根本目的。將廣西黨史融入高職院校思政課教學，能夠為理論教學提供例證素材和論證支撐，提升高職院校思政課教學的親和力和針對性。

第一，提升教師以史說理、以理論史的能力。我院定期開展各課程組集體備課，團隊攻關，研究廣西黨史融入各門思政課教學的定位、目標和切入點，嚴格遵循說課、評課、試講、反思、示范等環節，充分研究學生、解析教材、建構內容、評估教法、整合反饋，努力提升教學設計和教師講授的學理性，又通過講歷史、講故事的方式深入淺出增強課程的政治性，深刻展現馬克思主義中國化在廣西實踐的基本歷程、主要成就和經驗。

第二，教研聯動建設特色教學資源庫。我院積極梳理廣西黨史重大事件、典型故事、英雄人物、紀念場所、精神譜系、經驗價值等育人元素，探尋廣西黨史蘊藏的規律和本質，使思政課的“論”能在歷史中找到基本依據，處理好“史與論”“表與里”的關系。同時，我院積極打造在線精品課，形成系列教案課件、典型教學案例、廣西黨史案例集等教學資源，實現以史助論、史論結合，達成古為今用、觀照現實，引導學生增強歷史自信，明確責任擔當。

第三，延伸思政課堂，開展“獻禮建黨百年華誕”黨史知識專題講座。我院開展的專題包括“從東蘭農民運動看中國共產黨成功之道”“從湘江戰役解碼中國革命勝利的密碼”“從黃文秀看中國共產黨的脫貧攻堅事業”“柳州工業蝶變及其成功經驗”“村民自治第一村與中國共產黨農村基層民主建設”“百色起義——中華民族團結奮斗的壯麗篇章”等，以廣西黨史見中共黨史之大，引導學生培育大歷史觀，提升政治認同。

(二)課育結合，堅持價值性和知識性相統一

在政治認同基礎上強化價值認同，是高校思政課改革創新的基本遵循和現實訴求，知識性滿足是將價值認同推向深入的前提條件。缺乏知識理解的價值引導會把思政課教學淪為空洞的政治宣教和威權的道德訓誡，不利于學生形成科學的理論素養，甚至可能引發學生的厭惡情緒和逆反心理，導致思想上的困惑和誤解。[4]思政課是學生科學價值觀念養成的關鍵課程，價值性突出，而沒有以中共黨史為重點的“四史”作為知識性支撐，價值觀引導則顯得蒼白無力。我院促進黨史課程與思政課黨史學習教育協同發力，達成“課與育”的融通。

第一，建立“四史課”教研室，開設“中共黨史”選擇性必修課程。依照《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》“課程體系”部分的要求，我院將以中共黨史為重點的“四史”教育聚焦到地方黨史，將廣西黨組織團結帶領各族人民進行革命、建設、改革、開創新時代的奮斗歷程與中國共產黨在各個歷史時期的光輝成就聯系起來，引導學生見微知著構建黨史知識框架，在理解宏大歷史規律的同時增強價值認同。

第二，將廣西黨史融入各門思政課教學。黨史學習教育是歷史教育，更是政治教育。思政課教學能夠進一步實現黨史育人目標，引導學生掌握正確的歷史思維、培養深厚的歷史情懷、樹立堅定的歷史自信。我院以項目化研究推進廣西黨史融入思政課教學改革，推進廣西故事、廣西黨史有機融入各門思政課教學，寓價值觀引導于知識傳授，強調各門課程價值觀培育各有側重，提升思政課價值引領的說服力。表1為我院2021年“思政專項”院級委托項目的基本情況。

表1 2021年“思政專項”院級委托項目

(三)課賽結合，堅持主導性和主體性相統一

教與學的平衡是思政課教學改革的重點，教師主導性與學生主體性的發揮是思政課教學質量提升的關鍵。我院堅持將職業院校課堂改革推向縱深，適應生源多元化特點，通過建設大思政課、創新課堂實踐和校園實踐等方式調動不同類型層次學生參與思政課教學和廣西黨史學習教育的積極性、主動性和創造性，廣泛營造“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的濃厚氛圍，推進學生從知識層面到思想層面的升華再到實踐層面的轉化。

第一，將生動鮮活的廣西黨史實踐引入課堂，開展大規模實踐教學活動。圍繞各門思政課教學內容主題主線，我院根據不同專業特色創優教學方法，以學生喜愛的活動方式舉辦各類賽項，如表2所示。從初賽到決賽再到展演，實現全員參與、全程指導、全學期覆蓋，扎實推進實踐教學改革和課程思政建設，加強培育德才兼備、德技并修的現代化職業教育人才。

表2 思政課實踐教學活動開展情況

第二，在校園實踐方面，舉辦中共黨史知識競賽、廣西黨史知識競賽和大學生講黨史比賽，每場比賽的參賽人數都有3000人次以上。我院還積極開展校內實踐調研活動，鼓勵學生挖掘收集廣西黨史故事、人物、事件、文物等資料，形成調研報告或廣西黨史案例，引導學生探究式深入學習思政課。

第三，建設大型思政課實踐教學基地。我院以廣西黨史為主線打造主題展廳、VR體驗館、情境式教室、“四史”走廊、電影報告廳等12個場館，占地達2000余平方米，多方式、多手段為“以學生為中心”的思政課教學改革服務。

(四)思政小課堂與社會大課堂結合，堅持理論性和實踐性相統一

科學理論與偉大實踐相輔相成，黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗是在馬克思主義科學真理作為指導的基礎上產生的。《高等學校思想政治理論課建設標準(2021年本)》“改革創新”部分強調，建設大思政課，突出實踐教學，把理論講授和當代中國特色社會主義實踐統一起來，引導學生在大歷史觀培育中參透過去、現在、未來。[5]我院堅持善用大思政課，將課堂設在社會實踐一線，常態化組織學生赴廣西各黨史紀念場所進行探究式、體驗式、沉浸式實踐教學，全面提升育人效果。

第一，建好學生理論型社團，將第二課堂作為推進廣西黨史融入思政課教學的主要抓手。我院以馬克思主義青年學習社為平臺，開展主題為“學好廣西黨史，共建壯美廣西”系列社會實踐活動，加強社團骨干培育。同時，多次組織社團成員赴南寧、桂林、百色、崇左等地開展廣西黨史研學實踐，踏尋紅色足跡，近距離感受廣西黨史歷史遺跡和廣西黨史精神力量，加深對課堂講授的理解。社會實踐返校后，舉辦心得交流會，強化學習效果，并選派優秀團隊進班宣講，發揮朋輩影響力，宣傳廣西紅色文化，賡續紅色血脈。

第二，與多個廣西中共黨史學習教育基地共建思想政治教育基地，定期開展共建活動，用好廣西黨史文化資源。共建過程中注重古今結合、課堂與社會結合，發揮廣西黨史思政育人的作用，教育引導學生把人生抱負同區域發展、民族復興結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。

三、實踐反思

《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》強調，全黨要堅持唯物史觀和正確黨史觀，從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而更加堅定、更加自覺地踐行初心使命，在新時代更好地堅持和發展中國特色社會主義。[6]中國共產黨走過的百年光輝歷程、取得的重大成就和寶貴經驗，必將推動黨在歷史發展中前進，推進中共黨史融入高校思政課教學也必然要在實踐中總結經驗、守正創新。我院系統化、常態化開展廣西黨史融入思政課教學，取得了豐富的教學改革成效。

第一，從學生成長層面看，廣西黨史融入思政課教學使教學內容更加鮮活、豐富、直觀，教學方法和教學手段更加新穎、多樣、真切，貼近學生的生活世界，更容易引起共鳴，激發學習興趣和內生動力，滿足多元化生源的知識需求和價值期許。

第二，從課程建設層面看，廣西黨史學習教育與思政課教學協同發力，探索建設大思政課，將高職院校課堂改革推向縱深，充實了思政課學科資源和教學資源；同時，以史釋理、史理結合促進了思政課教學話語體系創新轉化，思政小課堂和社會大課堂結合拓展了思政課教學方式，推進習近平新時代中國特色社會主義思想和新時代中國特色社會主義偉大實踐進高校、進課堂、進學生頭腦。

第三，從高職院校層面看，推進黨史學習教育走深務實，探索了民族化、區域化、時代化的黨史學習教育方式方法。同時，史理育人推進了思想政治教育模式的創新，固化了一批特色教育教學成果，促使思想政治教育工作格局進一步打開，逐步形成廣西黨史融入思政課教學的長效機制。此外，鍛煉了思政課教師和其他專業課教師學習黨史、傳播知識、塑造靈魂的能力，使教師素養不斷提升。